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當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育的融合
經(jīng)濟全球化的發(fā)展不僅帶動了各國之間經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展,也促進了藝術(shù)文化教育的融合。當代藝術(shù)背景下已經(jīng)實現(xiàn)了東西方文化藝術(shù)的完美結(jié)合,這使藝術(shù)教學呈現(xiàn)出更加多樣化的發(fā)展形勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在中學美術(shù)教育中，將當代藝術(shù)與美術(shù)教育深度融合并充分發(fā)揮兩者的作用，可以推動美術(shù)教學模式的創(chuàng)新和改革。隨著新課程改革的不斷深入，中學美術(shù)教學也發(fā)生了很大的變化。當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育的融合是新課程改革精神指引下中學美術(shù)教育發(fā)展的正確方向。
關(guān)鍵詞：當代藝術(shù);中學美術(shù);融合;教學模式
在以往的中學美術(shù)教育過程中，教師往往比較重視美術(shù)史教學，較少融入當代藝術(shù)元素，缺乏美術(shù)教育與當代藝術(shù)之間的融合，難以將當代藝術(shù)呈現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中，不利于學生在課堂上全面、深入地了解當代藝術(shù)的發(fā)展歷程。
一、將當代藝術(shù)融入中學美術(shù)教育具有重要的作用
1.對于學生深入了解當代藝術(shù)有著重要的指導作用在當前的中學美術(shù)課堂教學中，一些教師仍然采用“填鴨式”教學，這種教學模式既不能讓學生感受到自身在課堂教學中的主體地位，又會在一定程度上降低學生對于美術(shù)學習的熱情。隨著新課程改革的不斷深入，中學美術(shù)教學發(fā)生了很大的變化，素質(zhì)教育理念融入美術(shù)課堂教學已經(jīng)成為一種趨勢。在這種趨勢下，如果教師不能將當代藝術(shù)融入美術(shù)課堂教學，仍然照本宣科地按照美術(shù)教材講課，那么美術(shù)課堂教學就會與當代社會的發(fā)展脫節(jié)。將當代藝術(shù)融入中學美術(shù)課堂教學，教師就有了更多的教學素材和更大的教學空間，學生也有了更多的學習興趣點。這樣學生不僅能夠?qū)W習傳統(tǒng)藝術(shù)，更能將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大，從而接受更多的藝術(shù)元素。當代藝術(shù)更加注重對于藝術(shù)品的加工和創(chuàng)造，更能啟發(fā)中學生的想象力，讓他們在信息社會中充分享受藝術(shù)的熏陶。
2.讓學生重新認知中學美術(shù)部分學生認為美術(shù)課是一門副科，與語文、數(shù)學、英語相比，美術(shù)課的重要性并不突出。這種認知導致許多學生不重視美術(shù)課堂教學。將當代藝術(shù)融入美術(shù)課堂教學，可使學生對于美術(shù)形成新的認識。對于中學生而言，當代藝術(shù)更加新穎，更富有時代感。當代藝術(shù)能夠充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，讓學生在當代藝術(shù)的指引下充分發(fā)揮自己的想象力。這樣學生就會認為美術(shù)教育具有重要的作用，美術(shù)課堂教學不再枯燥，學生會由以往的為了任務(wù)而學習變?yōu)橹鲃訉W習。
3.有效開闊學生的視野將當代藝術(shù)融入中學美術(shù)教學，可以有效提升學生的文化素質(zhì)。當代藝術(shù)緊跟社會發(fā)展的潮流，能夠開闊學生的視野，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生更愿意學習美術(shù)知識。
二、將當代藝術(shù)融入中學美術(shù)教學中的教學模式
1.將美術(shù)課堂中的相關(guān)內(nèi)容與當代藝術(shù)相結(jié)合在中學美術(shù)課堂教學中，教師要深入挖掘當代藝術(shù)與美術(shù)課堂教學內(nèi)容的契合點，將課本中的內(nèi)容與當代藝術(shù)對接，充分體現(xiàn)當代藝術(shù)在美術(shù)課堂教學中的重要作用，讓學生在學習相關(guān)知識的同時掌握當代藝術(shù)精華。
2.培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作意識中學美術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作意識。在課堂教學過程中，將當代藝術(shù)與美術(shù)教學相融合，可提高學生對于藝術(shù)的認識，更能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作意識，讓學生對藝術(shù)有更加全面的認識。隨著新課程改革的深入，中學美術(shù)教學不是簡單地讓學生臨摹一些作品，而是要讓學生充分發(fā)揮想象力，形成獨特的風格，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
3.采用視覺化和交互化并進的教學模式所謂視覺化，指的是學生能夠形成自身感官性的認識，通過視覺感受深入把握美術(shù)作品。所謂交互化，指的是讓學生借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)參與作品創(chuàng)作，讓固有的“填鴨式”教學逐漸遠離課堂教學，讓學生真正了解美術(shù)。教師將當代藝術(shù)融入中學美術(shù)教學，開展課外美術(shù)教學，可不斷豐富學生的閱歷，使他們獲得源源不斷的創(chuàng)作靈感。同時，可使學生形成一定的藝術(shù)鑒別能力和正確的審美觀，改變固有的中學美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生在美術(shù)學習過程中的主動性和創(chuàng)造性，推動中學美術(shù)教育全面、健康發(fā)展。結(jié)語教師將當代藝術(shù)與中學美術(shù)教育相融合，根據(jù)實際開展豐富多彩的教學活動，可促進學生熱愛美術(shù)、感知美術(shù)，從而提升學生理解美術(shù)、鑒別藝術(shù)的能力，從而使學生不斷進步、茁壯成長。
參考文獻：
[1]馬承建.基于“當代藝術(shù)”的中學美術(shù)課堂教學實踐探究.讀與寫(教育教學刊)，2015(11).
[2]石晗.在中學美術(shù)教學中開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的探討.新鄉(xiāng)教育學院學報，2008(2).
[3]胡遠萍.現(xiàn)代藝術(shù)融入中學美術(shù)教育的思路探討.美術(shù)教育研究，2014(14).
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