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國際貿(mào)易隊伍創(chuàng)新構建
1.高職國際貿(mào)易專業(yè)校企結合教學的現(xiàn)狀
隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權放開,對外貿(mào)易企業(yè)外延擴大,更多的企業(yè)加入到全球化的商務競爭中來,國際貿(mào)易人才的需求呈多樣化,質量要求更高。而我們面臨的問題是畢業(yè)生的實際就業(yè)能力明顯不足,尤其是國際貿(mào)易專業(yè),涉外活動較多,企業(yè)急需外語熟練,外貿(mào)熟悉,懂業(yè)務、能管理、會操作的高技能外貿(mào)人才,至少是有一定經(jīng)驗的就業(yè)者。然而,我國高職院校目前存在的共同問題是,培養(yǎng)出來的學生的實踐能力明顯偏弱。
1.1教育者對校企結合重要性認識的高度不夠,管理模式不成熟,教學經(jīng)驗不足。高職教師隊伍存在差別,其中部分教師沒有從事過國際貿(mào)易的實際操作,理論充沛,實踐指導薄弱,造成側重點往往在課堂上,尋找理論和實踐的切合點的能力有限,不能根據(jù)形勢的需要進行調整。
1.2校企結合的實習活動缺乏統(tǒng)一的指導定向,隨意性很普遍。學生實習崗位往往不是狹義上的外貿(mào)企業(yè),崗位和所學專業(yè)差之甚遠,無法接觸最新的國際貿(mào)易走向,也無法檢驗學習效果和實際運作能力。國際貿(mào)易專業(yè)學生的實踐教學主要以模擬實習為主,通過指導教師的講解,完成教學實踐內(nèi)容。方法簡單枯燥,直觀性不強,實踐能力不能達到有效的驗證。1.3校企結合的重點在企業(yè),存在一頭熱一頭冷的現(xiàn)象。學校的積極性較高,而國際貿(mào)易企業(yè)出于自身的考慮,關鍵崗位很少接受學生上崗,崗位明顯不足,有的只是作為熟練工人使用,流于形式,效果不佳,直接影響到實習的效果。致使部分畢業(yè)生在畢業(yè)后仍然不熟悉國際貿(mào)易工作的范圍、項目、運作方式以及涉外的方方面面,在陌生的環(huán)境中畏手畏腳,難以勝任,因此而轉行的也不在少數(shù)。
2.運用校企結合的教學模式,在務實的基礎上不斷創(chuàng)新
國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,要大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。校企結合是行之有效的辦學模式,是高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑和方法,需要腳踏實地的務實和不斷的創(chuàng)新。
2.1提高認識,打造一支校企結合的專業(yè)教師隊伍
國際貿(mào)易的校企結合教學對師資有著特殊的要求,專業(yè)教師應有扎實的教學功底,又具備豐富的外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗和豐富的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗。在提高認識,敬崗愛業(yè)的基礎上,選撥拔部分素質高的教師到企業(yè)進行系統(tǒng)培訓,使之首先具備較高的理論水平和動手能力,用以指導學生的實踐活動。打鐵先要自身硬,就是這個道理。沒有實踐能力做表率,校企結合的教學無從談起。
2.2調整課程設計,突出實踐教學的特色
國際貿(mào)易是一個專業(yè)性很強的系列,但是,目前的課程設置有相當一部分與普通高校差異不大,沒有和本專業(yè)的實際要求有機的聯(lián)系起來。所以,課程設計要以培養(yǎng)學生較強的實踐操作能力為基點,突出專業(yè)特色,大幅度調整理論課和實踐課課時設置,必須保證在企業(yè)見習實習的工時,增加實踐性較強的內(nèi)容。尤其要是在外語口語的強化訓練,外貿(mào)專業(yè)人才應具備的資格資質及相應的證書等實際需求上打下良好的基礎,為就業(yè)做好充分的準備。
2.3提高校企結合教學過程設計的科學性,合理編排,相互交融
職業(yè)教育偏重于實踐教學是個新的思路,國際貿(mào)易專業(yè)更是如此。在授課排序上,一要避免重理論輕實踐的傾向,制定科學的黃金比例;二要避免把兩者割裂開來, 形成兩層皮。在教學上以工學交替的形式出現(xiàn),在一年的兩個學期中,學院學習占時間的百分之四十,其余時間安排在基地或企業(yè)進行實習。把在課堂上掌握的理論知識,拿到實踐中去運用,在實踐中遇到的新問題,再拿回到課堂上研究解決,然后再回到實踐中去,如此往復,既是學習的過程,又是實踐的過程,相互交融,就能達到事半功倍的效果。
2.4加強實訓基地建設,為校企結合創(chuàng)造客觀條件
國際貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)取向相當?shù)拿鞔_,畢業(yè)前應該具備與就業(yè)相當?shù)淖陨硭刭|,實訓基地為校企結合創(chuàng)造了前期客觀條件,不但可以解決學生的實踐需要,有針對性的為企業(yè)培訓專門人才,同時也增加了學生畢業(yè)后的就業(yè)機會。這就是務實,不是可有可無,而是必須要做。有了這么一個平臺,引進相關的實訓軟件,設置進出口公司、海關、商檢、稅務、檢疫等部門,由學生進行虛擬運作,把仿真教學用到極致。通過軟件操作使學生初步了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個工作流程,以及具體的單據(jù)填寫、業(yè)務洽談、合約簽收及貿(mào)易談判可能涉及問題等等。校外實訓是校企結合最重要的一環(huán),也是檢驗學習效果和就業(yè)能力的有效途徑。通過校外實習基地實習,可以直觀的接觸到將來所從事的行業(yè),強化學生對所學專業(yè)的操作水平,增強自信心。
2.5強力溝通,打通校企結合的瓶頸,促進交流合作
校企結合的教學方式,關鍵的是找到專業(yè)對口,具備實習規(guī)模和專業(yè)要求的企業(yè)。高職院校缺乏實習基地已經(jīng)成為這一教學方式的瓶頸,問題產(chǎn)生的要素在企業(yè),也和學校的教學有著極大的關系。要做到校企合力,學校方面首先要把重點向企業(yè)轉移,注意把企業(yè)在新形勢下出現(xiàn)的阻礙外貿(mào)發(fā)展的難題,作為學校論文的選題,最大限度的和經(jīng)濟運行聯(lián)系起來。幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,向企業(yè)提供最新的科技信息和新技術的成果。有條件的,主動承擔企業(yè)的技術攻關項目,適時的推薦和開發(fā)新的項目,提高企業(yè)對院校教學水平的認知度。這樣,企業(yè)不再把接受實習生作為負擔,而是為企業(yè)的發(fā)展進行人才儲備。這種機制的形成,就會使學院和企業(yè)達到了認識上和利益上的相通,從而使學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進,達到雙贏。綜述,如上所述,根據(jù)當前高職校企結合教學的現(xiàn)狀,制定出科學有效的校企結合教學模式是當務之急。我們要在實踐中不斷的改進和完善,把真實外貿(mào)活動和課堂教學有機的結合起來,培養(yǎng)出合格的,與時俱進的國際貿(mào)易人才。
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