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英語傳統(tǒng)教學模式改什么
[作者] 劉曉萍
[內容]
作為一個有十幾年教齡的高中英語教師，多年來，我未曾懷疑過自己早已適應的普通中學英
語教學模式存在什么問題。可最近，先后聽到幾位我過去的學生的意見后，我開始認真思考：
傳統(tǒng)的英語教學模式弊端何在？
我那幾位學生，有的現(xiàn)在沿海外商企業(yè)搞外貿，有的大學畢業(yè)后赴海外留學。
切身的體會使他們得出一個結論：傳統(tǒng)英語教學模式的最大弊端，是教與學都為一個目的－
－對付考試，教師重基礎輕能力訓練，學生學了難以實戰(zhàn)。
反思再三，同行們都不能不承認：這些意見提得雖很尖銳，但卻中肯。中學英語教學模式。
是該改一改了。
首先是教學目的要改。
中學英語教學再也不能單單為了應付考試。面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，努力培養(yǎng)跨
世紀的人才，這應當成為英語教學緊緊盯住的目標。改革的深入，開放的擴大，現(xiàn)代化建設
的加快，對勞動力素質提出了越來越高的要求。在國與國、地區(qū)與地區(qū)之間互為依存，聯(lián)系
越來越緊密的當今，尤其是我國恢復關貿總協(xié)定締約國地位后，對外開放將進一步擴大。這
些都決定了有“世界語言”之稱的英語，必將成為國人生活中一個僅次于漢語的交際工具。
懂英語、會英語的外向型人才，必將成為國家和社會最需要的人才。如果更現(xiàn)實一些，我們
還要看到，初中生就業(yè)的市場經(jīng)濟條件下，如果他們能在初中、高中學會英語會話，打好英
語基礎，無異于掌握了一種求生謀職的技能。所以，應當把高等教育之前的普通教育英語教
學目的，由純粹的打基儲對付考試，改為互為補充的兩個方面：（1）幫助學生打好基礎，為
高一級學校輸送人才；（2）幫助學生提高能力，為企業(yè)和社會直接輸送人才。
其次是教學內容要改。
普通中學英語教學模式的改革，從根本上說，就是由應試教育向素質教育轉變。這要求普通
中學英語教學內容作相應調整。調整的方向是把偏重基礎，改為基礎與應用相結合；把注重
基礎語言知識的培養(yǎng)，強調語法翻譯為主的傳統(tǒng)方式，改為注重培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”
四項基本技能，提高學生應用語言的能力為主。當然，探索實驗和新編教材有一個過程，有
條件的學校可根據(jù)社會需要，制訂教學目標，自編補充教材，增加培養(yǎng)學生“聽、說、讀、
寫”技能的內容。
再次是教學方法要改。
一是要盡可能營造語言環(huán)境。這對于幫助學生提高聽力、增強語感、強化口語訓練十分重要。
營造語言環(huán)境，可取的方法很多。安裝閉路電視。添置錄放機、微機等電教設備，定時播放
廣播、電視英語節(jié)目，開展經(jīng)常性的英語演講比賽、侃談沙龍、小品表演等。都是行之有效
的方法。二是實行教考分離。學校或教育主管部門，可建立考試題庫，多套題難度、可信度、
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