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生物化學實驗中的在線課程設計實踐的論文
摘要:本文介紹了生物化學實驗在線課程設計的指導思想和方案，并就其初步實踐的效果進行總結。表明該方案對提高學生學習積極性和綜合素質(zhì)、促進課程教學改革、提高教學質(zhì)量有積極作用。
關鍵詞:在線課程設計;實踐;生物化學實驗
我校的生物化學實驗課程自2004年開設，已開設10多年，課程面向專業(yè)包括生物科學（含生物科學基地班）、生物技術（含生物技術基地班）、動物醫(yī)學等眾多專業(yè)。授課人數(shù)可達到300人/年。生物化學實驗課程定位于“素質(zhì)教育”，以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的生物相關人才為目標。實驗項目包括：驗證性實驗、定性、定量分析檢測實驗，綜合性實驗等。從本課程的開設至今，我們逐步增加了綜合性、設計性實驗項目，提高學生自行設計、開發(fā)實驗的綜合素質(zhì)。近兩年，我們又進行了生物化學在線課程的設計與初步實踐，取得了一定效果。首先，我們設定了明確的課程目標：通過生化實驗課程的線上與線下相結合的學習加強對生化理論知識的驗證和理解，培養(yǎng)學生掌握生化實驗的基本方法和技能，使學生能利用常規(guī)生化儀器進行常規(guī)的定性、定量的檢測分析，進而培養(yǎng)善于獨立思考、具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的具有較高綜合素質(zhì)的人才。在課程目標的指導下，我們主要對以下幾方面進行了設計與初步實踐。
1實驗項目設計與改革
課程內(nèi)容循序漸進，從驗證性實驗，定性、定量分析實驗，到綜合、設計性實驗。同時增加選作實驗，讓學生有更大的自主空間、提高學習積極性。注意更新、改進實驗內(nèi)容，引入新穎、有趣的、具有實用性、貼近生活的實驗內(nèi)容（如食品安全檢測相關方面的項目和內(nèi)容）以及綜合、設計性實驗。
2線上學習設計與建設
在“學習中心”平臺上進行教學資源建設。教學資源儲備包括題庫、學生多媒體授課（交流）ppt、生物化學相關資源鏈接、擴展實驗項目。另外加入實驗安全相關內(nèi)容。對課程團隊主要成員的視頻進行錄像并網(wǎng)絡共享，起到“翻轉課堂”的作用。使用網(wǎng)絡配合教學，在網(wǎng)上開展教學研討及與學生進行互動交流，保證課程高效使用和可持續(xù)建設與更新。整體上增加互動教學活動。針對各模塊知識點內(nèi)嵌測試題。增加通知、討論、在線作業(yè)、在線題庫和在線答疑以及難點重點指導內(nèi)容。手機下載教學平臺軟件，充分利用零散時間與學生進行互動交流，采用一些小方法激發(fā)學習興趣，比如獎勵紅包形式等。每個實驗項目中設計有具體的教學目標，即具體知識點有對應的翻轉課堂視頻，并在其中設置內(nèi)嵌問題，幫助學習者掌握學習內(nèi)容和測試學習者學習效果。每個實驗項目中設計的具體的教學目標及方法見下表。
3考核方法改革
完善考核方式，將線上表現(xiàn)納入成績考核，采用線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，提高考核全面性，準確性。促進學生學習的主觀能動性。
4教學效果分析與優(yōu)化
及時跟蹤評價和反饋。通過對教學過程中產(chǎn)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果進行分析，對教學效果、課程設計等指標進行評價；通過對學生學習過程完成情況的統(tǒng)計，分析課程設計是否合理，學生是否容易接受等，結合學生評價及建議優(yōu)化課程。通過一段時間的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生能夠較好地掌握生物化學實驗的基本方法和技能，能利用一些生化儀器進行常規(guī)的定性、定量的檢測分析。會利用各類教學資源，學生獨立思考、創(chuàng)新思維及合作學習的能力得到加強。說明我們生物化學實驗的在線課程設計與初步實踐效果較好。
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