高中生物學習體驗分析論文

高中生物學習體驗分析論文

　　當前人口、環境、食物、資源與健康等問題日益嚴峻，這些問題的解決離不開生物學與生物技術，生物科學已成為21世紀的前沿學科，下面我結合自己的學習體會，談一下生物學習的粗淺經驗。

　　一、遵循環環緊扣的知識結構，循序漸進

　　生物知識的關聯對我們的理解和思考很有幫助的。在學“基因對性狀的控制”時，通過白化病將其與代謝知識聯系起來，這樣的聯系能使知識在腦海里更好地交融，構建起知識網絡。教材在章節的安排上，也很注重內容上的交錯連貫。內容環環緊扣，這使得我們在學習新內容的同時，能夠回顧舊知識，加深對它的理解。生物知識結構的合理性，不僅有利于構建出一個適合我們的思維便于自身理解的知識網絡，而且還能使不同的知識信息在我們的頭腦中進行有機的交融。

　　二、利用科學的概念表達，培養辯證思考能力

　　因為生物學本身是一個比較偏文的理科，所以有很多知識點要在理解的基礎上，才能記得扎實。這樣的學科特性，不僅要求我們“當背則背”，掌握好理論概念，更要理解教材中對理論概念的表達。教材很注重語言的科學性、嚴謹性，對我們來說，更加規范易懂，省去了不必要的疑惑。例如，在講細胞核時，教材中說：“酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物。”這里酶的定義闡釋了其來源、功能、化學本質。語言的運用在一定程度上鍛煉了我們的辯證思維。其概念的表達及解釋并非片面的，而是講清各方的利弊關系，讓我們找到問題，學會辯證地去思考。例如，在“突變和基因重組產生進化的原材料”這一段中，明確講到“突變的有害和有利并不是絕對的”，并做了例證。

　　三、知識聯系實際，培養探究合作能力

　　如今，教材所展示出的生物學，是在廣闊的社會背景中、迅速提升的科技水平影響下的生物學。這樣的生物學，與大家的生活聯系更加密切。當學到生態系統時，“生態系統的穩定性”這一新概念引起了我的注意，我通過網絡查閱了很多相關資料，這使我對有關知識的認識更加全面而準確了。課后，我又和同學們就如今的生態問題展開了討論，通過討論，進行不同意見的交換，從而對我的知識框架進行充實和完善。實用的知識引導我們去深入討論，并加以實踐。這不僅培養了獨立思考能力，還提高了實踐能力。課本中，類似于“研究性課題———調查媒體對生物學技術發展的報道”這樣的實驗，對調查方法等進行了具體的指導。它要求我們同學之間團結協作，不僅讓我們學到了調查的方法，也培養了我們的實踐能力和團結協作精神。

　　四、記憶有方法，實踐出真知

　　高中生物的學習，除了對教材的全面理解、實驗的掌握，課外的拓展也是很有必要的。我通常喜歡在課后做一些實驗，通過自己動手做實驗，會更加牢固地記住實驗的注意事項和反應過程及結果。理科一定要常做題，要把做題當成積累，通過試題的反復練習，慢慢地把握知識點。通過對試題的大量積累，更好地掌握知識的突破點。錯題的整理歸納也是一種有效的技巧。錯題的積累和歸納復習，可以幫助我了解到自身知識的盲點，并通過反復的練習，最大程度上避免錯過的題再錯，重蹈覆轍。扎實基礎、完善知識結構、做題歸納整理，這樣多方位立體化的學習，才能夠更好地理解和利用生物。在基礎知識掌握扎實的情況下，還要經常進行模擬真題的訓練。在考試中，時間的分配要靠自身經驗的積累。因為理科題目思考部分較多，所以我們在考試中經常會出現時間不夠用、會做的題又做不完這樣的情況。為了避免遺憾的出現，在平時的真題練習中，在保證正確率的基礎上提高做題速度。在對試題類型和難度充分了解的基礎上，合理分配時間，對答題的效率提供更有力的保障。

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