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讓學(xué)生在課堂中增強(qiáng)情感體驗(yàn)的論文
課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。教師在教學(xué)時，做到心中有本、心中有人，對自己的施教對象聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼、激發(fā)熱情、激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入角色，愉快地接受新知識且充分地體現(xiàn)課標(biāo)所提倡的在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這一觀念。本人通過幾年的課改實(shí)踐，為注重學(xué)生自身全面體驗(yàn)、整體推進(jìn)，活躍課堂氣氛，在課堂教學(xué)中是通過以下三個方面增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、激起學(xué)生的情感共鳴的。
一、依物寄情，托物言志
物，本來是無情的，但人是有情的。在教學(xué)中，教師要善于抓住事物的特征與自己的感情引起共鳴的地方，將自己的情感傾注于對物的講敘中，將自己的認(rèn)識感受傳遞給學(xué)生，使學(xué)生聽了之后，不僅能如見其物，同時也能感同身受。如教學(xué)《路》：
路，縱橫交錯，鱗次櫛比，無處不在，無處不有。山有山路，人有人路，車有車路，豺狼有豺狼走的路，但我這里要講的是人生之路。人要有理想，要有奮斗的目標(biāo)，要走自己的路。
但丁說：“走自己的路讓別人去說吧。”不要嘆前途無限渺茫、路在何方，魯迅先生曾經(jīng)說過：“這里本沒有路，走的人多了，也就成了路。”你們是社會的棟梁、國家的希望，不要猶豫不決、躑躅不前，不要再停留了，時間就是生命，別浪費(fèi)了自己的大好光陰，選擇一條適合自己的路，大膽地邁出你的腳步吧。
講解《路》的巧妙之處，就是一下子抓住學(xué)生們最熟悉的腳步的路，對路進(jìn)行描述，繼而使學(xué)生們體驗(yàn)路的深邃寓意，使學(xué)生明白社會對自己的殷切期望，托物言志，讓同學(xué)們聽后油然而生自己的奮斗目標(biāo)、奮發(fā)之志。
二、借景即興，因勢利導(dǎo)
課堂教學(xué)有時候要根據(jù)場合、環(huán)境等因素而臨時進(jìn)行即興發(fā)揮。教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)其靈感，把自己的主觀情意巧妙地融入具體的場景之中，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生融洽、相得益彰。
一天下午，我同平常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課，剛將同學(xué)們的注意力集中起來，突然靠窗前一位大男生大聲呼喊：“白鷺！白鷺！”大多數(shù)同學(xué)不約而同地向窗外望去。這時又從東邊飛起了兩只同樣大小的白鷺，同學(xué)們更加騷動，很多學(xué)生干脆離開位置到窗前觀望。我沒有勸說也沒有發(fā)怒，而是將計(jì)就計(jì)、因勢利導(dǎo)，來了一個真正的情境教學(xué)。于是我也走到窗子旁邊與他們一起看，并問他們：“白鷺漂不漂亮？”“能不能經(jīng)常看見？”“想不想經(jīng)常看見？”……約2分鐘，白鷺一起向山林中飛去了。同學(xué)們紛紛回到自己的座位，但似乎尚未盡興。我因勢利導(dǎo)：“還想看見白鷺應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生們有的說：“到樹林里面去！”有的說：“保護(hù)環(huán)境！”有的想得更遠(yuǎn)：“實(shí)行計(jì)劃生育！”……
三、借此激彼，奮發(fā)向上
在課堂中，教師可以通過講述自己的相關(guān)故事和經(jīng)歷來激勵學(xué)生的思維，使學(xué)生能正視現(xiàn)實(shí)、正視自己。如我講到我的啟蒙教師，感情無比激動，以此來激勵學(xué)生。有一次在課堂上要我背課文，我特別不敢當(dāng)眾說話，先是出不了聲，后來像蚊子叫，老師一遍又一遍讓我重來，最后當(dāng)著全班同學(xué)的面說：什么時候背完，什么時候吃午飯。我們的老師走出教室，全班同學(xué)都盯著我，我鼓足所有的勇氣，終于“吼”出了課文，隨著語音落地，老師滿臉笑容走進(jìn)了教室。
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