- 相關(guān)推薦
淺談班級(jí)管理中朋友式管理方式
淺談班級(jí)管理中朋友式管理方式
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：教師和學(xué)生要建立一種互相尊重、心靈相通的新型師生關(guān)系。要想建立這種師生關(guān)系，就要做學(xué)生的朋友，為什么做學(xué)生的朋友呢？
一、做學(xué)生的朋友，師生才能互相尊重和信任
師生之間應(yīng)該建立一種互相尊重、心靈相通的新型師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該是互相尊重、心靈相通的朋友。這種新型師生關(guān)系的建立，其意義已不僅僅是體現(xiàn)師愛(ài)精神和平易近人的教育方法，它的內(nèi)涵是使我們的教育充滿(mǎn)社會(huì)主義人道主義精神和社會(huì)主義民主精神。而平等意識(shí)則是它的最易被學(xué)生所感受并接受的外在表現(xiàn)。
教師心靈的窗戶(hù)要始終向?qū)W生敞開(kāi)著。如果教師的心靈對(duì)學(xué)生是一個(gè)未知的世界，學(xué)生就不可能主動(dòng)靠近教師，更不可能與教師交朋友。教師應(yīng)該經(jīng)常同學(xué)生一塊開(kāi)誠(chéng)布公地探討對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)班級(jí)工作和教學(xué)工作的看法與認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生信任了教師，才會(huì)接近教師，才會(huì)和教師說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，才能和教師交成知心朋友。大量實(shí)踐表明，成為朋友的師生之間，彼此都充滿(mǎn)了信心。這種雙向的期待和影響大大縮短了教與學(xué)之間的距離，一方面增強(qiáng)了教師教好學(xué)生的信心，另一方面使學(xué)生更加自信，自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、做學(xué)生的朋友，師生才能共同成長(zhǎng)
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，教師也需要在學(xué)習(xí)中不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓自己的知識(shí)和能力不斷提高，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。在現(xiàn)代社會(huì)，教師要想更快成長(zhǎng)，就要從學(xué)生身上汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)是相互的。教師可以教給學(xué)生知識(shí)和學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透德育內(nèi)容，同時(shí)教師也要不斷跟學(xué)生交朋友，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不斷的激勵(lì)自己和完善自己。
三、做學(xué)生的朋友，才能樹(shù)立好威信
做好一個(gè)班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友 我們經(jīng)常說(shuō)，老師是學(xué)生的良師益友，可是長(zhǎng)久以來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的思想還在影響著新時(shí)代的教師，老師常常在同學(xué)們面前板著臉，以為這樣才能樹(shù)立威信，其實(shí)這樣只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，淡化師生之間的關(guān)系。只有你把學(xué)生當(dāng)成朋友，才能真正在學(xué)生中建立威信。
既然班主任成為學(xué)生的朋友很有必要，那么在教育過(guò)程中，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
一 、像朋友一樣，多站在對(duì)方角度體諒學(xué)生，平等待人
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”。班主任要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生。只有了解和熟悉學(xué)生情況才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
二、像朋友一樣，先做一個(gè)聽(tīng)眾，循循善誘
學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)主觀世界，這樣就逐漸形成兩個(gè)自我，即理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我。這兩個(gè)自我有可能導(dǎo)致矛盾。所以，他們有時(shí)更渴望有人了解自己、欣賞自己。你只要給他機(jī)會(huì)讓他表達(dá)，他很希望你做他的聽(tīng)眾，尤其當(dāng)他們遇到困難時(shí)，以及感到困惑時(shí)，一般不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得家長(zhǎng)不理解自己，他也不會(huì)向同學(xué)說(shuō)，因?yàn)橥卤桓嗤瑢W(xué)知道。如果這時(shí)他對(duì)老師產(chǎn)生信任，那么老師就是他傾訴的一個(gè)最佳的對(duì)象。
班主任與學(xué)生談心，不僅可以溝通師生之間的情感，還可以使班主任及時(shí)深入地了解學(xué)生的情況，掌握他們的思想動(dòng)向。我們以前的習(xí)慣是班主任一般是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候跟學(xué)生談心。其實(shí)日常的談心，更能了解到學(xué)生的教育信息。但是這種談心，要像朋友一樣，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。同時(shí)要本著平等的原則，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)有著鮮活的思想和個(gè)性的個(gè)體，與他們平等交流對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各方面的想法，使他們感受到老師的理解、信任和尊重。我為自己訂了一個(gè)目標(biāo)，必須每個(gè)學(xué)期至少與每個(gè)學(xué)生交流一次，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。這種交流不止局限在校內(nèi)，班級(jí)里，寢室里，活動(dòng)中，還包括上學(xué)放學(xué)的路上，以及所有能接觸到學(xué)生的場(chǎng)合。不但指課內(nèi)，還包括課間，放學(xué)后和所有能接觸到學(xué)生的時(shí)間。這種交流可能是觸膝長(zhǎng)談，也可以是寥寥數(shù)語(yǔ)，但即使是寥寥數(shù)語(yǔ)，你也會(huì)向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息，那就是老師對(duì)他們很關(guān)心。為此，我要求自己即使有再煩心的事，身體再不舒服，都要面帶笑容走進(jìn)班級(jí)，爭(zhēng)取多與學(xué)生交流，了解他們，幫助他們，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。
三、像朋友一樣鼓勵(lì)和批評(píng)，幫助他們成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都希望被表?yè)P(yáng)，尤其當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，班主任的鼓勵(lì)將是醫(yī)治脆弱、無(wú)助、自卑的一劑良方。我告訴他們“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人心靈”；班主任還要和學(xué)生一起度過(guò)每一個(gè)難關(guān)。即使在失敗的時(shí)候，也不要忘記表達(dá)教師對(duì)他們的期待。我在工作中將自己的期待有意無(wú)意的告訴學(xué)生，無(wú)論坦途還是荊棘，老師永遠(yuǎn)和他們并肩作戰(zhàn)，永遠(yuǎn)對(duì)他們滿(mǎn)懷希望。
班主任工作能夠塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，做好班級(jí)管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對(duì)教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑等進(jìn)行探索與創(chuàng)新，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運(yùn)用制度和紀(jì)律進(jìn)行管理，怎樣組織好課內(nèi)外教育活動(dòng)，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個(gè)別學(xué)生的教育，怎樣爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合等等，都需要我們用熱情和智慧才能做好。 而做學(xué)生的朋友，可以使班主任工作事半功倍，如果運(yùn)用得當(dāng)，能夠使班集體形成新的凝聚力，帶動(dòng)學(xué)生集體共同成長(zhǎng)。
【淺談班級(jí)管理中朋友式管理方式】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)班級(jí)管理06-04
淺談VrayProxy在3dsmax制作中對(duì)大場(chǎng)景優(yōu)化管理方式的應(yīng)用研究03-05
淺談班主任自我修養(yǎng)在班級(jí)管理中的作用07-13
淺談絲綢企業(yè)管理方式的人性化03-06
淺談班主任對(duì)班級(jí)的管理06-03
淺談班級(jí)管理論文08-15
淺談班主任班級(jí)管理03-15
淺談項(xiàng)目管理中的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)03-22
(熱)淺談班級(jí)管理論文08-22