創(chuàng)造性落實教育管理論文

創(chuàng)造性落實教育管理論文

　　一、新型學工理念與思路

　　1.秉承一個“學生中心“的理念

　　2.堅持“立得樹人，服務型管理”兩個原則

　　3.完善“教育、管理、服務”三大工作體系

　　4.深化“教育、管理、心理咨詢和貧困學生幫扶”四項職能

　　5.落實“道德行為規(guī)范教育、學風建設、隊伍建設、學工文化建設和網(wǎng)絡信息化平臺建設”五位一體化工作

　　二、創(chuàng)新性推進隊伍建設

　　1.專兼結合，區(qū)別配備輔導員

　　加強藝體院系工作力量，重點保障性配備，承認工作難度與差別，體現(xiàn)針對性，力促實效性。

　　2.“三三”模式落實輔導員培訓

　　實行“部廳、學校和二級學院”三級培訓體制，采取系統(tǒng)培訓和主題培訓相結合，校內培訓與校外考查相結合，政策理論培訓與實踐經(jīng)驗交流相結合的“三結合”培訓模式。做法助推輔導員發(fā)展保障。實行“校級輔導員專項項目制”、“科研經(jīng)費資助制”和“輔導員職稱晉升單列評審制”三項制度，落實一項輔導員年度培訓專項費用。

　　3.兩項經(jīng)費，力促輔導員待遇提高

　　輔導員工作補貼，按照輔導員理論配備數(shù)和人均一萬的標準核撥學工部(處），用于月度工作積分考核、年終綜合考核獎和二級學院學工二次考核分配；輔導員入駐學生公寓和值班補貼。

　　4.“職業(yè)能力標準”助推輔導員職業(yè)規(guī)范化

　　根據(jù)《輔導員職業(yè)能力標準》，參照專業(yè)教師職稱職務申報評審辦法和工資薪級標準，按照每五年一個初、中、高級職稱的基本晉升周期，并對應三三九個薪級標準進行認定，形成晉級晉升良性競爭體制機制。

　　三、創(chuàng)造性助推各項工作

　　1.深化“二級管理”體制

　　厘清并界定學工部（處）的指導、督查與考評職責。明確二級學院主體角色與責任，增強工作自主權，責權一體。加強二級學院學生工作目標任務和責任意識，調動工作積極性和主動性，創(chuàng)造性地落實學生教育管理工作。

　　2.堅定走“學生工作信息化”道路

　　充分調動各方資源，整合多方力量，全力推進學生工作信息化建設，構建教育管理新平臺，提高工作的質量和效率，促進學生工作制度化、規(guī)范化和科學化發(fā)展。

　　3.落實“學生工作積分制”信息平臺管理

　　學工主管部門、科室按月度工作逐項考核評分，信息化平臺自動生成積分和排名，并按照月度考核的相關系數(shù)核發(fā)輔導員月度工作補貼。

　　4.走特色化發(fā)展道路

　　實行“特色基地建設”項目申報制度，力促二級學院打造具有自身“DNA"核心價值的特色學工，實現(xiàn)“百花齊放的特色學工"生態(tài)，助推“信息化道路、特色發(fā)展"的學校大學工格局。

　　5.激發(fā)學生工作活力

　　實行“學生工作示范月制度”和“學生工作項目承辦制度”，充分調動工作的積極性主動性，挖掘各學院學工特色和潛力，激發(fā)全�！氨取②s、超”的活力學工態(tài)勢。

　　四、有效應對新的情勢與挑戰(zhàn)

　　1.學風建設

　　工作核心與主線，一以貫穿的工作重點和永恒主體。

　　2.認同教育

　　提升學生認同度，促進學生內化、協(xié)同與發(fā)展，應對新的“認同危機”。

　　3.制度創(chuàng)新

　　契合新的管理環(huán)境、氛圍，應對新的情勢與背景，增強管理的針對性、實效性。