提高中職班級管理的成效職業教育論文

時間：2024-10-25 21:22:00 管理畢業論文我要投稿

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提高中職班級管理的成效職業教育論文

　　第1篇:淺談中職班級管理工作的創新

提高中職班級管理的成效職業教育論文

　　班級管理對于一個班級的重要性不言而喻，把班級管理好，形成積極向上的良好風氣，做到這一點是相當不容易。因此，班級管理是一門學問，也是一門藝術，尤其是對于中職班級管理，由于中職生心理特征的普遍性和特殊性，因而管理難度大，富有挑戰性。本文主要探討了中職學校班級管理的創新方法。

　　班主任是班級教育管理工作的組織者和領導者，起著決定的作用。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置，中職學校班主任工作顯得尤為艱巨。因此作為學生最直接管理者的中職班主任必須不斷改變工作方法，在班級管理中不斷創新，才能適應當前職教發展的需要。

　　一、將數字化網絡化管理引入到班級管理

　　網絡資源是現代企業運營管理中最重要的資源，網絡化管理更是現代企業管理的一項重要的管理方式。中職學校要想符合現代企業網絡化管理模式，那么，就要在網絡上適當的建立一些各個班級的主頁、QQ群體和博客空間等，這樣，中職學生就可以在其上面發表一些自己的看法。針對于中職畢業生來講，可以在其上面發表一些自己的工作體會、為在校學生提出一些建議等，這樣，不及讓他們可以作為參考，還可為中職班主任提供一些管理班級工作上的資料。另外，各個班主任教師要定期的到網頁上進行觀看和瀏覽，并保持與學生的溝通和交流，對于學生提出的問題要及時的作出回答，將數字化網絡化管理真正落實并引入到班級管理當中。

　　二、采取嚴寬相濟的班級管理方式

　　由于中職生自身存在很多缺點，中職班主任很多時候只能采取嚴厲手段甚至懲罰手段。雖然出于“打是親，罵是愛”的初衷，但卻很難取得“嚴師出高徒”的成效，尤其是學生大多處于叛逆期，很容易激發學生的逆反心理。于是有的班主任放下“教育者”的架子，與學生做朋友，動之以情、曉之以理，卻被學生誤認為“他和我關系很好，不會管我的”，錯誤照犯不誤。

　　由此可見，在管理班級時，太嚴厲不但不能和學生進行心靈的溝通，很多時候還可能使矛盾更加激化；只寬不嚴，單憑學生的覺悟則不能及時而有效地防止各種不良行為的發生。因此，班級管理要嚴寬相濟，“‘'嚴’要解決的問題，是班級最基本或當前最主要的問題，為了保證所有力量都集中于此，就不可避免地帶有一定的強制性。‘寬’所針對的問題，則是班級非根本性問題或不構成決定性影響的問題。因此，在解決過程中就暫不作過高要求，有一定的彈性。”很多學生喜歡又像又不像教師的班主任，因此教育之愛要采取嚴寬相濟的方式，嚴中有愛，愛中存嚴。這樣，班級中的成員才能既遵守規章制度，又能在物化的制度中感受到人性的關愛，才能在約束與自由中快樂地學習和生活。

　　三、完善班級管理，強化團隊意識

　　抓班級常規管理，建立有效的常規管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。健全有效的班級規章制度。這個環節包括制定制度和執行制度兩個方面。在學生的養成教育中，制度的作用十分明顯。比如：《曰常行為規范》可以幫助學生養成良好的日常行為習慣；《班級公約》可以規范學生中存在的比較普遍的問題，形成班級自己的特色，培養學生的集體榮譽感。對各項規章制度進行量化考核，容易將制度落到實處，能有效地糾正學生身上存在的不良行為習慣，促進良好行為習慣的養成。注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。在班級管理中，學生干部是班主任的助手，是聯系老師與學生的橋梁、紐帶，他們在班級工作中的作用，常常是教師無法替代的。班干部崗位是培養學生能力的苗圃，提高學生素質的搖籃，培養班干部工作也是創建優秀班集體的關鍵。班主任要準確地選拔班干部、合理地使用班干部、精心地培養班干部。班主任要注意培養班干部包括組織能力、獨立工作能力、敢說敢管在內的各種能力等。對待班干部要正確處理好“扶”與“放”的關系：管理初期，班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導，工作要細致，要耐心。班級工作正常后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調控，放手讓班干部自主管理班級。班級的各種活動，如班會、黑板報、文體活動、公益勞動等都可放手讓班干部自己組織。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班主任工作是漫長而艱辛的，班級管理工作是一項需要班主任不斷探索、創新的工作藝術，不斷深化管理藝術的工作。管理的最終目的，是培養符合時代需要的合格中職畢業生，是“下得去，用得上，留得住”，能發展貼近市場的職業技能型人才。作為中職學校的班主任，只有不斷鉆研班級管理規律，科學運用教育機制，用誠摯的心，真誠的爰，去善待每一位學生，使每一個學生都得到全面發展，才會在中職教育這片沃土上開創出一片新天地。

　　第2篇:提升中職班級管理執行力的有效策略

　　在中職班級管理中，班主任對學校各項規章制度和管理要求的執行力情況直接影響著班級管理成效。當前中職學生大多數是中考落榜生，他們學習目標不明確，自信心嚴重不足，抱著得過且過的心理，造成遵章守紀意識薄弱，使執行力大打折扣。通過找尋班級管理執行力存在的問題，探討提升班級管理執行力的有效策略，藉此提高中職班級管理的成效，讓學生更加適應未來社會發展的需求。

　　執行力是現代企業的核心競爭力，一個集體或團隊的成功不僅需要正確的決策，更在于高效的執行。在中職班級管理中，部分學生由于學習基礎薄弱、行為習慣欠佳、自控能力不足導致執行力低下，很多常規工作無法正常開展，班主任對班級管理的執行力直接影響班級管理的成效，對創建端正的班風和培養良好的職業習慣意義重大。

　　一、中職班級管理執行力存在的問題

　　（一）班主任執行力意識不足，使執行“形同虛設”

　　中職班級管理執行力存在的問題，首先體現在班主任對學校各項規章制度和管理要求的執行力度上。據調查顯示：有75%的中職班主任在執行學校各項要求上處于被動狀態，心理上焦慮抵觸，行動中敷衍塞責，這樣會使得執行力在班主任層面受到阻滯，導致“其身不正，雖令不從”的嚴重后果。

　　（二）中職生執行力觀念不強，使執行“事倍功半”

　　中職班級管理執行力存在的問題，還體現在學生對各項校紀校規和班級事務具體落實的執行力度上。當前中職生大多數是中考的落榜生，他們在應試教育制度下倍受打擊，學習目標不明確，自信心嚴重不足，抱著得過且過的心理，造成遵章守紀意識薄弱，使執行力大打折扣。

　　二、提升中職班級管理執行力的有效策略

　　（一）班主任要擁有堅決執行的思想和以身作則的行動

　　提升中職班級管理執行力，班主任要在思想上對學校的各項規章制度和管理要求高度認同，只有認同，才能積極推行制度，促使學生有效執行，讓班級管理高效運行。班主任還應該對自己嚴格要求。比如在“一人一責”衛生打掃和“陽光跑操”體育鍛煉中，如果班主任放下身段，率先垂范，不僅能提高學生履行職責的積極性，還可以樹立自己的威信，做到以德服人。即使有學生沒有執行或者執行不到位，也能讓學生及時認識到錯誤，并迅速整改到位，對待老師的批評和教育能夠心服口服。

　　（二）班主任要制定切實可行的班規和行之有效的措施

　　提升中職班級管理執行力，班主任要充分熟悉班級基本情況，結合專業特色和學生特點，對這些信息作出全面分析和反饋，在此基礎上號召全班學生共同制定和完善切實可行的班規。不僅可以喚醒學生的自主意識，還能讓學生產生強烈的主人翁責任感，變“要我做”為“我要做”，保證班規對每一位學生都有約束力。班主任還要對日常班級管理常抓不懈，特別是在新生入學和新學期開始階段，對常規要求反復強調，加強訓練和檢查力度，培養學生養成持久的執行習慣，通過增強執行意識，提高每位學生的執行力，讓學生養成自覺遵守的行為習慣，讓班級充滿正能量和戰斗力。

　　（三）班主任要建立德才兼備的班干隊伍和團結進取的班風

　　提升中職班級管理執行力，班主任要采取民主選舉和量才錄用的原則，著眼于學生的綜合素質情況，打造出一支有堅強領導力的班干隊伍。在任用班干時盡量擴大成員范圍，讓更多的學生參與班級管理，各司其職，各盡其用，不僅可以挖掘他們身上的潛力，還能增強他們的自信，提升他們參與班級管理的熱情，促進班級管理執行力的提高。班主任還要加強對班干隊伍的管理和指導，給予班干強有力的支持，教會他們嚴格履行職責，高效完成老師交代的任務，正確處理與同學之間的關系，開展工作的方法和技巧等，責任落實到人，相互分工協作，共同完成班級各項工作。對于班干犯錯，班主任要做到一視同仁，嚴厲處罰并做好思想教育工作，班干只有以身作則，才能在學生面前樹立威信，協助班主任提高班級管理執行力度，促進團結進取的班風形成。

　　總而言之，中職班級管理工作是一個系統工程，隨著社會形勢的不斷發展和學生情況的不斷變化，班主任要學習先進教育理念和管理思路，在實踐中不斷探索新的方式方法，用來解決班級管理中遇到的實際問題。班主任要認真研究班級管理方面存在的各種問題，不斷通過有效措施，協調各方，把各項工作落實到位，提高班級管理執行力和效率，全面做好班級管理工作，讓學生更加適應未來社會發展的需求。

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