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影視教育對(duì)中小學(xué)生在地理情感培養(yǎng)中的地位論文
1影視的獨(dú)特魅力
影視是指以電影和電視為載體的多媒體綜合性文化，包括電影文化和電視文化。它具有以下特征：
(1)大眾化的傳播取向。影視文化的直觀性、形象性、生動(dòng)性決定當(dāng)今擁有最大數(shù)量受眾群體的主流文化。它打破了地域、民族、文化、職業(yè)等限制，成為人們主要的精神食糧。它關(guān)注普通的生活和情感，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生。這種大眾化、平民化的傳播取向充分體現(xiàn)了影視文化的人文關(guān)懷。
(2)人性化的表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在影視文化對(duì)觀眾娛樂(lè)和心理代償需求的滿(mǎn)足。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸與更新的速度加快，人們工作、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，容易處于壓抑、緊張、焦慮的心理狀態(tài)之中，影視文化的娛樂(lè)功能在這里得到了很好的發(fā)揮，它能平靜和疏導(dǎo)觀眾緊張的神經(jīng)，緩解觀眾的心理壓力。
(3)人文化的傳播內(nèi)容。影視文化將人文性貫穿在傳播內(nèi)容當(dāng)中，引發(fā)人們對(duì)人的存在的思考，對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的關(guān)注，以及對(duì)人的命運(yùn)的探索，給人以啟迪、讓人思索。
2影視與中小學(xué)生的密切關(guān)系
當(dāng)代中小學(xué)生都是在電視、電影的陪伴下成長(zhǎng)的，受到濃厚的影視文化的影響。馬完生等2002年的研究表明，我國(guó)城市兒童和青少年平均每天看電視少于1小時(shí)、1~2小時(shí)、2~3小時(shí)、3小時(shí)以上的比例分別是32。4%、46%、15。4%和6。2%[1]?可見(jiàn)，中小學(xué)生的課余生活與影視密不可分。中小學(xué)生通過(guò)影視文化的多維視野，從中能學(xué)到的知識(shí)并不亞于學(xué)校教育和家庭教育，在某種意義上來(lái)講，影視應(yīng)該算是中小學(xué)生的另一個(gè)課堂、另一種生活。
3影視與地理情感教育的獨(dú)特聯(lián)系
地理情感,主要指學(xué)生形成的對(duì)自然世界的獨(dú)特審美，對(duì)環(huán)境變化的強(qiáng)烈關(guān)注，對(duì)人地關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)所處地區(qū)乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的責(zé)任感。它最終能發(fā)展為學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中表現(xiàn)出積極投身于可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的地理素養(yǎng)、健全的人格。我們地理教育者一般所說(shuō)的情感可以分為美感、理智感和道德感[2]。在以往的地理教育中，多偏重認(rèn)知，而忽略情感、人格的培養(yǎng)，而新課程的地理教育強(qiáng)調(diào)融發(fā)展認(rèn)知、潛能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀為一體，任何一個(gè)方面都不得偏廢，其目的就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)中情感教育與認(rèn)知教育的良性互動(dòng)，使情感體驗(yàn)更豐富，認(rèn)知水平更深刻。影視就能更好的讓地理情感融人到學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提升學(xué)生的地理情感。下面就從地理教育上的三種情感來(lái)分別談?wù)動(dòng)耙晫?duì)它們是如何起作用的。
(1)美感。美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)感知客觀事物、人的行為及藝術(shù)作品所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。應(yīng)用影視文化的效果是使觀察對(duì)象具有聲像結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、色彩明亮、外形凸顯等特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的眼光，在感知的過(guò)程中更好地欣賞、體驗(yàn)生態(tài)的自然美、人地之間的和諧美以及人工的創(chuàng)造美。熒幕上的《旅游指南》、《動(dòng)物世界》、《中華民族》等，它們涉及的不僅是地理方面，知識(shí)涵蓋面非常寬廣，學(xué)生既拓寬了視野,還能在一系列的感官刺激中體會(huì)各種審美感，提高中小學(xué)生的審美能力;還有很多影視作品通過(guò)感人的故事，加以唯美的畫(huà)面、扣人心弦的音樂(lè)，喚醒學(xué)生內(nèi)心世界的審美觀。愛(ài)美是人類(lèi)的本性，我們的學(xué)生通過(guò)觀察或者品味影視文化，產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)他們向往健康、向往生活、向往學(xué)習(xí)、不斷向前。這才是我們利用影視與教育本身結(jié)合的原始的目的。
(2)理智感?理智感是人們?cè)谥橇顒?dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探索或者維護(hù)真理的需要是否獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的求知欲、好奇心、懷疑感、自信心以及追求真理的強(qiáng)烈愿望。在中央電視臺(tái)中的一些節(jié)目，比如《人與自然》、《走進(jìn)科學(xué)》、《自然與科學(xué)》等讓學(xué)生帶著好奇心步人知識(shí)的殿堂，不僅了解更多的知識(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生不斷走向真理。在央視少兒節(jié)目中，有很多動(dòng)手實(shí)踐的小節(jié)目，通過(guò)帶有畫(huà)面、聲音的學(xué)習(xí)，小朋友們能很快記住，并且提高動(dòng)手能力?電影《難以忽視的真相》是由前美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)栔餮荩且徊筷P(guān)于氣候變遷的紀(jì)錄片,其中特別關(guān)注全球暖化現(xiàn)象。在影片中，有著最新的地理科學(xué)研究方法，用正確的科學(xué)觀點(diǎn)說(shuō)服人類(lèi)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)——全球變暖。這部影片很適合作為高中學(xué)生的地理教育內(nèi)容，諸如此類(lèi)的影視還是很多的，它們提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓學(xué)生渴望了解更多的書(shū)本上沒(méi)有的細(xì)節(jié)知識(shí)，因此,我們地理教育者可以通過(guò)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更關(guān)注地理課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們更高層次的理智感。
(3)道德感。道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是一種高級(jí)情感，有很強(qiáng)的社會(huì)性，在中學(xué)地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中都要求地理教師培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀，即正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，遵循公平性原則、持續(xù)性原則和共同性原則，形成正確的生態(tài)倫理道德觀念和行為準(zhǔn)則，而影視文化正是堅(jiān)持以情施教，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在熒幕上、影片中受到的感染與其中隱含的道德文化產(chǎn)生共鳴,通過(guò)這種共鳴，使社會(huì)認(rèn)可的道德規(guī)范帶著濃郁的感情色彩得到學(xué)生的認(rèn)可和贊同,使他們獲得一種“人同此心，心同此理”的心理滿(mǎn)足感，并由此帶來(lái)社會(huì)適應(yīng)感及與人分享精神體驗(yàn)的愉悅感。在滿(mǎn)足與愉悅當(dāng)中，道德觀念悄然植根于學(xué)生心中，繼而開(kāi)花結(jié)果,最終外化為道德行為，從而實(shí)現(xiàn)德育目的。例如《道德觀察》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《焦點(diǎn)訪談》中的幾期節(jié)目中反映了一些污染問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題等，使青少年更好的認(rèn)識(shí)自然世界，認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的真善美、假惡丑，對(duì)于進(jìn)一步形成自己的價(jià)值觀大有裨益?再如可以放一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的影視作品《地球探秘》、《火山爆發(fā)》、《颶風(fēng)》等,這些影片能夠讓中小學(xué)生更深刻的了解世界與中國(guó)地理知識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情。
4地理情感教育中影視教育開(kāi)展的策略
既然影視教育在地理情感教育中的作用十分突出，是教學(xué)工作最重要的輔助手段?在進(jìn)行地理教育時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生情感和能力的培養(yǎng),而不是僅僅側(cè)重知識(shí)教育，影視教育恰好能做到這一點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)也表現(xiàn)在貼近學(xué)生的生活、生動(dòng)而易懂、容易激起學(xué)生的興趣等，使用影視教育時(shí)可以采取的策略如下：
(1)應(yīng)用影視教育手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣
影視作品是藝術(shù)與科學(xué)的產(chǎn)物，它具有形象、直觀、生動(dòng)、可信、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，也是地理情感教育極其有效的手段?影視片可以直觀地、形象地再現(xiàn)客觀事物，以其多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感官，使本來(lái)比較抽象、枯燥的材料變得生動(dòng)形象，使教學(xué)時(shí)空得以拓展，教學(xué)模式得以更新，教師的教與學(xué)生的學(xué)得到了統(tǒng)一，深受學(xué)生的歡迎，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生不管在課內(nèi)課外，通過(guò)影視教育獲得心理的滿(mǎn)足和愉悅，全面地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了影視下的情感教育的優(yōu)勢(shì)。
(2)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生道德感
現(xiàn)代電影音像媒體具有獨(dú)特的視聽(tīng)效果，情感內(nèi)容與現(xiàn)代音像媒體的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了良好的教育氛圍與情境。它一改過(guò)去單調(diào)呆板、不吸引學(xué)生、效果欠佳的狀況，具有強(qiáng)烈的感染力，強(qiáng)化了情感教育功能。電影課也是德育課，如播放愛(ài)國(guó)主義教育系列片、國(guó)防知識(shí)教育專(zhuān)題片等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，提高了學(xué)生的道德判斷能力，在弘揚(yáng)正氣。堅(jiān)持真理，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)方面起到了良好的作用。
(3)加強(qiáng)影視教育，提高教育效果
加強(qiáng)地理情感教育方面的輔導(dǎo),在播放影視片前,先提供一個(gè)輔導(dǎo)工作，這樣影視教育效果就事半功倍。我們牢牢把握“觀前輔導(dǎo)——觀看電影——觀后總計(jì)”的影視教育過(guò)程三環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)影視片中的意味深長(zhǎng)的情感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例，把教育效果落到實(shí)處。不僅使學(xué)生獲得豐富有益的地理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)地理情感隱形教育，增強(qiáng)了辨別事物的能力。學(xué)生在道德品質(zhì)、藝術(shù)感染、知識(shí)積累和人際交往等多方面受益。
(4)通過(guò)影視教育，不斷延伸課堂
影視作品都來(lái)源于生活，但是又高于生活，是一門(mén)綜合的藝術(shù)，影視中的形象，是影視主創(chuàng)人員把日常生活中的各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象加以高度的集中、概括、提煉、加工，再通過(guò)合理的想象塑造出來(lái)的。在課堂教育之余,可以提供一些典型的、具有教育意義的影片，通過(guò)教學(xué)情感目標(biāo)的改變，教學(xué)觀念的更新，學(xué)生不出校門(mén)就能進(jìn)一步了解社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)知范圍，比較全面地掌握社會(huì)發(fā)展主旋律。
5開(kāi)展影視教育，引導(dǎo)中小學(xué)生的地理情感觀
影視與中小學(xué)生的關(guān)系如此密切，上述表述中，我們也看到了影視對(duì)地理情感教育的種種益處，所以，如何利用好影視是我們地理教育者必須重視的一個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該積極開(kāi)展一些地理影視教育課，對(duì)于不同階段的被教育者應(yīng)該加以區(qū)別的篩選優(yōu)秀的、經(jīng)典的影視作品，以提高中小學(xué)生的地理情感?另外，影視教育還可以與其他學(xué)科結(jié)合，以期取得更好的教育效果。
同時(shí)，我們也不能忽視在電視、電影中,存在著一些暴力、奢華、色情等不好的教育因素，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，保持清醒的頭腦，提高學(xué)生自身的鑒賞能力、認(rèn)知能力，樹(shù)立正確的情感態(tài)度觀。
6結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，影視對(duì)人們?nèi)姘l(fā)展的影響，已經(jīng)是學(xué)校無(wú)法回避的教育問(wèn)題?中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為方式、世界觀、人生觀、審美情趣等都受到影視文化的巨大影響。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞影視，以積極健康的文化陶冶中小學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的地理情感，積極向上的成長(zhǎng)，是我們教育工作者必須重視的問(wèn)題?如何更好地利用影視，發(fā)揮它的教育作用，還需要教育工作者做進(jìn)一步的探索。
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