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電工電子教學實驗體系如何構(gòu)建論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國科技快速發(fā)展，我國社會的發(fā)展越來越需要創(chuàng)新型、綜合型的人才。作為創(chuàng)新體系的重要組成部分，高等院校注重于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。基于創(chuàng)新的培養(yǎng)人才和社會發(fā)展的需要，電工電子教學改革和提升進行課程優(yōu)化的研究，以此建立電工電子教學實驗體系。通過電工電子教學課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，改革電子電工教學實驗課程的教學模式，創(chuàng)新學生創(chuàng)業(yè)、評價體系，以此提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育任務。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；電工電子；教學實驗體系
電工電子教學是科學信息社會不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素也是重要因素，電工電子專業(yè)人才同時也是信息社會發(fā)展中不可缺少的人才，電工電子基礎(chǔ)實驗需要依托于電子電工類專業(yè)的復合型人才，不僅僅需要有專業(yè)的電子電工技術(shù)，還需要有良好的道德素養(yǎng)。
1電工電子教學實驗模式的創(chuàng)新體系
為了迎合社會的發(fā)展和大眾的需求，電工電子基礎(chǔ)實驗中心應結(jié)合我國現(xiàn)階段電工電子發(fā)展的全新機制和體系進行電工電子教學實驗模式創(chuàng)新體系的建立，電子電工專業(yè)的人材的實踐較強，而創(chuàng)新意識較弱，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從電工電子的實踐性教學入手，逐步引導創(chuàng)意創(chuàng)新思維、增強電工電子人才對于工藝的創(chuàng)新智慧、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。目前高等教育逐漸普遍化，越來越多的人擁有了進入高等院校學習的機會，但高等院校的教學環(huán)境中缺乏創(chuàng)新環(huán)境，學生的創(chuàng)新潛力無法得到激發(fā)。尤其是電工電子專業(yè)的學生，創(chuàng)新意識是至關(guān)重要的也是引領(lǐng)學生發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，提高電工電子教學實驗體系的創(chuàng)新性是十分必要的。改革創(chuàng)新型電工電子人才的培養(yǎng)方案將電工電子課程進行優(yōu)化改革，大好電工電子學知識基礎(chǔ)，擴寬電工電子創(chuàng)新的知識面，提高電工電子人才的創(chuàng)新能力的同時保證優(yōu)秀人才的高素質(zhì)型，是電工電子培養(yǎng)方案的目標和方向。確保學生擁有堅實牢靠的電工電子基礎(chǔ)知識，在牢靠扎實的基礎(chǔ)知識之上重視學生對于實踐的創(chuàng)新培養(yǎng)。創(chuàng)新改革教學方法，將傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行改變。改變傳統(tǒng)的教育教學知識的灌輸性，開展學生小組討論、自主學習等教育教學模式，讓學生擁有扎實的基礎(chǔ)知識上創(chuàng)新的對理論知識和實踐基礎(chǔ)進行全面的發(fā)掘。改進實驗課堂的教學模式。將傳統(tǒng)的電工電子實驗課堂進行劃分，分為三大部分：基本技能實驗課堂、綜合設計實驗課堂和科技創(chuàng)新實驗課堂。以學生自我學習自我訓練作為主導，探索創(chuàng)新型實驗教學方法，從而得到推廣。與此同時，開展電工電子學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)體系，與企業(yè)進行合作創(chuàng)建全新的實驗教學基地。讓學生全面的接觸到電工電子的實際應用和工作中，以此激發(fā)學生對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識技能的發(fā)展和應用。推動我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和電工電子實驗體系的構(gòu)建。
2電工電子創(chuàng)新教學實踐效果
在電工電子創(chuàng)新教學的環(huán)境下，首先需要確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標和定位，根據(jù)目前電工電子在社會中的發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展趨勢進行學科的發(fā)展方向的引導。剖析學生電工電子創(chuàng)新教學目前的教育下，培養(yǎng)學生對于自己專業(yè)方向的廣泛興趣愛好，掌握電工電子專業(yè)發(fā)展的前景和動態(tài)、將自身所擁有的扎實的基礎(chǔ)知識發(fā)揮到極致。結(jié)合目前電工電子的發(fā)展狀況，對學生創(chuàng)新教育教學的效果和目標進行定期地審查和判斷。并且根據(jù)市場創(chuàng)新行業(yè)的發(fā)展對不同電工電子專業(yè)進行擴大的招生或培養(yǎng)，指導學生參與到與國際接軌的創(chuàng)新講座宣傳活動中，讓學生貼切的接觸所學習的專業(yè)的就業(yè)背景，讓學生擴大自己對于專業(yè)課程的視野、拓寬學生對于電工電子專業(yè)技術(shù)的思維空間。提高電工電子教學課堂的教學質(zhì)量和創(chuàng)新的教育環(huán)節(jié)，激勵、啟發(fā)式的教育模式代替原本傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，圍繞著電工電子的創(chuàng)新專題研究項目進行實驗課程的成立，以此推動我國電工電子教學實驗體系的創(chuàng)新發(fā)展。
3結(jié)束語
目前階段，大學生畢業(yè)后面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難題—就業(yè)問題，在電工電子的就業(yè)問題上尤其突出了電工電子的創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新問題的建設和發(fā)掘意味著競爭的壓力和體制。創(chuàng)新問題形式高等教育體制中重要的素質(zhì)之一，無論是主觀上的創(chuàng)新還是客觀上的創(chuàng)新都是及其重要的，學生的積極性和創(chuàng)新性被激發(fā)或調(diào)動起來后，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制應維護著學生對于電工電子的創(chuàng)新發(fā)展有著強化創(chuàng)新意識：提升創(chuàng)新思維、維護創(chuàng)新思想的重要素質(zhì)。電工電子基礎(chǔ)實驗體系的建立，是高等院校與時代接軌、與時俱進的，也是最適當?shù)膭?chuàng)新實驗體制，為推動我國電工電子技術(shù)、電工電子實驗體系所構(gòu)建的思考作出貢獻，將我國電工電子行業(yè)推向世界較高水平。
參考文獻
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