數(shù)學在生活中的樂趣探索

數(shù)學在生活中的樂趣探索

　　一、鞏固實踐成果，靈活應用知識，創(chuàng)新規(guī)則設計，服務生活

　　由學生自己操作，實踐得到的結論才會更有激情，有欲望去變通知識，發(fā)揮應用能力。故我根據(jù)教材作業(yè)設計的圓形轉盤圖的提示，在制作的硬紙板設計了三種顏色(紅、綠、黑)確定跳棋賽誰先走，轉盤顏色是按2∶1∶1設計的，抽學生來轉動轉盤，看指針停在什么顏色上來確定甲、乙、丙誰先走棋。

　　學生操作、討論、交流后，匯報這樣不公平，由此引發(fā)了猜想心里，要讓轉盤上的顏色平均分成三等分或四等分，這樣才公平。老師便及時講解轉盤的等可比性的公平游戲規(guī)則。再讓學生拋長方體橡皮來決定某種游戲的規(guī)則，學生會很快發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)則不公平。借此，老師提出：怎么改進才公平呢?學生輕輕松松回答：把它切成正方體。用這樣的反例使學生確認從實踐中得出的數(shù)學理論的可靠性和真實性，并用所得到的知識加以正確運用，創(chuàng)新自己的設想與做法。當?shù)贸龅慕Y論得到老師認可時，會體驗到自己動腦、動手學數(shù)學的樂趣。

　　二、總結收獲，提升價值觀，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

　　數(shù)學來源于生活實踐，數(shù)學又服務于生活。我便在學生獲得收效享樂時，強調為讓比賽公平，應使每種可能性的大小相等的數(shù)學理論。隨之提升學生的價值觀：我們學習了一個很有趣的數(shù)學課題，它與生活密切聯(lián)系，生活中有一些事情是公平的，那我們就不要抱有僥幸心理，但生活中有很多事情是不公平的，那我們就要做好準備去迎接挑戰(zhàn)。

　　在這堂課的教學中，我以學生為主體，以游戲為主線，以動手實驗為導向，以自主探究、合作學習為策略，以理解、領悟、運用為目標。將學生思想情趣涉入生活實踐，把實踐升華到數(shù)學理論，領悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受生活與數(shù)學的樂趣，從而使學生更加喜歡學數(shù)學。

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