構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)

構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)

構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí) 【摘要】近年來(lái),會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制問(wèn)題成為國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)教育界最為關(guān)注的話題之一。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制的關(guān)鍵,是要建立一個(gè)完善的質(zhì)量控制體系。筆者就此談一些構(gòu)想。

一、引題

在2006年度春季北京召開(kāi)的人才招聘會(huì)上爆出這樣一個(gè)信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂(lè)于聘用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才;較之前些年,我國(guó)急缺大量技能型、實(shí)用型人才。顯然,社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢(shì)的變化,會(huì)計(jì)專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式和套路進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學(xué)生職業(yè)能力,又是二者共同的目標(biāo);其次,在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行下廠真正實(shí)習(xí)幾乎是辦不到的,而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則是主要的實(shí)踐教學(xué)手段,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式;再次,會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,有待進(jìn)一步控制和提高。如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制?這是國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中,存在著不可忽視的問(wèn)題。一是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)。二是模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差距。三是實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進(jìn)實(shí)習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念;學(xué)生怕出錯(cuò),使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒(méi)有科學(xué)的指標(biāo)體系;僅憑結(jié)束時(shí)遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。五是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理;整個(gè)過(guò)程為粗放式的實(shí)習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”。六是學(xué)校對(duì)模擬實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門(mén)對(duì)指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督;指導(dǎo)教師自定一個(gè)實(shí)習(xí)方案,方案的合理與否無(wú)人問(wèn)津。七是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例不盡合理。上述問(wèn)題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動(dòng)手能力低。

三、目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是在會(huì)計(jì)教學(xué)中,為做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力,在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,把企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、表格和運(yùn)算工具,通過(guò)寫(xiě)、算、做等基本功的獨(dú)立操作,以獲取知識(shí)和能力的實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握會(huì)計(jì)核算技能,具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和能力,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制的目標(biāo),是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

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