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護理學的立體化教學模式研究
一、立體化教學模式
1.立體化教材的創建
為了提高護理學基礎教材的建設水平，必須對該書進行內容上的集合，并引進國外教材建設成效顯著的先進理念和更新教材建設觀點，立足于高校教材建設的實際情況以及問題所在，結合中、大專院校教材使用的特點，挖掘優秀的教材內涵，為教材建設打下可操作的基礎。標準完善的教材里須包含課程實施安排、教學組織形式和方法以及學習評價、學習材料等，可最大化幫助初次接觸護理專業的學生了解課程并掌握較高效的學習方式，此外對學生善于記錄問題并學會結合臨床情景以及反映學習過程感受要有所要求。學生善于使用學習記錄，老師利用學生的學習記錄獲取學生的想法，作為課堂具體建設的參考內容，及時調整課堂教授節奏以及教學安排。立體化教材破除了現今單一紙質教材的單調性，為臨床學習的開展以及成效驗收提供了有力的保障。
2.信息化教學素材庫的建設
信息化素材庫脫離單調的文字闡述，為了豐富教學素材，必須開展信息化教學素材庫的建設，增加文字的綜合電子教案、電子幻燈片、電子視頻、圖片、案例等，將零散的素材資料進行集合統一，并增加自身院校的特色課程內容，將優秀的教師教授課程錄像做成配套的VCD教學光盤也不失為一個好的方式。
3.信息化教學的軟硬件水平的提高
為了跟上信息化教學的步伐，必須及時更新陳舊的硬件設備。第一要改善教師的工作環境，教師必須人手一臺可連接校園網絡和溝通互聯網的計算機，同時配設可供溝通的話筒、攝像頭等輸入和輸出設備;第二則是提供和完善實訓學習基地，配備多媒體的設備，方便學生根據自身的要求觀看教師的課件和課程錄像，進行第二次教學回放，提高教學效果。而所謂的軟件建設，則在于提高教師對計算機軟件的操作能力和使用軟件水平。唯有定期參與師資培訓班以及多媒體技術培訓等相關課程，加緊跟上信息化教學的步伐，具備軟件操作的技能，才能為信息化教學建設提供人力和技術保障。此外則是對于管理教學支持的制度需要根據實際情況進行改革，立足于前期的教學經驗，針對現有落腳點，對于實驗室開放制度的制定以及考試教師負責制度的落實、專項學習的指導制度必須加以調試改造。
4.教學評價
為了促使立體化教學模式更好地得到發展，必須開展教育評分制度，可獲取最新最確切的數據，為日后的教學提供更好的前情資料。教學質量評分，分為優、良、中、差幾個等級。依據學生對課程質量的評價和護理學院組織專家教授對護理學基礎教學質量的評定及立體化教學模式的成效進行考核和評分。
二、立體化教學效果顯著
立體化教學利用網絡的平臺，借助多方的資源，使得內容健全完善，功能多樣化，充分調動了學生的學習積極性，成為輔助教師進行教學，幫助學生完成學習的工具。充分完善的課堂資源為學生的學習提供了有力的保障，網絡課程的開辦，脫離了空間和時間的限制，最大限度地激起教學上的互動，有利于學生汲取優秀成果。網絡課堂的信息量廣泛且溝通方便，對于一些隱性的教學資源可以進行充分的開發。
三、立體化教學模式的討論
立體化教學模式將近幾年的素質教育的研究成果融入其中，具有開放性、立體化的特點，以學生為主體，強調學科的人文精神和學生的素質能力培養以及學生的自主學習。立體化的教學為學生的學習提供了極大的便利，可促使學生高效率、高質量地完成課堂學習任務。
1.立體化教學模式注重理論結合實際
理論可以通過教材學習，紙上談兵在真正實踐中將會面臨極大的困擾，因為缺乏臨床的工作經驗，在處理問題時就不能靈活應變，只會照搬硬性知識。為了促使學生更快熟悉臨床工作的特點和面臨的問題，必須將所學的知識用于實踐，除了在課堂上經由老師教授，在教學支持系統里必須有意識地進行自我培養和訓練。只有通過大量的臨床模擬情景進行實際學習，才能使學生在護理學基礎這門專業中得到學習反思。
2.立體化教學模式更為注重學生綜
合素質的培養立體化教學模式不僅促進了專業的學習，更注重對學生的人文關懷以及思想教育的建設。在課堂教學上注重啟發，拒絕墨守成規。學生學習模式多元化，以期幫助學生在良好的學習模式下培養出好的職業態度和團隊合作精神以及具備人文關懷的優秀品質。通過立體化教學模式促使學生更快地進入工作實際操作情境之中，對未來的就業發展有更深刻的個人見解。實踐證明，該系統確實有利于職業情感的培養。
3.立體化教學模式促使學生有良好的學習習慣
立體化教學模式方式多樣，內容豐富充盈，旁類知識的組織集合，為學生的自主學習創造了良好的學習環境，通過立體化教學模式，學生可以更好地將上課內容與網絡教學課件結合起來，從而自覺地完成學習任務。
四、總結
充分利用現代教育理念以及網絡的溝通平臺，彌補傳統紙質教材的缺憾，以其內容為基礎，以學科課程為中心，合理調配教育資源，將其信息化、網絡化。立體化的教學模式已收到了良好的效果，獲得了高等教育界的普遍認同。
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