- 相關(guān)推薦
簡述提高醫(yī)學免疫學教學質(zhì)量的體會
醫(yī)學免疫學是醫(yī)學基礎(chǔ)課程中歷屆學生反映較難學的一門課程，該課程具有以下特點：一是概念繁多而新穎、內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系緊密、理論性強而不易理解和記憶，且知識點深奧，環(huán)環(huán)緊扣，任一章節(jié)不理解，就會影響后面章節(jié)的學習;二是內(nèi)容抽象枯燥而看不見、摸不著，全憑理解記憶，因而對初學者來講學習難度較大，有些學生甚至進入“不懂不想學，越不學越不懂”的惡性循環(huán)中;三是與其他學科聯(lián)系緊密，理論與實驗技術(shù)均滲入基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學各學科;四是發(fā)展迅速，教材內(nèi)容更新較快，新理論、新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。
為此如何在有限的課時中針對醫(yī)學免疫學知識體系的以上四個特點，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習興趣，緊扣醫(yī)學免疫學的教學重點、突破難點，有效提高醫(yī)學免疫學教學質(zhì)量，已成為每一位醫(yī)學免疫學教師所要思考的問題和教學的關(guān)鍵。文章結(jié)合自身的教學實踐，同時借鑒其他教師優(yōu)秀的教學方法，從以下幾方面將點滴體會做一小結(jié)。
l、課前備課
備課是按教學大綱要求，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學生的實際情況，制定課時授課教案。備課包括以下四個部分。
1.1 備教材即認真鉆研教材內(nèi)容和教學大綱要求，同時借鑒和吸收本學科的前沿信息及國內(nèi)外其他院校的醫(yī)學免疫學精品課程等優(yōu)秀教學資源，不斷將醫(yī)學免疫學新理論、新知識、新技術(shù)歸納、提煉、綜合并滲透到課程內(nèi)容中，擬定每一次課的教學目的、重點和難點。
1.2 備學生即制定教案時要周密考慮不同專業(yè)(臨床醫(yī)學、護理學、預防醫(yī)學)、不同層次(本科、專科)、不同年級(臨床醫(yī)學專業(yè)第5學期、護理學專業(yè)第3學期、預防醫(yī)學專業(yè)第4學期)學生的特點，了解不同授課對象原有的基礎(chǔ)知識水平和接受能力等。
1.3 備教法是確定上課時將要采用什么樣的教學方法及手段，如講授法、討論法、案例分析法、基于問題的學習法(簡稱PBL)等。
1.4 備進程是根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)計好一次課的教學過程。
每次課大致分為三個階段：即上堂課的主要內(nèi)容進行復習回顧和新課導人、課中教學內(nèi)容的講授及下課前的小結(jié)。
通過以上四備法的課前準備，既熟悉了教材及教案又確定了適當?shù)慕虒W方法，還掌握了授課對象的基本情況，并設(shè)計好了切實可行的教學進程，可以做到胸有成竹地實施課堂教學。
2、課堂教學
課堂教學是教師向?qū)W生傳授知識的主要方式，也是學生獲取知識的主要途徑。學生獲取和掌握知識的程度，與教師怎樣組織教學內(nèi)容、采用什么樣的教學方法及教學手段、教師的語言(要清晰流暢、科學嚴謹、幽默風趣、語速適中、聲音適量)、教學態(tài)度(應該誠懇、親切、寬容、舉止大方得體)、板書(需要工整、清楚、布局得當)及多媒體課件的應用(務必做到標題醒目、內(nèi)容精煉、字體和背景顏色搭配合理、應插入簡潔明了的圖片、動畫、示意圖、流程圖)等密切相關(guān)。另外，課堂教學還應注意講課有熱情、精神飽滿、自信心強，講課有魅力、能調(diào)動學生情緒、課堂氣氛活躍。但俗話說“教無定法”，只要能提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生良好的思維方式從而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新精神，最終能夠提高教學質(zhì)量的任何教學方法都可以嘗試并博采眾長。
2.1 培養(yǎng)學生的思維方式和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣醫(yī)學免疫學的許多知識抽象、枯燥而看不見、摸不著，學生容易對所講授內(nèi)容感到厭倦，甚至產(chǎn)生畏懼心理，因此培養(yǎng)學習興趣成為調(diào)動學生學習積極性的先決條件。學生在學習過程中，一旦有興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲，自覺提高學習的積極性，就會由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。沒有興趣就不會有強烈的求知欲，就會被動地接受知識甚至厭煩或抗拒知識的傳授。一般而言，對所學知識具有濃厚興趣的學生，其聽課注意力、圍繞教學內(nèi)容的積極思考、對知識的理解與掌握均明顯優(yōu)于沒有興趣的學生。
2.2 重視緒論課教學緒論是教學內(nèi)容的開始，是對醫(yī)學生新學一門課程的思想總動員，也是學生對醫(yī)學免疫學這門課程的第一印象，更重要的是它在課程結(jié)構(gòu)中起著提綱挈領(lǐng)的作用。因此，在緒論課的教學過程中，首先需要重點地、清晰地闡明三個基本問題，即醫(yī)學免疫學是一門什么樣的課程，醫(yī)學生為什么要學習它，以及如何學習醫(yī)學免疫學?引導和激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，增強課程魅力，使學生對醫(yī)學免疫學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，引發(fā)學習動機，促使學生充分感受到醫(yī)學免疫學知識的實用性，認識到學好醫(yī)學免疫學的必要性和重要性，為今后的醫(yī)學免疫學理論課程乃至其他醫(yī)學基礎(chǔ)課程及臨床課程的學習打下良好的開端和堅實的基礎(chǔ)。
2.3 采用靈活多樣的教學方法
2.3.1 應用形象、貼切、生動而通俗易懂的比喻教學法，可以幫助學生理解和掌握抽象難懂、枯燥而深奧的理論內(nèi)容并且深刻記憶，從而達到提高教學質(zhì)量之目的。如講五類免疫球蛋白(Ig)在抗感染免疫中的不同作用時，IgG是血清中含量最高而半衰期最長的抗體，好比機體抗感染的“主力軍”;IgM 是體液免疫應答過36程中最早出現(xiàn)的抗體，類似于機體抗感染的“先鋒軍”;而slgA在黏膜局部抗感染中發(fā)揮重要作用，故相當于機體抗感染的“邊防軍”。又如將抗原抗體的特異性結(jié)合比喻成鎖和鑰匙的對應關(guān)系，一把鑰匙只能開一把鎖，一種抗原也只能與其相應的抗體結(jié)合等。
2.3.2 充分運用生動形象的圖片、動畫和聲像等多媒體教學技術(shù)，可使課堂教學有聲有色，有助于吸引學生的注意力。清晰而醒目的畫面，可提高學生學習的興趣，同時，多媒體的直觀性，能將抽象復雜化為具體簡單、枯燥變?yōu)樯鷦印⑸願W化為淺顯而有助于學生的理解和記憶，從而增進了學生的學習效果，有效地提高了教學質(zhì)量。但是多媒體教學應避免過多的重復，還要結(jié)合板書，突出重點和難點。
2.3.3 醫(yī)學免疫學是一門與臨床有著密切聯(lián)系的基礎(chǔ)醫(yī)學學科，與疾病的診斷、預防和治療密切相關(guān)。因此，運用病例分析法教學，將醫(yī)學免疫學基礎(chǔ)理論知識與臨床實際相聯(lián)系，可以加強學生對基本理論知識的掌握，如新生兒為什么要進行卡介苗、乙肝疫苗等預防接種?生活中為什么有些人容易對青霉素等藥物及蟹貝、魚蝦等海產(chǎn)品過敏?由于病例具有鮮活的真實性，可以極大地吸引學生的注意力，調(diào)動起學生的學習熱情，同時在教學過程中，適當介紹醫(yī)學免疫學及相關(guān)知識的新進展，有意識地鼓勵和啟發(fā)學生積極發(fā)現(xiàn)問題，提高分析問題和解決問題的能力。
3、課后評估
3.1 一堂課后的評估每次上完課后，自我回顧教學方法是否合理，重點內(nèi)容是否緊扣并強調(diào)，難點是否講透，課時安排是否適當，學生反應如何等，及時寫下教學后記，不斷提高教學質(zhì)量。
3.2 學期末一門課后的評估主要采用考核方法，包括理論課的考試及對實驗報告的完成情況進行綜合評定。考試是檢查教學質(zhì)量的重要手段之一，其最明顯的作用是檢驗學生的學習效果。
3.2 對象。同專業(yè)不同年級(08級和09級臨床醫(yī)學、07級和O8級預防醫(yī)學、O9級和1O級護理)同層次(本科)學生的醫(yī)學免疫學期末考試成績進行比較。
表1 臨床醫(yī)學本科兩個不同年級學生的成績比較 選擇近期授課的臨床醫(yī)學專業(yè)兩個年級的學生成績作為對象進行比較，臨床醫(yī)學專業(yè)為第5學期開課。
表2 預防醫(yī)學本科兩個不同年級學生的成績比較選擇近期授課的預防醫(yī)學專業(yè)兩個年級的學生成績作為對象進行比較，預防醫(yī)學專業(yè)為第4學期開課。
表3 護理本科兩個不同年級學生的成績比較選擇近期授課的護理專業(yè)兩個年級的學生成績作為對象進行比較，護理專業(yè)為第3學期開課。
3.2.2 結(jié)果。從以上表中可以發(fā)現(xiàn)，通過課前認真?zhèn)湔n、課堂中根據(jù)不同的教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際情況，不斷改進教學方法及手段，使教學效果有了明顯的提高。
總之，醫(yī)學免疫學教學存在自身的特點和難點，做好課前認真?zhèn)湔n、課堂中根據(jù)不同的教學內(nèi)容并結(jié)合學生的實際情況采用靈活多樣的教學方法進行授課、課后及時評估，就能有效提高醫(yī)學免疫學教學質(zhì)量。
【簡述提高醫(yī)學免疫學教學質(zhì)量的體會】相關(guān)文章：
提高肝臟疾病免疫學診療的質(zhì)量08-16
試論如何提高高職醫(yī)學基礎(chǔ)課實驗教學質(zhì)量09-19
對提高籃球課教學質(zhì)量的思考08-21
物理教學質(zhì)量的提高論文10-26
簡述臨床醫(yī)學導論課程實習的意義09-22
創(chuàng)設(shè)課堂情境 提高教學質(zhì)量06-09
淺談提高物理教學質(zhì)量的措施論文10-10
如何提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量的論文10-30
提高中學體育教學質(zhì)量探究09-16