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高職院校計算機應用基礎教學設計思考
在高職院校,《計算機應用基礎》課程作為一門公共基礎課程而開設,目前該課程面臨著尷尬境地,該課程的教學改革尚有不少可探索空間。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在當前信息化社會高速發展的大環境下，網絡的不斷普及，計算機的應用也得到了前所未有的擴展，計算機技術不斷的應用到很多領域，隨之也增加了就業壓力。高職院校計算機應用基礎教學，也面臨著新的挑戰，教學內容與教學任務也發生了很大的變化，如何進行課程改革改革，以適應社會發展的需求的培養目標，成為當前必須要考慮的問題。
關鍵詞：高職計算機;基礎課程;教學設計
近年來，計算機與網絡技術也得到了前所未有的發展，傳統的教學方式的也在不斷地顯現，已經不能適應社會發展的需求。作為一種能力教育，計算機具有非常強的應用操作需求，從目前的情況來看，高職院校計算機應用基礎課的培養目標而言，課程的設置應該是建立在學生具備一定的計算機理論知識前提下，熟練掌握計算機的操作，和一些一般軟件的操作。所以，當前計算機應用基礎課的教學重點應該突出學有所用。即通過老師課堂基礎知識的不斷講授，在學生掌握理論知識的過程中，通過具體的實驗操作，來驗證理論知識，具備一定的實踐技能。
一、關于課程建設思路的分析
就計算機公共課而言，其特點是課程內容更新換代速度非常快，同時具有非常強的實踐性。依照課程所具有的這些特點，在課程的建設時，就應該在以下幾個方面來進行：首先是改革課程內容，其次是改革教學方式、手段，最后是實驗室的建設。對于其課程內容改革而言，應該依照當前社會的發展需求，結合技術機技術領域的發展水平、應用特點，根據本校人才的培養模式。再具體分析學校實際的基礎上，將課程內容分為四部分來進行：必須的計算機知識、計算機素質，學生自己能夠獨立獲取計算機知識的技能，當前最普遍的計算機應用技術，并使這幾個部分合理的組合在一起。
二、對于基礎課程教學設計方案分析
1.教材的選擇上應合理。作為學生的重要學習路徑，以及老師教學的講授依據，對于教學的質量起著關鍵性的作用，教材的選擇非常重要，好的教材可以起到很大的促進作用，不適合的教材同時也會給教學帶來的一些不利影響。所以，教材的選擇至關重要，它是達到高質量教學目標的第一步。《計算機應用基礎》是一門公共基礎課，學校各個專業都要學習，選擇教材時要注重教學對象的選擇，既有注重教材的普遍性，也要注重其特殊性。對普遍性來說，主要是針對非技術機專業學生的教材選擇，特殊性就是針對計算機專業的學生來選擇教材的。由于專業的不同教學目標上也存在很大的差異，非計算機專業的教學是為了使學生達到能夠普及應用的目的，但對于計算機專業而言，是為了讓學生在基礎的計算機專業知識的基礎上向更專業化的知識進一步學習，是為其以后學習打基礎。因此，選擇教材時要做到科學合理。具體可以以下幾點：
1)教材必須語言清晰通俗易懂，易教易學，對于一些概念知識必須要準確，操作明了;
2)教材的內容上同時要具有兩方面的知識，既有基礎理論又要有實際操作等知識。
3)要選擇既有基礎知識又有案例編寫風格的教材，對于知識內容上的敘述上簡明扼要，而且還具備知識拓展的內容，圖片形象逼真，通俗易懂的教材，這樣學起來才更加輕松。對于案例操作內容的編寫，要達到學生能夠依照教材編寫內容的思路、步驟，進行很好的技能練習。4)所選的教材必須是最新的版本，內容必須是最前沿的知識，教材的內容中可以選用最前沿的IT知識，這對于計算機專業的學生來說是非常重要的。
2.對于案例庫要及時更新，讓學生更好地進行自主學習。計算機信息技術的發展之快是有目共睹的，在當及社會上必須具備一定的計算機技能，才能更好地適應社會發展的需要。高等教育的任務就是要培養適應社會發展需要的高學歷、高素質的人才。而計算機基礎學習的課時又非常有限，通常情況下為52-84學時，僅僅通過課堂學習，要全面的掌握計算機知識那是完全不可能的，必須通過長時間的上機實踐來實現。所以，課堂教學只是一個方面，要鼓勵學生不斷地進行自主學習。作為老師，我們要做的就是把平時積累的一些好的素材、案例、設計項目、經典的例題，結合不同的專業方向，按照難易程度進行分類及時的發布到網絡學習平臺上，供學生刻下學習。
3.進行模塊化教學。這種教學方式是非常有效的。在我校已經得到很好的實施，比如測量技術課的教學中的應用，老師帶領學生通過盡三周的學習，然后直接考證。計算機基礎課引入模塊化教學，也可以完全依照此方法來進行。可以將每個學期考試前的三周時間內進行安排教學。通過摸底的形式全面了解學生的實際情況，然后在進行編班，對專業編班進行打亂，大致可分三個等級，再進行教學。針對基礎較強的學生，可以實施更高層次的教學，使他們考更高的計算級證書。基礎不是很強的學生，可以針對他們的特點進行強化訓練，是他們掌握更多的知識，通過一級考試;對于基礎水平非常差的學生，可以讓他們從頭開始，點滴積累，目標是通過一級考試。通過這樣的方式，不僅滿足了學生的更個層面，還充分的利用率教學資源，避免出現“吃不飽，不消化”的情況發生，對于學生來說不僅有興趣高漲，對于老師來說也大大減輕了課堂管理精力的付出。
4.注重操作技能的培養。目前，隨著計算機的普及，大部分學生都對其具備一定的了解。所以，老師應該在教材的基礎上，引領學生不斷地向更深層次的挖掘，可以讓學生通過直接上機操作，在此過程中老師加以引導，讓學生在實踐中不斷強化技能的培養。
三、結語
在網絡技術日新月異的今天，如何提高高職院校計算機應用基礎課程的教學質量，為社會培養實踐能力強、綜合素質高的人才，還有待我們繼續探索。總之，高職計算機應用基礎教育是一個系統的工程，一項持久的工作，大有可為的事業。作為從事計算機基礎教育的教師任重道遠，我們一定要總結經驗，與時俱進，緊密結合課程應用型和工具型的特點，將計算機應用基礎教育推向新的高潮。
參考文獻:
[1]陳琳.淺析高職院校計算機基礎教學改革[J].科技信息(科學教研)，2013(16).
[2]柳微.對高職院校計算機基礎課程教學改革的思考[J].網絡財富，2014(18).
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