土木工程材料論文
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的土木工程材料論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
土木工程材料論文1
論文摘要:實驗課是土木工程材料課程教學的重要環節。文章分析了土木工程材料實驗課程目前存在的問題，并從加強實驗室建設、優化實驗課教學內容、加強實驗室開放程度、發揮教師的主體作用、改革實驗課程評價考核機制共5個方面提出了改革措施。
論文關鍵詞:土木工程材料課程 實驗教學 質量 改革
土木工程材料課程是土建類專業，如:土木工程、建筑學、工程管理、工程造價、給水排水工程、建筑環境與設備工程等專業必修的一門公共專業基礎課程。開設此課的目的是為專業課程學習提供材料性能的基本原理和知識，同時使學生畢業后具備在設計中合理選材，施工中正確用材的能力。土木工程材料課程具有較強的應用性質，實驗課是該課程體系十分重要的組成部分，通過實驗課，學生可以進一步鞏固所學的理論知識，熟悉土木工程材料的實驗方法，掌握土木工程材料的性質和應用，培養動手能力和創新能力。
在目前高校不斷壓縮課程學時的趨勢下，各校土木工程材料課程計劃學時一般在36-54之間，其中實驗課學時在6一18之間。土木工程材料涉及面較廣，包括無機非金屬材料、金屬材料、有機高分子材料，內容繁雜，由于學時有限，理論課很難完成，往往壓縮實驗課，特別在實驗資源較差的學校更為突出，有的學校甚至取消了實驗課。不僅如此，開設的實驗課往往也是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設計性實驗及針對不同專業的選做實驗，在培養學生動手能力、創新思維和創新能力方面明顯不足。如何在學時少、教學內容多的情況下提高土木工程材料實驗課程的教學質量，達到培養高素質工程技術人才的目的是十分迫切的任務，作者在此作了一些思考，提出如下措施。
一、加強實驗室建設，增加實驗教學資源
實驗室、實驗設備等實驗教學資源建設是土木工程材料實驗教學體系改革的基礎，是提高其教學質量的“硬件”。土木工程材料基本實驗包括6個:材料基本物理性質實驗、水泥實驗、混凝土實驗、墻體材料實驗、鋼筋實驗、瀝青實驗，實驗時學生按3-4人分組，根據學校規模不同，有相應的實驗場地和實驗設備要求，這是開設土木工程材料實驗課的基本條件，學校必須予以滿足。同時學校應加大實驗室投人，開放實驗室，為開設綜合性、設計性和選做實驗創造條件。
土木工程材料品種、型號較多，實驗室還應設置專門的樣品室，集中展現材料的實物、模型，使學生對各種材料有一個直觀的印象。教師還應制作或收集各種土木工程材料實驗、檢測和工程應用的動畫和錄像，在實驗條件有限或者實驗學時有限時，可采取多媒體的教學方法，在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學生能充分了解實驗的過程和操作方法，以及材料的應用條件、范圍和施工程序，達到實驗教學的基本要求，并擴展學生的`知識。
二、優化實驗課教學內容，改革實驗教學體系
土木工程材料課程針對的專業較多，各專業有土木工程材料品種、型號較多，實驗室還應設置專門的樣品室，集中展現材料的實物、模型，使學生對各種材料有一個直觀的印象。教師還應制作或收集各種土木工程材料實驗、檢測和工程應用的動畫和錄像，在實驗條件有限或者實驗學時有限時，可采取多媒體的教學方法，在課堂上通過動畫演示和播放錄像，讓學生能充分了解實驗的過程和操作方法，以及材料的應用條件、范圍和施工程序，達到實驗教學的基本要求，并擴展學生的知識。
因此，在教學過程中，必須結合專業特點，優化實驗課內容。我們在教學中作了一些改革，如將原來的“砂、石實驗”與“普通混凝土和易性、強度實驗”綜合，并與混凝土配合比設計結合，使之成為一個綜合性、設計性實驗;針對土木工程專業，增設了“瀝青混合料”選做實驗;針對建筑學、城市規劃專業增設了“陶瓷磚性能”選做實驗;針對給排水工程、建筑環境與設備工程專業增設了“塑料管材性能”選做實驗等，改革后的實驗教學體系如表1所示。自己的特點，而實驗學時有限，因此，在教學過程中，必須結合專業特點，優化實驗課內容。我們在教學中作了一些改革，如將原來的“砂、石實驗”與“普通混凝土和易性、強度實驗”綜合，并與混凝土配合比設計結合，使之成為一個綜合性、設計性實驗;針對土木工程專業，增設了“瀝青混合料”選做實驗;針對建筑學、城市規劃專業增設了“陶瓷磚性能”選做實驗;針對給排水工程、建筑環境與設備工程專業增設了“塑料管材性能”選做實驗等，改革后的實驗教學體系如表1所示。
三、加強實驗室開放程度
綜合性、設計性實驗由學生根據所學知識，獨立設計實驗方案，并完成實驗的過程。例如表1中的混凝土實驗，實驗實施時分小組進行，首先教師由提出實驗的目標，如配制C30,C40,C50混凝土，小組選擇各自的目標;然后學生測定配制混凝土材料的基本性質，如砂石的表觀密度、堆積密度和級配等，選擇相應的材料;再次按配制目標進行混凝土配合比設計;最后進行混凝土的試配和強度測試。實驗完成后，按小組提交實驗報告，一般情況下每個小組的實驗結果是不相同的。通過綜合性、設計性實驗，可以鍛煉學生綜合利用所學理論知識，獨立思考和獨立操作的能力，對于培養學生創新能力具有重要的作用。
要完成綜合性、設計性實驗以及針對專業性質不同開設選做實驗，沒有開放的實驗室，基本上是不可能的。以上的混凝土實驗，涉及的環節多，周期長(28天)，在各種教學任務安排緊張的情況下，學生根本無法在固定、有限的時間內完成。加強實驗室開放程度，讓學生根據自己的實際情況選擇時間去進行自己設計的實驗，才能真正達到開設綜合性、設計性實驗的目的，提高實驗教學的質量。
四、發揮教師的主體作用，重視實驗課教學
教師是教學的主體，對提高教學質量起決定性的作用。教師首先應從思想上重視實驗課教學，注意教學方法。在上實驗課前作好充分的準備，如實驗教學大綱、講義等，開始上課后，一般花10一15分鐘，將本次實驗的目的、要求、操作注意事項講述清楚(應有適當的演示)。學生進行實驗時，指導教師應耐心指導，對于驗證性實驗應嚴格要求學生按照實驗操作規則操作，觀察學生每個實驗步驟，并隨時糾正。同時，教師應鼓勵學生大膽進行綜合性、設計性實驗，培養學生的探索精神，使學生學會怎么開展
未知領域的實驗，而不至于在碰到新課題時束手無策。目前，多數高校都給教師配備了助教，上實驗課教師不到場，完全由助教替代的現象時有發生，這是一種不負責任的教學態度的表現，必須予以制止。
五、改革實驗課程評價考核機制
實驗教學考核的目的有兩個方面:一是檢查學生實驗能力的提高程度;二是檢驗學生對所學知識的應用能力。各高校土木工程材料課程考核一般理論考試占80%左右，實驗考核占20%左右，傳統的實驗考核辦法大多根據學生的出勤情況、實驗告的質量來進行，對實驗的過程不夠重視。考核作為實驗教學的重要環節，是學生學習成果的一個檢驗。考核時教師不僅要看實驗的結果，而且要將考核重點放在學生運用基礎知識和基本技能解決實際問題的能力上來。改革考核評價體系，加強對學生實驗過程的評價。
六、結語
土木工程材料課程開設面較廣，凡是有土建類專業的學校都開設該課程，土木工程材料課程教學改革將帶來較大的受益面。實驗教學是高等教育中培養學生動手能力和創新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養目標的重要教學環節，對土木工程材料實驗教學進行不斷的改革、創新，進一步提高教學質量，是土木工程材料課程教學的一項長期任務。
土木工程材料論文2
為進一步提高土木工程材料課程的教學質量，筆者進行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學土木工程材料課程進行教學改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學內容、教學模式、教學方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學改革情況，并進行了教學改革的效果評價。
一、教學內容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學內容大多數是敘述性和分析性內容;同時，土工工程材料發展迅速，新材料層出不窮，以致學生在土木工程材料課程學習中難以抓住重點，出現什么都學、什么都學不好的情況。為了進一步提高土木工程材料課程的教學質量，增強學生課程學習效果，筆者從教材編寫、授課內容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學內容進行改革。
(一)教材編寫
20xx年，南昌大學與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關知識;根據實際教學情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進行相應刪減;緊跟土木工程材料發展趨勢，增加建筑節能材料章節;設置案例，在各章節中多設案例，引導學生用理論知識分析問題，與實踐相結合。
(二)授課內容編排
根據土木工程材料課程特點，對授課內容進行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專業特點，注意授課內容與不同專業方向的有機融合，土木工程工民建方向專業重點突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專業則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專業則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發展趨勢，更新教學內容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(如隧道盾構技術、大型混凝土構件預制技術)以及教師自身科研課題成果引入課堂教學中;結合工程應用，將國內外典型工程(如新型混凝土技術在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學中。
(三)課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學時有限，在教學中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學質量的關鍵。南昌大學的土木工程材料課程共48學時，其中課堂授課32學時，實踐2學時，實驗14學時，具體安排見表1。
二、 教學模式的構建
目前，土木工程材料課程的教學模式一般包括理論教學和實驗教學兩部分。筆者在重視理論教學的基礎上，強調提高學生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進行理論教學和實驗教學改革外，還適當增加了實踐教學環節。
(一)理論教學
土木工程材料課程需要讓學生了解并掌握土木工程材料的`組成、結構、生產、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產與工藝、性能與應用三大塊進行統一講授。同時可采用多媒體結合板書的方法進行理論教學，以達到縮減課時、增強教學效果的目的。
(二)實驗教學
土木工程材料課程中現有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發學生的學習興趣和研究熱情，因此在實驗教學改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設計了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗是在設定原材料的基礎上，進行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創新性實驗是讓學生自選材料和自行設計實驗。創新性實驗前先將學生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學查閱資料、集中討論后完成創新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創新性實驗，激發學生的研究熱情，提高學生的自學能力。
(三)實踐教學
在理論教學和實驗教學的基礎上，積極進行土木工程材料課程實踐教學的探索與實踐。組織學生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產運輸過程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學生到施工現場見識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學效果。
三、教學方法的改革
在教學方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結合的授課方式進行教學，學生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學中，增加視頻播放與課堂討論環節，提供了網絡輔助教學，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學生對土木工程材料的研究和發展有更深入的了解，特別是引導學生對土木工程材料進行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學和科研工作的優勢，特別制作了一段50分鐘左右關于材料在仿生、智能領域研究和發展的視頻資料，要求
學生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學生利用1個學時觀看視頻資料，之后用1個學時讓學生走上講臺發表觀后感想。
(二)網絡輔助教學
網絡輔助教學是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質量評價的重要組成部分。網絡輔助教學為學生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網絡輔助教學平臺上，讓學生自行下載。學生也可在網絡輔助教學平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學生問題。在教學方法上，網絡輔助教學是對課堂授課方式的一種補充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，全面評價學生的學習水平和課程的教學效果，對改變傳統的一考定成績、加強教學過程管理、分階段檢驗教學效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學改革的效果評價
土木工程材料課程經過上述教學內容、教學模式、教學方法的改革，可以讓學生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學生的自學能力，增強學生科研動手能力，提高學生創新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內容：教師講課內容有主次之分，學生學習理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時，讓學生有更多的時間進行實驗實踐。
(2)上課形式：在課堂上播放相關視頻并進行課堂討論，引導學生自主學習并積極發言，既能提高學生的表達能力，也能幫助學生對土木工程材料發展進行更深層次的思考，激發學生的創新思維，有利于學生養成獨立思考問題的習慣。
(3)實驗實踐環節：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗可以讓學生在最短的時間內見識到各種不同要求的混凝土，創新性實驗可以激發學生的研究熱情。
(4)考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學生上課的積極性，也有利于全面評價學生的學習水平和課程學習效果。
五、 結語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學好土木工程材料，對于后續課程的學習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學時的限制，要提高教學效果，使學生掌握土木工程材料知識，學會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內容編排、課時分配等教學內容，理論教學、實驗教學、實踐教學等教學模式，以及視頻播放與課堂討論、網絡輔助教學、考核方法等教學方法三個方面進行土木工程材料課程的教學改革。本文對土木工程材料課程教學改革的思考，在教學實踐中已得到了實施，同時也需要在教學實踐中不斷充實和完善。參考文獻：
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土木工程材料論文3
【摘要】針對《土木工程材料》雙語教學的課程建設進行了分析和探討，提出在雙語教學過程中遇到的關鍵問題并給出了解決方法，通過總結實踐教學過程進一步完善該雙語教學課程，相關成果為土木工程材料雙語教學改革提供參考。
【關鍵詞】土木工程材料;雙語教學;課程建設;教學實踐
一、課程簡介
土木工程材料是土木工程及相關專業一門重要的專業基礎課，為提高教學效果、順應國際土木工程領域的教學改革發展，開展土木工程材料雙語教學顯得十分必要。本課程系統地介紹了土木工程建設中使用的主要材料，內容包括：緒論、材料的基本性質、建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料、屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重點介紹了這些材料的基本組成、技術性質、技術標準和質量要求、檢測方法及選用原則。在介紹土木工程材料基本知識的同時，力求反映材料的組成、結構與性能間的本質關系，并引導學生熟悉和掌握土木工程材料的新產品、新技術、新工藝及新標準。
二、課程的教學目的與要求
本課程的目的和任務是通過課堂的理論教學和實踐環節的教學，使學生掌握土木工程材料方面的基礎知識，并具有合理選擇和使用材料的基本能力，為學習后續的專業課程打下良好的材料科學的基礎。通過本課程的學習，要求學生：（１）掌握土木工程中常用材料（包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料及屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等）的組成、結構、技術性質、用途、質量檢測和評定的標準，具備針對具體工程合理選材與用材的分析能力。（２）了解各種常用材料的試驗方法，并通過實驗環節的學習，掌握主要材料的試驗方法和基本試驗操作技能，具備對試驗結果進行正確評判的能力。（３）了解各種材料的生產方法、常用材料的'組成和結構與性質之間的關系及改善材料性能的途徑，具備對各種配合比進行設計的能力和對計算結果的正確性進行校核的能力。
三、雙語教學課程建設
１．國內外教材的互補。教材作為重要的教學依據，是雙語教學課程建設中首先面對的課題。為實現教學內容與國外教學內容接軌，本課程主講老師根據國外的學習工作經驗，結合國內工程實踐，對比分析了國內外相關教材的異同點，選取了最新的國內外研究進展對相關知識點進行了補充和拓展。２．雙語課件ＰＰＴ的制作。本課程課件ＰＰＴ在中文課件的基礎上，完成了全英文課件的制作。ＰＰＴ課件中設計穿插大量實驗室及工程實踐圖片及大量視頻及Ｆｌａｓｈ動畫演示。詳細展示了各種工程材料內部組成與結構間的關系，材料性能在工程中的應用等特性。幫助學生更直觀地了解和掌握各種材料的性能特點及工程適用情況。本課程雙語課件的一大特點是融合了國外相關建筑材料的課程信息，讓學生能更生動地熟悉相關工程材料的發展史及研究進展，夯實對具體知識點的掌握。３．雙語課程的教學形式。與傳統的課堂教學以教師講解為主的形式不同，本課程雙語教學形式吸取了國外相關教學模式的經驗，采用“啟發式”及“提問式”等互動模式進行教學。這一形式充分調動了學生上課的積極性，讓學生由原先的被動受學轉變為課堂的主動學習，教師在上課過程中起到了引導學生去掌握各知識點的作用，一改原先單調的介紹及講解等方式，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。
四、雙語教學實踐及問題處理
雙語教學在實踐教學初期由于教學模式新穎，課件內容豐富，取得了較好的教學效果。但隨著課程實踐的深入，也發現了一些問題。學生們遇到的首要問題就是因對專業詞匯的不熟悉而跟不上課程節奏。由于大學英語授課內容與專業英語關聯性不強，即便是英語基礎好的本科生也沒有掌握足夠的詞匯來進行雙語授課。為此，本課程在雙語教學過程中增加了專業詞匯的講解，加深了學生對相關知識的認識和了解。雙語教學實踐中發現的另一個問題是國內外由于工程特點及發展歷程的不同而出現的標準規范的差異性。針對這一情況，在教學實踐中盡可能地穿插相關背景發展的介紹，讓學生能從根本上了解其異同點。
五、總結
雙語教學對本科生而言是一個具有挑戰也充滿興趣的教學模式。《土木工程材料》由于其課程涉及的知識點多、專業面廣，在雙語教學課程建設過程中遇到不少實踐性問題。歸納總結這些問題發現，雙語教材的選擇、教師水平的提高及學生基礎的夯實是三個關鍵性因素。此外學校應在課程設置過程中要為雙語教學提供相應的安排，幫助教師及學生克服上述幾個短板。
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土木工程材料論文4
摘要：針對應用型本科院校土木工程材料實驗課存在的問題，建立并完善三個課堂體系，即實踐教學課堂、課外互動課堂和社會實踐課堂，提升學生檢測動手能力、邏輯思維能力、創新能力和綜合素質。
關鍵詞：土木工程；材料實驗課；實踐教學；課外互動；社會實踐
隨著實體經濟回歸，調整產業結構、開發高新技術產業成為經濟發展必然趨勢。這就要求高等教育機構適應社會發展需求，實現教育輸出和社會輸入對接，培養技能型及創新型人才。為了順應社會發展需求，地方師范院校紛紛向工科轉型，申報土木、機械等工科專業。不同于傳統教學模式，實踐環節在應用型本科院校中占很大比例，部分高校實踐教學學分比例甚至達到30%以上，它對學校培養目標的實現起著至關重要作用。土木工程材料是土木工程專業必修基礎課，該課程在土木培養方案中起承上啟下的作用，是學生開始認識專業課的橋梁。不同于力學課程和結構原理課程，土木工程材料課貼近工程現實，實踐性很強，由理論課和實驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標準和應用等，知識較多，內容繁雜，各章之間相對獨立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實踐相結合[1]。“設計性”實驗模式，建立教學實驗評定機制，完善實驗室規章制度等措施[2]；實驗教學要從原教學體系中分離出來，單獨設置土木工程材料實驗課或設置土木工程材料實驗周[3]；編制學生實驗手冊，開放實驗室并與課題相結合等優化實驗課的組織與實施[4]。為提高土木工程材料實驗課的教學效果提供了參考。
一、實驗課存在的問題
（一）實驗設備利用率低
土木工程材料實驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等，但由于高校課時壓縮，實驗課課時較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導致實驗設備大部分時間處于閑置狀態。這樣不僅導致實驗儀器設備教學資源浪費，而且不利于本專業可持續發展。
（二）學生積極性不高
首先實驗教學成績一般占《土木工程材料》課程總成績的30%，這部分成績雖然比例較高，但是成績僅根據實驗報告和出勤率確定，學生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個內容，沒有學習壓力。其次學生身處學校，未走向工作崗位，無法意識到實驗教學內容的重要性，缺乏學習目標。最后實驗課程無閉卷考試，學生課前不預習，課下無復習，只是被動和機械性的完成學習任務。
（三）創新性、挑戰性不足
傳統實驗課一般是教師介紹實驗目的、實驗方法和實驗步驟，演示儀器操作方式，交代應注意事項，學生按照實驗指導書完成實驗，獲得數據并處理數據。這種填鴨式教學模式沒有發揮學生主觀能動性，無法引起學生興趣，實驗內容單一，沒有融合到具體材料的整個研究中，無法讓學生思考實驗數據的意義，不利于學生創新思維方法的`形成。
二、實驗教學改革
根據土木工程材料實驗課現狀及存在問題，建立并完善“第一課堂（實踐教學）、第二課堂（課外活動）、第三課堂（社會實踐）”三個實踐育人課堂融合機制，提升學生認知能力、思考能力、創新能力和綜合素質，打造學校實踐育人特色。第一課堂（實踐教學）針對教學內容單一，不能引導學生思考等問題，進行實驗方案綜合設計創新，針對學生學習態度，探索實驗技能考核創新。第二課堂（課外活動）針對實驗設備利用率低、創新性、挑戰性不足等問題，成立興趣小組，申請實驗室開放課題，以預約方式為同學開放設備。第三課堂（社會實踐）針對學生實踐能力不強的問題，建立學生進入教師研究中心的導師制，積極鼓勵學生申報大學生創新創業項目，并積極洽談合作企業，讓學生參觀并參與其中。
（一）第一課堂實踐內容項目化
1.增加設計性項目類型
傳統實驗項目如水泥凝結時間實驗、體積安定性實驗都是針對某種材料的單一實驗。為了提高學生綜合能力，需要增加設計性實驗項目類型，以水泥混凝土綜合實驗為例，學生想要全面掌握這個實驗，需要從配合比計算開始，利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計算砂子的規范級配，根據計算出的結果，稱取各成分的量，進行混凝土攪拌機拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據坍落度及時調整各成分的量，重復實驗步驟，直至配出的混凝土滿足要求。在整個實驗過程中，教師起解疑達惑的輔助作用，學生是主體，可以極大的提高學生的積極性。
2.采用多方案實驗
傳統實驗項目如水泥強度實驗都是針對某種單一影響因素的實驗，但土木工程材料的性能指標受多因素和多條件影響，所以需要設計多方案實驗。水泥強度受水泥細度、養護條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養護條件如溫度不同，測出的結果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強度，讓學生討論各種因素及各種條件對水泥強度的影響，加深知識點的理解。
3.改革實驗評價體系
制定學生實驗評價體系，納入實驗技能考核。要求學生課堂實驗完成后，不僅要寫實驗報告，還要按照材料檢測單位格式填寫相關材料檢測報告。學生除完成實驗課的任務及實驗報告的書寫，還必須通過技能考核，才能達到實驗課及格的標準，然而，實驗項目非常多，如果所有項目都進行考核，耗時耗力，為了有效推進實驗技能考核制度，提高效率，學生采取抽簽的方式，抽到的實驗項目必須按照國家規范流程完成，正確使用儀器設備，正確記錄實驗數據。
（二）第二課堂開放化
1.興趣小組探索性實驗
為了提高學生創新能力，興趣小組宗旨是學生自己設計實驗，提出實驗方案，查閱資料，并且獨立進行實驗，寫出實驗論文或實驗報告。學生自愿報名，自愿組合，對認真完成實驗的同學采取加學分的激勵機制。
2.實驗室開放制度探索
由教師申請實驗課題，通過學分激勵機制調動一部分同學參與進來，鼓勵學生在課余時間練習實驗儀器的操作，學生在進實驗室之前要承諾嚴格遵守實驗室規章制度，并在使用登記表上填寫詳細信息。
（三）第三課堂多樣化
通過土木工程材料實驗課的學習和探索，有興趣的同學可以積極主動加入到土木相關教師的科研中心，在教師的指導下，參與教師的相關課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學生到合作單位參觀實際工程的檢測實驗，讓學生了解工程中需要檢測的實驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結語
第一課堂實驗內容項目化，采用多方案實驗和改革實驗評價體系，可以較好調動學生積極性，有利于學生切實掌握該部分知識，具備實際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實驗和實驗室開放制度探索可以開發學生創新性和邏輯性思維，帶動學生了解科研方向和科研手段。第三課堂導師制制度可以讓學生深入導師課題，切實完成科研任務。三個課堂融合體系既可以保證學生學習效果，又可以加深學生和教師間的互動。
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土木工程材料論文5
摘 要：簡介了土木工程材料現狀，綜合比較了當前建材使用缺陷，闡述了生態材料、智能材料的應用前景和優劣性，強調了建材節能的重要性
關鍵詞：土木工程材料 生態建材 節能效應 智能材料
土木工程材料是指土木工程中使用的各種材料及其制品，它是一切土木工程的物質基礎，決定著工程的使用質量和壽命。隨著社會發展和科技進步，人類對建筑材料的使用性能、外觀、環保性等各方面的要求越來越高，對材料質量、節能效果也越來越看重。
土木工程材料按照其特性規格有不同種分類方法，其更新換代也隨著建筑工藝創新不斷加速。進入21世紀以來，人類對生存空間的要求達到了一個前所未有的高度，這對土木工程材料的生產研究使用和發展提出了更新的挑戰。特別是“十八大”關于城鎮化的全面推進，預示著我國未來幾十年的的經濟發展對土木工程材料有著更大的市場需求，也意味著我國土木工程材料領域有著巨大的發展空間。因此，了解土木工程材料的的發展狀況，把握土木工程材料的發展趨勢顯得尤為重要。
1、土木工程材料發展現狀
作為傳統的土木工程材料，木材、石灰、水泥、瀝青、混凝土、砌筑材料、鋼筋混凝土等構筑了工業和民用建筑的基礎。隨著材料科學與工程學的形成發展， 土木工程材料性能和質量不斷改善， 品種不斷增加， 以有機材料為主的化學建材異軍突起， 一些具有特殊功能的新型土木工程材料， 如絕熱材料、吸聲隔聲材料、各種裝飾材料、耐熱防火材料、防水抗滲材料以及耐磨、耐腐蝕、防爆和防輻射材料等應運而生。
隨著城市化、工業化進程的加快和生產力水平的大幅度提高，全球性資源匱乏和能源短缺現象日益嚴重，大量的建筑廢棄物等待處理，廢舊物品的再生利用成為亟待解決的問題。“環保、生態、綠色、健康”，已成為21 世紀人類生活的主題。 因此，現階段土木工程材料的使用，不僅要滿足輕質、高強、耐用、多功能的優良技術性能和美觀的美學功能，更要具備健康、安全、環保的基本特征。也正是在這種需要的帶動下，以生態建材、智能建材為代表的新型材料越來越得到人們的青睞，同時，人們建筑節能材料的需求也呼之欲出。
2、發展生態建材是趨勢
材料及其制品的制造、使用及廢棄過程是造成能源短缺、資源過度消耗和枯竭以及環境污染的主要原因之一。長期以來，我國走的是一條高投入、高能耗、高污染、高資源消耗的建筑發展道路。在工程建設中，建筑材料的生產、使用及回收，不僅消耗了大量的資源和能量，而且帶來了嚴重的環境污染問題。因此，尋找既能滿足材料性能的要求，又不破壞環境，而且還能夠改善環境的“生態建材”是當前土木工程發展的趨勢。
2.1 使用生態建材的優勢
生態建材又稱綠色建材、環保建材和健康建材，是指采用清潔生產技術、少用天然資源和能源、大量使用工業或城市固態廢棄物生產的無毒害、無污染、無放射性、有利于環境保護和人體健康的.建筑材料。
1） 生態材料生產所用原料盡可能少用天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾、廢液等廢棄物；
2）生態材料采用低能耗制造工藝和無污染環境的生產技術；
3）生態材料在產品配制或生產過程中，沒有使用甲醛、鹵化物溶劑或芳香族碳氫化合物、添加劑等對有環境造成污染的物質；
4）生態材料產品的設計是以改善生產環境、提高生活質量為宗旨，即產品不僅不損害人體健康，而應有益于人體健康，產品具有多功能化。
2.2 生態建材的應用和意義
目前，生態建材在土木工程中已得到初步推廣，在高層建筑、隧道工程中的應用也不斷廣泛，使用效果和質量亦越來越多的得到肯定。諸如鋼結構、木材陶瓷、工業廢渣微晶玻璃等生態建材不斷為人們所常見。生態建材追求的不僅是具有先進的使用性能，而且是從材料的制造、使用、廢棄直到再生的整個生命周期中必須具備與生態環境的協調性及舒適性，它滿足可持續發展的需要，做到了發展與環境的統一，現代與長遠的結合，這樣符合現代人的需要，又不損害后代人對環境、資源的更大需求。
3、建筑材料節能化的必要性
生態建材的發展離不開材料的節能化，在材料節能問題上做文章能使建筑本身得到巨大的經濟效益，縱觀土木工程材料節能發展歷程，會發現兩項基本特征：
（1）建筑材料和技術的發展為建筑節能提供原動力。相比于以往簡單的磚、石塊、混凝土等墻體保溫材料，玻化微珠保溫砂漿、酚醛板、聚氨酯板、合成高分子防水卷材等新型保溫材料的運用使得建筑更加節能環保，墻體保溫質量也得到很好的滿足。
（2）提高建筑施工工藝是建筑技能環保的重要途徑。在大量工程實例中，施工人員發現適當改變施工工藝能使得建筑更加節能環保，由此而提煉出的屋面節能
技術和地面、樓板及樓梯間隔墻技術、建筑遮陽技術都是典型代表，也催生出了“建筑節能技術與工程”這門新學科的出現。
4、智能材料成為新的發展方向
智能材料是21世紀新誕生的一種材料，其靈感源于仿生物學，特指具有感知環境刺激，并且對環境的刺激進行分析、處理、判斷，采取適當的措施進行適度反應的具有智能特性的新型材料。智能材料具有傳感、反饋、自我診斷修復等功能，是橫跨多個專業而產生的新產品。
現階段，智能材料在具體結構的安全檢測、根基橋梁檢測及損壞評估方面已經獲得初步成果，在研究和土木工程結構實踐應用中已經突現出其優越性能。例如在地基中放入光線傳感器，可直接判斷根基是否破壞；把碳纖維材料放置于水泥溶漿中，根據其變硬特性而電阻隨外界壓力變化而變化，可在內部結構接近損壞區或破壞區時進行自動報警。
智能材料在土木工程中的應用，是材料科學、計算機科學、自動化控制技術發展的重要階段，對土木工程的發展有著極其深遠的影響，是土木工程材料發展的最終方向。
5、結語
土木工程材料與人類的生活及生產息息相關，因此我們應該對土木工程材料未來的發展有一個清醒而明確的認識。無論是當前全球面臨的人口膨脹、資源短缺和環境惡化三大難題，亦或是人們越來越關注的生活質量和環境，都與土木工程材料的發展密切相關。也正因為如此，生態材料、智能材料、建材節能化才得到越來越多的關注和重視，作為新世紀的土木專業人員，我們應該從現在開始樹立“綠色建材”的理念，更多的關注科技發展前沿，最終為土木工程材料的可持續發展貢獻自己的一份力量！
土木工程材料論文6
摘 要：土木工程材料課是土建類專業必修的專業基礎課，主要講授直接構成土木工程實體的各種材料的組成、生產、技術標準、性質、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質基礎和質量基礎，通過本課程的學習，使學生受到科學研究的基本訓練，培養學生嚴謹認真、實
關鍵詞：土木工程建筑論文
土木工程材料課是土建類專業必修的專業基礎課，主要講授直接構成土木工程實體的各種材料的組成、生產、技術標準、性質、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質基礎和質量基礎，通過本課程的學習，使學生受到科學研究的基本訓練，培養學生嚴謹認真、實事求是的科學態度，提高分析問題和解決問題的能力，為學生從事工程設計、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅實基礎，同時也為后續課程的學習提供必要的土木工程材料的基本知識。土木工程材料課程中的工程材料種類繁多、內容龐雜，且綜合性、實踐性都很強。同時土木工程材料的發展日新月異，新材料、新技術、新工藝、新產品層出不窮。傳統的教學模式已越來越不能適應知識、能力、素質并重的新型工程技術人才的培養要求。為培養高素質的應用型土建類專業人才，我校土木工程教學團隊通過細化課程標準，改革教學模式，整合教學內容、重塑實踐教學體系、改革教學方法和考核方式以及課程教學資源建設等方面，對土木工程材料課程進行教學改革，取得了顯著的效果。
一、構建“一主線、三層次、立體化”的理論課程教學模式
“一主線”是在講授各種材料時，既突出重點（以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學重點），又體現“一主線”的模式。“一主線”是按照“生產原料→生產工藝→材料組成、結構→性能→應用”講解各類材料的基本知識，授課條理分明，學生學習思路清晰，從而培養了學生正確學習的有效方法和分析歸納能力。“三層次”是在課堂教學中把每個知識點分為逐層深入的三個層次———基礎知識、觀察和討論、工程案例，并使每一個知識點達到基礎性、擴展性和創造性的有機結合。第一層次基本知識是依據以上突出重點、體現一主線的模式講授，并采用啟發式、提問式等多種方式，啟發學生進行思考，調動學生的積極性，從而使學生由被動變為主動學習。第二層次觀察和討論是通過觀察建設工程中某現象（或事故）、某試驗或試驗結果,啟發學生展開討論。學生通過對這些現象、結果的分析討論,既加深對相關基本知識的理解,又培養分析問題的能力。達到學中悟,悟中學。充分調動學生學習的主動性和積極性，啟發思維使學生的觀察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個層次工程案例是結合所教授的知識點與實際工程案例相結合，鼓勵學生通過各種信息渠道收集工程案例，分析討論工程案例，教師引導學生理論聯系實際，培養學生解決實際問題的能力。“立體化”是教學內容的立體化結構。在教學實踐中，逐步建立立體化的教學內容結構。首先以教材為藍本，廣泛收集、整理大量的教學資料，使教學內容變得豐富；其次收集圖片、視頻、實物樣品，制作多媒體課件和教學視頻，使教學內容更加形象；另外制作功能強大、師生互動網絡課程，作為支撐的教學內容體系。
二、突出“一定位、三最新、重優化”的教學內容
課程內容設計上導入國內外最新知識、最新標準，結合大量實際工程案例，強調基礎，注重應用。具體做法如下。在教學內容上定位于培養應用型本科目標需要，優化教學內容，突出“三最新”的教學，即結合最新的國家標準教學，將新型材料及其發展新動向納入教學內容，將教學改革的最新成果納入教學內容。在教學內容的設計上注意強化基礎，拓寬知識面，優化知識結構，滿足厚基礎、大專業的要求，突出基礎性和系統性特點。優化教學內容。淘汰陳舊材料與標準，適當減少砌墻粘土磚等不符合現代技術要求的傳統材料內容，增加新型墻體材料和新型防水材料等內容，實現內容的優化與更新，避免與后續課程重復。增設討論課題、研究型專題作業和開放式作業，培養探究性學習、研究性學習能力和創新意識。以學科前沿的形式，介紹混凝土耐久性、生態建筑與生態建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結構等反映學科最新進展的內容，豐富了課程體系，突出前沿性特點。
三、建立“一結合、三類型、開放式”實踐教學體系
針對“土木工程材料”實踐教學的特點，滿足不同專業、不同層次學生的需要，將理論教學貫穿到實驗教學過程中，實現從感性認識到理性認識的感知過程，改革教學方法，形成完整的、科學的實驗教學內容的新體系。具體是做到理論教學與工程實際相結合，設計基礎型試驗、設計型試驗和研究創新型試驗三種類型，實驗室由“封閉式”變“開放式”的新的實踐教學體系。實踐教學的組織管理實行任課教師和實驗人員共同參與指導和管理工作，學生以組為單位，按照教學大綱要求所有學生必須完成基礎和設計型試驗；一些優秀的學生，根據興趣和個人意愿，參與和完成研究創新型試驗（以教師的科研課題為主），在上班時間學生可比較自由地安排時間，在試驗過程中及時得到試驗人員的指導。新的實踐教學體系使學生在掌握試驗基本技能的基礎上，通過設計型和研究型試驗，提高了學生分析、解決問題的能力、創新能力。
四、確定“一素質、三能力、多形式”的教學方法和考核方式
遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學和實踐教學的不同特點，確定“一素質、三能力、多形式”的教學方法和手段。“一素質”是指工程素質。作為工科學生應有廣博的工程知識素質、良好的思維素質、工程實踐操作能力、溝通協作素質、把構思變為現實的技術能力及工程創新素質。工程素質是通過大學課程，逐步培養的。土木工程材料課程在教學中由始至終注重學生工程素質的培養。通過課堂教學傳授工程材料的基本知識，采用多種形式的教學手段，培養學生的創新意識，通過試驗課及參與教師的研究課題，培養學生的溝通協作素質、工程實踐操作能力。“三能力”的教學方法，是以設置疑問懸念引導學生積極思考，調動學生主動學習的能力；通過啟發對比、分析討論式及案例教學法，培養學生總結歸納、分析問題、解決工程實際問題的能力；改變單一傳授知識型、填鴨應試型教學模式，建立以學生為主體、以教師為主導培養學生探索新知識和研究解決新問題的能力。在課堂教學中，堅持采用啟發式教學方式，以實際工程為載體，引導學生多方位、多角度地發現問題，有效地調動學生的學習積極性，激發學生的潛能。培養學生分析和解決問題的`思維方式和方法。教學模式的改變，能調動學生學習的積極性，激發學生的創造性思維，提高了學生的學習能力。多形式的教學方法。借助學校強大的教學網絡平臺，采用多媒體技術，將文字、圖片、圖像、動畫、授課視頻等多種教學手段，實現有機結合，使材料或動態過程直接呈現給學生，擴大材料科學前沿信息量，擴展學生的視野，培養學生的創新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學、實踐教學、課外學習與考核相互結合，理論測試、試驗考評、課外學習成績評定等多形式的考核方式。
五、建立“一平臺、三拓展、信息強”的教學資源
“一平臺”是指教務處的網絡教學平臺。土木工程材料已經在此平臺上建立了較為完善的網絡課程資源，可以供學生課下學習使用。進一步完善了師生互動平臺的利用，使教師與學生能夠有效溝通。“三拓展”是指通過網絡平臺，拓展土木工程材料的前沿知識，跟進新材料的發展，使學生及時了解材料發展動向；拓展土木工程材料的最新國家或行業標準、技術規范，培養學生嚴格遵守標準和規范的工程意識；拓展主要土木工程材料的發現、生產過程創新漫談，目的是激發學生創新意識和培養其創新精神。“信息強”是指在上課過程中，指導學生一是充分利用學校圖書館強大的信息資源，搜集和查閱有關土木工程材料的最新研究動態、研究論文等資源，并指導學生寫作科技論文；二是充分利用教務處網絡課程資源，利用課余時間時時進行訪問，以及完成師生互動的學習任務。總之，土木工程材料課程是一門綜合性、實踐性很強的課程，只有不斷改革，因材施教，把工程素質、工程意識和工程思維的培養貫穿始終，才能使學生根據不同的工程實際、不同的使用環境，能正確選用土木工程材料，并能運用所學理論知識，對工程中出現的土木工程材料相關問題進行分析與研究，找出解決方案，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。
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土木工程材料論文7
一、土木工程材料課程實驗教學的突出問題
土木工程材料課程實驗教學除了上述實驗教學方法存在問題外，還有一個突出的問題，即學生實驗學習與實驗考評成績之間并沒有必然對應關系。實驗成績主要是對實驗報告的考評，依據單一，而且往往實驗報告抄襲現象非常嚴重，以致學生做好做壞一個樣，動手操作與旁觀一個樣，預習與不預習一個樣，這實際上是對學生不主動學習、實驗不動手操作惰性的縱容。因此，要改變土木工程材料課程實驗教學現狀，關鍵在于打破這種不對應關系。學生課堂學習通過試卷考試來考評，但實驗成績不能采用試卷考試成績來考評，因為試卷考試并不能真實反映學生實驗操作情況。那么，要建立實驗學習與實驗考評成績之間的對應關系，必須做到學習中有考評，考評過程就是學習過程，兩者相互結合、相互影響，共同促使學生由被動學習變為主動學習，引導學生動手操作，積極思考，真正實現上述實驗教學的兩個目的。
二、實驗學習與考評相結合的方法
(一)實驗過程控制
為了使實驗教學順利進行，在實驗課之前，應做好以下準備:
(1)按照自愿組合原則將每個班學生分成實驗小組。
(2)詳細講解考評規則，強調實驗學習與實驗考評的結合方式，讓學生清楚考評規則。
(3)課堂理論教學可利用視頻、動漫等教學手段講解實驗，演示實驗;實驗課將不再講解實驗操作、實驗步驟、注意事項等。
(4)要求學生在實驗前做好預習報告，對預習報告格式不作限定，但其中必須包括小組如何分工合作等內容。為了讓學生有充裕的時間完成實驗，傳統實驗都安排約2個小時，其中30分鐘由教師講授實驗目的、實驗步驟、實驗注意事項等。但實際上，土木工程材料課程實驗內容并不是很復雜，實際操作時間短，但因為絕大部分學生沒有做好課前預習，對實驗不熟悉，實驗現場只好邊看書邊做，或者看別人做完后自己再依葫蘆畫瓢，學生實驗操作既沒有壓力也沒有動力。針對這種情況，在實驗安排上將實驗時間從2小時縮短至1小時，取消教師講授時間，將實驗完成時間納入考評成績，以促使學生做好課前預習以及分工合作安排，做到實驗過程中小組成員人人動手操作，而不是由個別學生包辦，并將實驗過程的分工合作情況納入考評成績。1小時實驗時間分成三部分:5分鐘由教師簡單介紹實驗用儀器和原材料;40分鐘由學生實驗操作;15～20分鐘安排實驗討論。
(二)實驗情況討論
學生基本上都是第一次接觸實驗，在實驗操作過程中難免會出現失誤。傳統實驗教學中，教師常常擔心學生出錯，一旦發現學生操作失誤，就馬上中斷學生實驗，再指導應該如何操作，甚至代替操作。這種教學方法表面上保證了學生實驗的順利完成，但實際上這種做法不僅使實驗過程變得不連續，而且打擊了學生實驗的積極性，不利于學生獨立思考。實驗過程中，教師是主導方，教師常常無意識地用自己成熟的實驗概念強制代替學生初次的實驗思考。其結果是學生完成實驗后對自己實驗操作是否規范、實驗應注意的細節、實驗有哪些知識點需要掌握、實驗操作程序是否正確都不清楚。因此，教師在實驗操作過程中最好不對學生進行任何指導，不打斷學生實驗，只在旁邊觀察，了解與掌握每個小組的實驗情況;實驗完成后再組織學生對整個實驗情況進行討論。在討論過程中教師可引導學生進行歸納和總結，尤其對操作失誤的要進行重點分析。討論分析具體步驟如下:先請一位學生將整個實驗操作過程、實驗注意事項等陳述一遍。在此基礎上，其他學生結合自己的實驗情況進行補充和討論。在討論過程中，教師根據觀察到的實驗情況以及學生討論的情況，對每個小組實驗操作過程中出現的問題進行分析，引導學生思考、總結與歸納，得出正確的結論。以下具體舉例說明。實例一:在水泥膠砂實驗討論中，有學生說他們發現膠砂攪拌后不均勻，影響了試件成型效果。針對這個問題，首先引導學生進行分析，得出引起攪拌不均勻的主要原因是攪拌葉片與攪拌鍋底距離過大，由此強調說明實驗設備對實驗精確性的影響，每次實驗前應對實驗設備運行情況進行檢驗;然后提出如何才能使膠砂攪拌均勻的問題，引導學生對實驗過程中攪拌葉片停止90秒時應該做什么這一實驗細節的討論。在討論過程中，除了強調規范中“用刮具將葉片和鍋壁上的膠砂刮入鍋中”的內容外，還可以引出如果用刮具將鍋底膠砂攪拌起來，將有利于提高膠砂均勻效果這一實驗技巧。通過討論，加深了學生對實驗儀器、操作細節重要性的認識。實例二:粗骨料表觀密度測量實驗中包括飽和面干、開口孔隙等知識點。在實驗過程中，發現很多學生并沒有用濕抹布將粗骨料表面積水抹干就直接稱量。針對這一問題，在討論時，首先對多孔材料空隙結構和表觀密度計算公式作簡單復習，引導學生思考操作中出現的細節錯誤，突出實驗操作細節的重要性;同時對飽和面干、材料空隙結構、表觀密度等相關知識點進行全面復習。討論結束后，再由教師將正確實驗操作程序從頭至尾復述一遍，突出實驗注意事項，總結實驗目的，給學生正確的實驗知識。
(三)實驗報告內容
每個小組提交一份實驗報告，實驗報告不拘泥于形式，鼓勵學生在形式上自由發揮，但在內容上要包括實驗操作過程的描述、小組每位成員對自己所負責工作的介紹以及實驗操作的體會、實驗結果分析等。對實驗結果的分析鼓勵采用多種形式，如結合操作中出現的問題進行分析，還可以對各小組的實驗結果進行橫向對比分析等。
(四)實驗考評方法
考評內容主要包括五個部分，即實驗時間、實驗衛生、實驗操作、實驗討論和實驗報告。具體考評細則和評分標準如下:
(1)對實驗完成時間的考驗占考評成績的5%，考評對象為各小組，小組成績即為小組每位成員的成績。其中每個班級10個小組前兩名得分為100分，中間六名為90分，最后兩名為80分。對實驗完成時間的考評只作為一個鼓勵措施，考評成績不能太低。
(2)對實驗衛生情況的考評占考評成績的'5%，考評對象為各小組。根據每個小組實驗操作結束后對儀器設備等的整理情況進行評分，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。實驗衛生是良好實驗習慣的表現，考評成績上可拉開差距。
(3)實驗操作成績占考評成績的10%，考評對象為小組。主要考評每個小組成員合作情況和操作熟練的程度，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。
(4)實驗討論考核成績占考評成績的30%，考評對象為每位學生。所有實驗完成后，討論時學生未發言的0分，有一次發言的80分，兩次發言的90分，三次及三次以上的100分。發言討論能反映學生對實驗的態度，實驗討論成績占考評成績比例應大一些，有利于提高學生動手實驗的積極性。
(5)實驗報告成績占考評成績的50%，考評對象為小組。考評內容為實驗報告內容，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。在考評細則中，只有實驗討論的考核是針對小組每個成員的，旨在鼓勵學生積極思考，踴躍發言;其他四項都是對小組統一評分，鼓勵團隊合作;對實驗報告，如果要求小組成員每人一份，很多內容會重復，流于形式，因此，可調整為要求小組成員通過討論，由小組統一提交一份具有實際內容的實驗報告。
三、實驗教學方法實施要點
相對傳統實驗教學方法，本文提出的方法縮短了實驗時間，加重了對實驗操作過程的考核，在具體實施過程中，要求:
(1)教師和助教集中精力，隨時了解與掌握學生的操作情況，按照考評細則及時對每個小組的完成時間、衛生情況、實驗操作熟練程度和討論發言做好定量考評;
(2)保證實驗儀器運行穩定;
(3)討論中要調動學生積極性，引導學生參與討論。
四、結語
學生學習不主動、實驗學習與實驗考評成績之間不對應是土木工程材料課程實驗教學存在的突出問題。為了改變這一現狀，本文提出了實驗學習與考評相結合的方法，即:引入競爭機制，強化分工合作;重視對實驗教學過程的控制，重點要求學生動手操作;重視實驗細節，培養學生良好實驗習慣;及時總結討論，加深學生對規范實驗操作的印象;重視實驗報告內容，實驗結果分析多樣化。在具體實踐中采取上述方法后發現，學生實驗學習的主動性明顯提高，很多學生反映在實驗過程中雖然較緊張，但大家都愿意動手操作，對實驗印象深刻，收獲也很大。
土木工程材料論文8
摘要：混凝土的耐久性是指混凝土在實際使用條件下抵抗各種破壞因素的作用，長期保持強度和外觀完整性的能力。影響混凝土結構耐性的因素很多，大體可以分為內在因素和外在因素。其中的內部因素是因為其砼質量及其保護層，它們會影響混泥土材料的耐久性。它的外在影響因素是由環境和載荷功能影響的。混凝土材料在生活中通常被人用在很多方面，它的耐久性的高低影響著人們的生活，其中在土木工程中，對于混凝土的使用是很廣泛的，而混凝土材料的耐久性也制約著工程的進度。影響混凝土材料耐久性的原因不同導致的后果也是不同的。所以在對混凝土材料耐久性分析探索時，應該先進行影響因素的探析，在采取相應的措施。
關鍵詞：土木工程；混凝土材料；耐久性；探析
1引言
混凝土材料在人們的生活中常被用作建筑工程中用來進行凝固兩物體，用于加固作用。混凝土材料的耐久性制是約著一個建筑壽命的因素之一。對于混凝土材料的耐久性是由很多原因制約的，例如：混凝土的地質；混凝土的密實度；混凝土的凍融破壞等等。對于這些制約因素的明確了解，可以在使用混凝土做好相應的處理工作。本文通過對混凝土耐久性的因素進行分析探索，提出了相關措施，以便為使用混凝土的相關工程提供借鑒特別是為土木工程。
2影響混凝土耐久性的因素
2.1混凝土的原材料
人們通常使用的混凝土是用碎石、砂子水等按照一定的比例攪拌混合而成的，混凝土在土木工程中的應用是十分廣泛的，對于構成混凝土的原材料在土木工程中也是十分常見的。而砂、石等原材料的質量好壞對于混凝土在后期的抵抗外界壓力以及混凝土的密度會產生很大影響。構成混凝土的原材料在市場上的分布是很廣泛的，由于對于這個市場國家沒有進行很嚴格的細分管理，所以導致市場當中的劣質品橫行，在進行原材料采購時要做好嚴格的把關，以便得到高質量的原材料，增加混凝土的耐久性。當今社會的發展日異月新，土木方程等其他工程的發展也是一日千里，正在朝著智能化高新化發展，但是對于混凝土的使用還是和傳統一樣，在對工程進行施工時要加強相關的把控措施，以避免出現質量問題，例如：對于原材料質量把控出現問題，只看重混凝土的'對于壓力的抵抗能力，而忽略了密度等問題在土木工程施工當中屢見不鮮，而且其造成后果是十分嚴重的，會導致建筑物的墻壁出現斷裂現象，造成項目不能按時轉接和相關的安全問題。
2.2混凝土的密實度
對于混凝土的耐久度除了原材料的影響外，還有其它的因素便是混凝土的密實度，對于混凝土的密實度來說影響他的有很多因素，主要是在建筑過程中對與混凝土的干擾和侵害，主要表現在一下幾個方面：第一，是混凝土對于外界的滲透力的抵抗，也就是我們所說的抗滲性，是在施工過程中對于外界液體等的在大氣壓的作用下抵抗液體的滲透的能力，主要是對于水的滲透的抵抗能力。在自然界中，雨水是一個“常客”，當雨水進入建筑物時，混凝土便起到了對雨水的抵抗力，如果混凝土的密實度不夠，便會導致建筑物受到侵蝕，從而導致建筑物受損影響建筑物的壽命，所以說混凝土的耐久性與密實度二者是息息相關的；第二，就是混凝土的凍融破壞。一年有四季，嚴寒到來的時候說明冬季到來了，隨之而來的是寒冷，在嚴寒天氣下混凝土會因為內部含水，而導致結冰，從而致使混凝土內部結構遭到破壞，我們稱這種叫作凍融破壞。通過研究我們發現混凝土的抗凍性的影響因素主要是內部的氣孔結構和氣泡數量，二者成反比。當混凝土內部氣泡多時，混凝土的抗凍能力就會減弱；當混凝土內部氣泡少時，混凝土的抗凍能力就強；第三，是混凝土的碳化。這是一個化學過程，就是混凝土逐步遭受侵蝕和腐壞的過程，空氣中充滿著各種氣體，其中有一個叫作二氧化碳的氣體，它會進入混凝土中，經過一個漫長的化學反應形成CaCO3和水，而形成的CaCO3是一種降低混凝土堿性的物質，而且這個化學過程也降低了混凝土對鋼筋的保護作用，使鋼筋暴露在空氣中與其內部物質發生反應，導致鋼筋失去了原有的性質。導致最終的墻壁開裂，從而影響工程的施工安全和可靠性，影響工程施工進程。
3提高混凝土耐久性的措施
（1）要提高混凝土的耐久性，必須減低混凝土的空隙率，特別是毛細管空隙率。混凝土在形成的時候主要使用水來作為混合介質。在對混凝土攪拌時，減少水的使用量，來增強混凝土的耐久性。但是，意味的降低用水量不但不會起到很好的作用，反而會降低混凝土的耐久性。現在在建筑工程實施工程中主要使用高效減水劑，來減少混凝土中含水量。另外，在對于混凝土的原材料采購時，要加強監管力度，提高混凝土原材料的質量，來有效降低混凝土內部的空隙率，以保證混凝土擁有較高的耐久性，提高建筑施工速度。（2）預防鋼筋的腐蝕。常用的方法有環氧涂層鋼筋，采用靜電噴涂環氧樹脂粉末在鋼筋表面涂上一層厚厚的物質，已達到鋼筋與外界隔離的效果。此外，還可以在混凝土表面涂層，來提高混凝土的耐久性，主要的還是添加高效減水劑。（3）在混凝土中添加高效活性礦物摻料，高效活性礦物摻料能夠加強混凝土的密度和強度，減少用水量，增加混凝土的耐久性。（4）在混凝土的攪拌過程中，要合理添加水量，做好均勻的攪拌工作，繼而提高混凝土的耐久性。
4結論
混凝土在我們的經常被用到建筑工程中，高效的混凝土耐久性能夠有效降低建筑成本，提高建筑物的使用壽命。混凝土的耐久性應該被重視，生活中的高樓大廈的聳立離不開混凝土的作用，搞笑的混凝土耐久性不但可以提高建筑物壽命，還能為人們的人身安全提供保障。本文只是簡單的分析了影響混凝土耐久性的因素，并簡單的提出了解決措施。要想真正提高混凝土的耐久性還是需要人們的共同努力來實現的。
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土木工程材料論文9
摘要：將現代科技的發展成果應用于土木工程中，能夠推動土木工程更高效發展。新材料在土木工程中得以更大范圍、更為深入地應用，對于提升居民的居住舒適感有重要幫助作用。因而，深入地探討當前土木工程中新材料的應用具有至關重要的意義。
關鍵詞：土木工程；新材料；應用
在土木工程設計管理工作中，如何更為科學、合理、高效地應用新技術以及新材料，在土木工程建設質量提升中發揮著重要的作用，并對土木工程的未來發展有著指導下的作用。因而，在土木工程壯大與發展中，大范圍地引入、應用新材料至關重要。
1當前土木工程中新材料的應用
在當前土木工程中，新材料主要得以如下多方面的應用：
1.1隔熱新材料
在土木工程設計中，隔熱是非常重要的設計環節，需要完全符合建筑工程的設計標準。將隔熱新材料深入應用于土木工程中，能夠提升居民的居住舒適度，達到良好的隔熱應用效果。比如，將先進的絕熱材料應用于建筑工程內，其外觀主要體現為透明的狀態，主要由一層玻璃、空氣間層以及吸收面等三部分組成。玻璃間層，主要體現為蜂窩狀態，能夠達到陽光反射的效果。而空氣間層則主要起到將土木工程建筑物外部熱量吸收的應用效果；吸收層，則處于絕熱材料的最外層，則能夠起到良好的外部熱量阻斷的效果。
1.2通風系統新材料
通風系統，是土木工程建筑設計的重要內容，對建筑工程的`安全性有著關鍵的決定因素。因而，在土木工程通風系統中投入使用新材料，能夠將新材料的低成本、高環保等優勢充分地體現出，具有非常大的應用空間。比如，在土木工程的窗框結構中，設計使用了新的材料品類，比如在窗框的底部加入了空氣流通的渠道部分，這樣就能夠窗框內的空氣由內部到達頂端，然后再到土木工程建筑物的內部空間，很好地解決了傳統土木工程所存在的窗口空氣流通速度過快的突出問題，提升了居民的居住舒適度。同時，在土木工程窗框結構中使用了新材料，能夠達到空氣凈化的作用。另外，將數字化技術加入到土木工程設計領域內，能夠通過數字化控制的方法控制窗框，大大地簡化了新材料的應用復雜程度。
1.3保溫新材料
在土木工程中，將保溫新材料應用于建筑物中，能夠解決材料過多地問題，并起到良好的保溫效果。在傳統建筑領域內所使用的保溫材料厚度很厚，不利于提高設計空間，大大地降低了建筑物的靈活度。而將保溫新材料應用于土木工程中，保溫效果更為理想，輕巧性、便捷性特點更為突出。真空絕熱板是保溫新材料的重要成果，材料結構薄度很薄，只有傳統保溫材料厚度的1/4，已成為土木工程保溫領域的首選材料。
2土木工程中新材料未來發展方向
結合土木工程未來的發展方向，以及居民對建筑物的居住需求，新材料未來需要往如下多個方向發展：
2.1綠色化發展
推動材料的綠色應用發展，是土木工程內材料應用的最重要發展目標。對于土木工程而言，應用材料的綠色化是其應用的最重要標準，這對于突出土木工程建筑物的生態、環保等重要發展方向。因而，突出土木工程新材料的綠色化發展方向，與土木工程資源分配優化以及土木工程環境保護等發展目標高度一致，能夠最大化地改變過去土木工程發展對生態環境的破壞問題，真正地實現土木工程行業健康發展。
2.2節能化發展
節能、減排，是土木工程的重要發展方向，能夠最大化地降低材料的消耗，控制土木工程設計施工成本，從而提高土木工程的經濟效益。因而，新材料在土木工程的應用應滿足節能化的重要發展方向。比如，在傳統土木工程領域，對物資的消耗相對較多，這就要求土木工程設計工作人員通過新材料、新技術的深入應用，從而達到物資以及能耗控制的目的。同時，在土木工程發展中，實現節能減排、施工新技術的改善應用，以及新材料在土木工程施工作業中的高效應用，能夠確保新材料以及新技術在土木工程中發揮著更為重要的作用。因而，新技術以及新材料在土木工程中的應用，與土木工程未來的發展方向一致，這也體現出居民對居住環境改善的根本需求。
2.3融合化發展
在土木工程領域內，新材料以及新技術的應用并非完全獨立的，而是相互不可分割的，呈現出重要的融合性發展方向。比如，土木工程的未來發展，對新技術以及新材料均提出了非常明確的應用要求，這必然會推動新技術以及新材料的融合發展。因而，在土木工程發展中，應設計出新技術以及新材料的深入配合的應用方案，以更好地規范土木工程的設計工作。
3結束語
提高土木工程的居住舒適度，在土木工程科學、合理地應用新材料至關重要。在當前土木工程領域中，主要包括保溫新材料、隔熱新材料以及通風系統新材料等領域的應用范圍，這與綠色化發展、節能化發展以及融合化發展等發展方向相一致。
參考文獻
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[3]涂遠.智能材料在土木工程中的應用[J].福建建筑，20xx（02）：26~28.
土木工程材料論文10
一、理順教學內容，明確教學重點
我們必須在教材的基礎上，理順我們要交接的內容，并依據大綱的要求，對教學內容進行優化，對教材內容進行合理的深化和適當的擴展。《土木工程材料》內容多而繁雜，但授課學時數有限，必須根據專業和課程特點使教學重點與專業相結合同時有所側重。引導學生對土木工程材料的正確理解，為工程應用打下良好的基礎。授課過程中，教學重點放在材料的組成、結構與性能的關系上，通過對其關系的分析，導出材料的性質和應用，通過對材料性能、應用特點的認識，了解材料改性的途徑，知道材料的適宜使用環境、施工技術等，從而能夠針對不同的工程及環境條件，合理選用材料。
二、加強課程之間的聯系，增強其系統性、條理性
由于教材內容的特點，即內容偏重于敘述，內容多、繁雜，沒有邏輯性，章節之間聯系不大，初學者往往找不到重點。因此，在備課時教師一定要明確所講內容的重點、難點和教學目的。認真研究教材，增強授課內容的系統性、條理性，幫助學生理清思路，引導學生分析各種材料在組成、結構、性能和應用上的共性和特性，加強課程各部分內容之間的聯系，著重引導學生順著材料的組成和結構決定其性能，而原材料種類和生產施工、工藝又決定了組成、結構，這條主線去學習，培養同學們分析、解決實際問題的能力，提高綜合分析能力和專業素質。
三、改善教學方法，充分調動學生的學習積極性
傳統的`教學思想比較注重教師的決定作用，忽視學生在學習活動中的主動性、積極性。因而學生普遍學習興趣不高，效率低下。因此教師在課堂講授過程中，應盡量采用多種不同的教學模式、教學方式和手段，要求學生課前復習，課后預習，教師在講課時要適當穿插提問、設疑等促使學生積極主動的思考，同時多多采用工程案例，以具體的工程案例為引例，引發學生進行討論，發表意見，從而加深學生對材料性能的理解和應用，激發學生的學習興趣。
四、改善教學手段，增強教學的直觀性、趣味性
該課程屬于實踐比較強的課程，但實驗學時有限，大部分測試方法、測試手段需課內講解，所需時間長、表達不直觀，學生難以透徹理解。因此，老師要從有關各種期刊等獲取有關的信息，及時掌握最新標準，同時利用互聯網獲取相關信息和政策，各種材料的最新發展動態，作為教材內容的補充，克服教材的局限性。同時利用現代化的教學手段等直觀教學方式，在課堂上通過動畫演示和播放實驗錄像讓學生充分了解實驗過程和操作方法，達到除滿足本科教學的目的，這樣既激發了學生的興趣，增強了教學效果，又加深了學生的記憶，使所學的知識更加的堅實、牢固。
五、利用實驗課加深學生的理解，增強學生的動手能力
《土木工程材料》的重點在于學以致用，實踐性較強。通過實驗教學活動，可以使學生熟悉材料的生產、施工工藝、測試方法等，驗證已學材料性質，加深已學知識的理解和記憶，增強學生動手能力以及分析解決實際問題的能力。因此，要將實驗課放在重要地位。為了培養學生的創新能力，對新材料的開發研究和驗證等，可以進一步開設設計性選題實驗;同時，可以與實驗室老師聯系，讓學生參與老師的科研項目，做一些基礎的實驗，先有老師進行基礎的培訓，等學生熟練掌握操作之后，由學生直接進行操作，得出實驗結果，以實驗報告或小論文的形式，把實驗與課程內容結合起來，達到綜合運用的目的。
土木工程材料論文11
1對工程結構發揮的加固和補強的作用
對于復合材料的應用，主要是采取某種方式，將FRP附著在構件的表面，達成受力狀態，目的是強化原有構件的受力能力。早在上世紀八十年代，對于這種構想就進行的常識，主要是在混凝土外加貼纖維復合材料，內部帶有高強度的鋼絲，實現加固的目的，但是，這種方式主要的作用是增強防腐效果，實現了鋼絲與混凝土的結合。發展到九十年代，碳纖維增強復合材料出現，應用在對橋梁的加固方面，促使纖維增強復合材料在加固和修復方面的影響增強，研究的范圍實現了拓展，在具體的工程中得到應有，促使FRP在修復和加固方面彰顯優勢。此時，我國的CFRP加固工程出現，為新型復合材料的發展奠定的基礎，當前，FRP技術在結構加固工程中得到極大推廣，發展到橋梁和建筑，涉及混凝土、地下隧道等多種形式，加固方式展現為纏繞、粘貼等多種方法。FRP在混凝土結構中的加固形式較多，在各種結構架構中應用比較普及，其中，在鋼結構加工方面的運用最為突出。
2FRP筋索和預應力FRP筋混凝土結構介紹
(1)對于FRP，整個纖維的比重較大，其筋的重量較小，同時，強度較高，是常規鋼筋的多倍。它在耐腐蝕方面特點突出，也是實現對鋼筋有效代替的主要性能，避免出現銹蝕現象，致使結構受到破壞，也有利于節省維護費用，降低時間成本。另外，其非磁性的特征突出，能夠達到相關工程的無磁性標準。FRP索在橋梁工程中應用較多，可以發揮纜繩的作用，抑或是用作預應力筋。早在二十世紀六十年代，這種配筋就應用在混凝土的橋梁建設中，目的是借助GFRP的性能，避免一些特殊地區的不利因素的影響，如寒冷或者沿海地區的鹽蝕現象。另外，GFRP價格不高，操作簡單，耐久性強，使用比較廣泛。
(2)在我國，使用較大的市FRP筋、索產品以及配套錨夾具。在FRP筋混凝土的研究中，主要涉及兩個方面的內容，一個混凝土與筋之間粘結的問題，一旦效果不佳，加之處理方式的不同，會得到不同的粘結效果。另外一方面是在力學方面的性能，主要是鑒于FRP筋具有彈脆性材料類型，使得其在混凝土構件受力方面與傳統方式存在不同，為此，要立足不同，進行深入研究。
3對FRP組合結構的介紹
FRP組合幾個就是將不同類型的形式的FRP產品與鋼材或者混凝土進行結合，發揮各自最大優勢，從而形成新的結構。對于FRP，鑒于性能的完善下，其可塑性較強。
3．1FRP管混凝土分析
將混凝土填至纏繞成型的FRP管仲，形成混合構件，這種方式比較合理，除了發揮對混凝土約束的作用外，還可以發揮模板的作用，加快施工，提高較高的耐久性。對于FRP管混凝土的研究比較多，深入開展對組合結構的受力等方面的探索。
3．2FRP－鋼管－混凝土組合構件的分析
在構件的中間部分設置空心的鋼管，外面包FRP，之間添加混凝土，在具體施工進行中，鋼管發揮的承力的作用，FRP充當模板，鋼管受到了保護，防止銹蝕的發生，變形幾率降低，自重降低，
3．3FRP－混凝土組合梁分析
FRP－混凝土組合梁分析主要是借助組合方式關鍵，促使上部混凝土受壓，下部受拉。在組合件的作用下，材料的利用率提高，將其作為長久使用的模板，有利于施工的順利開展。
3．4CFRP－鋁合金組合構件的分析
CFRP－鋁合金組合構件是將FRP在鋁合金的外面進行包裹，以實際設計為依據，最大地發揮二者的優勢，如高強、耐腐蝕等，防止脆性的發生，這種方式比較適合在大跨度的結構中使用。
3．5FRP－木組合構件
FRP在纖維構造方面與木材具有相似的構成，具有受力方面的特性，抗火能力不強，在實現組合之后，FRP能夠發揮增強的作用，木材發揮內部填充的功能，在力學方面達到性能最強。這種組合方式操作簡單，技術成熟，有利于降低工程造價支出。
4對全FRP結構的介紹
鑒于FRP在力學方面的優勢，例如，耐腐蝕性、絕緣性以及隔熱性，使得其在設計和優化方面優勢明顯，全FRP結構具有不可替代的作用，在民用工程中應用較多。在當前的土木工程中，全FRP結構主要分為如下幾種形式。
4．1對FRP橋面體系的分析
以FRP材料作為橋梁的`面板，能夠實現結構內力的降低，增強對環境侵蝕的抵抗能力，減少后期維護的支出。借助這種新的橋板，橋面的重量降低，使用時間增長。
4．2對FRP輕質橋梁的分析
對于這種輕型的橋梁，主要應用在人行天橋，幾乎全部構件都采用FRP，較小了整個上部構造的重量。FRP輕質橋梁與傳統方式存在受力的不同，首先，這種橋梁承載能力強，但是剛度不大，采取變形控制的方式。其次，受力特點為線性，變形與承載成正比關系，在出現完全破壞之前，變形十分明顯，呈現比較突然的狀態。當前，這輕質橋梁的研究發展不大，缺少相關標準和要求。
4．3對FRP編制網結構的分析
這種方式的結果是以一定的標準為依據，將FRP板條進行編織，在張拉作用下，形成一種結構體系，柔性較強。這種結構借助的是輕質的特征，比較適合于較大跨度的結構，建筑效果比較突出，適合于大型建筑。
4．4FRP桿間空間結構分析
在空間結構系統中應用FRP，能夠實現網架結構的獲取。FRP網架結構桿件主要是由CFRP片粘貼而成，按照不同的角度和層次，實現節點與錐頭的有效連接。這種結構重量較小，施工方便，不需較長時間，具有較強的耐腐性，防止凝露的出現，維護費用不高。這種結果比較適合于環境差、跨度大的結構。
4．5多種款式的FRP曲面結構物
如果采用傳統材料來實現不規則的建筑結構形式，需要較高的成本，但是FRP效能較高、成本較低，有利于多樣化的結構形態的需求。同時，FRP的可設計性較強，有利于結構方面的優化。FRP有利于彌補傳統結構的不足，借助優化作用，促進結構受力的合理化，為此，FRP是非線型建筑的理想結構物。
5結束語
綜上，隨著土木工程的高速發展，雖然混凝土和鋼材使用量較大、規模龐大、應用時間長，但是面對復雜的建筑環境，仍無法滿足土木工程的需要。FRP作為一種全新的復合材料，以其多樣化的表現形式廣泛應用在土木工程領域，應用愈加廣泛，具有更加廣闊的發展前景。
土木工程材料論文12
據研究資料爐渣在5次浸泡和烘干循環后質量損失為4.32%,故爐渣堅固性滿足作為公路面層和基層填料的使用要求。有機質會影響集料的工程性質,降低集料本身及經無機結合料(水泥、石灰或二灰)穩定后所得到的穩定土強度,因而集料中有機質含量不宜過高。據調查我國焚燒爐渣中可燃物的含量較低(5mm以上顆粒中的可燃物含量在0.06%~1.34%),能夠滿足石灰穩定土集料有機質的含量要求(不超過30%)、二灰穩定土的集料有機質的含量要求(不超過10%)和水泥穩定土集料中的有機質含量要求(不超過2%)。對上海市浦東新區垃圾焚燒發電廠爐渣物理組成調查得知其有機質含量為0.42%,爐渣的灼減率(LOI)為2.73%,均表明其有機質含量較低,能夠滿足作為公路基層集料的應用要求。爐渣的化學組成元素主要是Si、Al、Ca、Na、Fe、C、K、Mg和O,礦物成分主要是SiO2、CaAl2Si2O8、Al2SiO5及少量的CaCO3、CaO和ZnMn2O4等。爐渣中含有一定的重金屬,如Cd、Hg、Pb、Cu和Zn等,但重金屬浸出濃度遠低于危險廢物鑒別標準值,屬于一般固體廢物,故重金屬污染的環境風險較小。爐渣的溶解鹽量一般小于1%,因此處理處置時因溶解鹽污染地下水的可能性較小,其中硫酸鹽的'含量約0.06%~0.10%(以SO3計),能夠滿足道路中各種穩定土中對硫酸鹽含量的要求。爐渣的酸中和能力約為4meq/g,pH緩沖能力大,能有效抑制重金屬的浸出。另外焚燒爐渣中的二惡英含量約為0.015~0.3ngTEQ/g,遠低于許多國家的土壤質量標準限值(1.0或1.5ngTEQ/g)。還有研究發現爐渣不存在放射性風險,綜上所述,從環境安全的角度爐渣的資源化利用是可行的。
爐渣的理化性質及工程特性表明爐渣具有骨料性質。同時,爐渣的重金屬含量、浸出毒性和溶解鹽含量均較低,沒有放射性危害,因此資源化利用的環境風險較小。而且爐渣殘余有機物含量較少,堅固性較好,作為土木工程材料進行資源化利用具有可行性。在美國、歐洲和日本,爐渣(或是混合灰渣)己經有幾十年的應用歷史,尤其在歐洲,爐渣資源化利用的比例較高,總體比例在50%以上,其中作為道路工程的集料和填埋場的覆蓋材料是目前爐渣資源化利用最主要的方式。瀝青混凝土或水泥混凝土的替代骨料爐渣的物理組成、級配、堅固性等均符合瀝青混凝土和水泥混凝土替代骨料的要求。另外有研究發現,垃圾焚燒爐渣中含有一定量的活性SiO2、Al2O3、Fe2O3等成分,具備一定的火山灰活性,故將爐渣用作水泥混凝土骨料對強度有一定的促進作用。美國聯邦公路管理局在休斯敦、華盛頓和費城等地,至少完成了6項含混合爐渣的瀝青道路鋪筑示范工程,爐渣被分別用于道路粘結層、耐磨層或表層和基層。示范工程的測試結果表明,石油瀝青鋪面在一年內不會發生開裂現象,并且只要處置得當,爐渣瀝青利用并不會對環境造成危害。美國StonyBrook大學海洋科學研究中心用穩定后焚燒爐渣制成的水泥磚建成2座人工暗礁,歷經6年沒有發現有機或無機的有毒有害成分滲出到周圍環境;用爐渣空心磚建造船庫,經30個月的測定結果表明:爐渣中的污染物能被有效地截留于水泥基質中,船庫內的空氣質量與周圍大氣相同,并且工程測試表明爐渣磚與標準混凝土磚的抗壓強度相當。但與傳統的砂石相比,爐渣作為集料仍有其欠缺之處,應用時需注意:
其一原狀爐渣由于含有大粒徑磚塊、石頭和金屬,使得其只能用作二級公路及二級以下公路的底基層集料,只有去除這些大顆粒后,爐渣才能用作基層和二級公路以上公路底基層集料。另外大顆粒組成可能會破毀施工設備,對施工的危害較大,應該盡可能地除去。
其二由于水淬降溫排渣作用,原狀爐渣的含水率高達12.0%~18.9%,爐渣含水率會直接影響到集料壓實程度、密度、強度和抗變形能力。含水率過高,還會出現滲水現象,且不便于運輸,也難以形成高強度。在應用時,必須根據應用途徑作進一步分析確定是否需要通過風干降低爐渣的含水率。
其三是由于爐渣中含有一定的重金屬等污染物,對環境有一定的潛在影響,資源化應用過程中應對爐渣及其產品進行嚴格的環保檢測,另外工程應用時可以考慮加入適量的水泥、石灰等膠凝材料進行穩定化處理,以降低環境風險。路基、路堤等的建筑填料由于天然砂石骨料的缺乏,爐渣用作停車場、道路等的建筑填土材料,成為歐洲目前灰渣資源化利用的重要途徑之一。
填埋場覆蓋材料填埋場的覆蓋層由5個部分組成,由上層到下層分別是植被層、營養層、排水層、阻隔層和基礎層。其中基礎層對整個覆蓋系統起著支撐、穩定的作用,其材料為土壤、砂礫,甚至可以為一些堅固的垃圾,如建筑垃圾等。爐渣若用作填埋場覆蓋材料,可不必進行篩選、磁選、粒徑分配等預處理工藝。由于填埋場自身存在有利的衛生條件(具備環境保護設施如防滲層及滲濾液回收系統等),能夠很好地控制爐渣中的重金屬或水溶性鹽分的浸出對人類健康和環境的不利影響。另外,焚燒爐渣作為垃圾填埋場的日臨時覆蓋材料可以起到一定的阻止填埋場臭氣溢出作用正在逐漸地被采用。
目前這些灰渣主要進入填埋場進行填埋處置,這將顯著增加城市周邊填埋庫容的壓力,因此爐渣的資源化利用有很大的必要性。爐渣的理化性質和工程特性分析結果表明:爐渣的物理組成及級配滿足作為集料的使用要求;有機物含量較少,堅固性較好,適合作為混凝土集料、填土材料及垃圾填埋場覆蓋材料進行資源化利用。爐渣的重金屬含量、浸出毒性、溶解鹽含量及二惡英類物質對環境的影響較小,并且爐渣沒有放射性危害,資源化利用具有環境安全性。我國是一個自然資源緊缺的國家,天然建材原料缺乏,將爐渣就地資源化利用,不僅能夠節省填埋庫容,減少運輸費用和運輸造成的環境污染問題,還能夠節約資源并創造一定的經濟效益。從我國的環境法律法規上來說,爐渣不屬于危險廢物,鼓勵發展資源化利用技術。因此,探索適合我國爐渣特性的資源化應用技術對于建立節約型社會、發展循環經濟有著非常重要的社會意義和經濟意義。
土木工程材料論文13
1土木工程施工中的材料選擇的問題
(1)對材料的管理方式沒有更新。為了保證工程的進度和工程的正常運行，施工企業需要時刻掌握建筑材料的情況以便及時進行補充。但是，目前大部分的企業對于建筑材料都存在著問題。現如今，大部分建筑企業都采取了傳統管理方式對建筑材料進行管理，沒有對材料進行統一管理，各個部門對于其他相關部門材料的粗存情況不了解。建筑材料名目繁多，在進出庫房的過程中都要經過都要經過一定的手續，這樣就使得辦事效率降低，增加了工作人員犯錯的幾率。一旦發生錯誤，那么就會使得庫房積壓，使得資金流動減慢。使得最后統計數據變得困難，企業難以對材料在部門之間進行調劑，導致工程的進度滯停。(2)嚴重缺乏優秀材料管理人才。現如今，在建筑材料的管理層人員，各方面水平有所欠缺，一個合格的管理人員，不僅需要豐富的管理經驗和較高的文化水平，而且還需要扎實的專業理論知識，但是在現實中，往往管理人員都會缺乏其中一部分，但是社會所需要的卻是綜合型的人才［2］。
2如何做好土木工程施工中的材料選擇及質量控制分析
對于建筑材料的一些相關工作而言，其不僅是在施工過程中有所體現，在施工結束后其也有所表現，例如回收、管理和放置材料等工作，它在土木工程施工的整個過程當中，都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質量控制分析不是一件極為簡單的事，相反，它極其復雜和繁瑣。在施工企業的各部門和各個崗位中，都需要做好這項工作，并且還要做好與其長期爭斗的打算。通過與土木工程施工中出現的一些問題相結合，本文探討出以下幾項材料選擇和質量控制的方法:
(1)對采購部門進行單獨劃分，將材料選擇工作做好。為讓企業材料得到集中選擇和管理，就需要在企業中成立專門的材料采購部門。在做好材料選擇及質量控制工作中，這是極為關鍵的。若材料有專業人員把關，那就不僅可以確保材料價格的合理性，還能保證其質量，這在一定程度上還能促進企業層面各項目之間的平衡。除此之外，這還能減少企業內部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現象。
(2)讓現代信息化材料管理模式建立起來。隨著社會經濟的.發展，我國的科技水平得到了很大的提高，計算機在我們的日常生活中扮演著愈加重要的角色。因此，企業在管理材料時，也應該建立信息化管理，信息化管理不僅可以使這項工作變得更加簡單和易于操作，還能在一定程度上使其實現升級和共享。若建立信息化材料管理，那在施工過程中，就能及時知道其存在的問題，對資料的實時狀況有效查看，對于企業的各個工程項目而言，也能對其進行最大程度的調配，從而確保合理有效的利用資源，保證施工企業的工程進度。
(3)加強材料管理制度和體系合理化。作為建設工程中特殊產品的原料，建筑材料質量好壞會對未來工程產品的優劣產生決定性的影響。所以，就需要嚴格控制建筑材料的質量，加強材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項目中，材料是其實體，對于施工監理工作而言，監理材料就是其必不可少的一部分，要想確保施工質量體系，就需要嚴格控制進場材料。(4)強化對材料管理人員的培訓。企業不僅要對材料管理人員進行專業知識的理論培訓，還要注重提高材料管理人員的素質培養。在提高企業各個層面人員思想覺悟的同時，還應該提高相關人員的文化素養，在基礎上防止浪費材料現象的出現，還要杜絕各種不管不問和以次充好現象的出現。除此之外，還應該對相關材料管理人員進行技能培訓，例如對材料管理人員進行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實際工作中發揮真正的作用，還要對其在實際生活中的學習情況進行檢驗，只有做到這個，我們才能培養出符合社會需求的、優秀的材料管理人才［3］。
3結束語
綜上所述，要想做好土木工程施工中的材料選擇及質量控制分析，就必須對相關程序及思路加以理清，因為材料選擇和質量控制不僅是一項復雜的工作，其也是一項極其需細化的工作。只有將這項工作和實際情況相結合，對工作中出現的情況不斷分析及探討，和一些相關的科技、制度相結合，才能真正將這項工作落到實處。
土木工程材料論文14
摘要:相比于其他天然材料，膨脹土防水材料在土木工程占據較為重要的地位。膨脹土防水材料經過合理的開發或者拓展，可以將環境效益以及經濟效益雙騎并下。
關鍵詞:膨脹土防水材料;滲透性;吸附性;潤滑性
在許多土木工程中，由膨脹土防水材料作為主體的地質體是最為容易發生危害的地質之一，膨脹土防水材料的構成原理是具備收縮與膨脹雙重性質的黏土材質。較大規模的滑坡一般發生在高邊坡或者低邊坡等坡體，無論是隆起，還是變形等地質變化都會引起不同程度的滑坡現象。其次，路基在發生坍塌崩解時，裂縫的產生、路基局部變形等地質變化都是有可能的，嚴重甚至導致坡體不穩固。作為一種礦產資源，膨脹土防水材料是化工領域的重要資源之一，并發揮其重要價值，例如護壁材料、防滲材料、用于垃圾填埋場、沙漠的隔污材料等，陶瓷制造的主要材料來源也有膨脹土防水材料的存在。在許多土木工程中，由膨脹土防水材料作為主體的地質體是最為容易發生危害的地質之一，膨脹土防水材料的構成原理是具備收縮與膨脹雙重性質的黏土材質。較大規模的滑坡一般發生在高邊坡或者低邊坡等坡體，無論是隆起，還是變形等地質變化都會引起不同程度的滑坡現象。其次，路基在發生坍塌崩解時，裂縫的產生、路基局部變形等地質變化都是有可能的，嚴重甚至導致坡體不穩固。作為一種礦產資源，膨脹土防水材料是化工領域的重要資源之一，并發揮其重要價值，例如護壁材料、防滲材料、用于垃圾填埋場、沙漠的隔污材料等，陶瓷制造的主要材料來源也有膨脹土防水材料的存在。圖1高邊坡的示意圖
1地質的形成根源
在全球各地，膨脹土防水材料的來源地豐富多樣，并且其品種類型也是多種多樣。就以我國為例，華北、華南以及東北都是膨脹土防水材料的來源地。全球的地質變化可以根據世紀時代而劃分，其中侏羅紀之前的時代的膨脹土材質大部分屬于原生火山巖風化型，而沉積類型多分布在第三紀、第四紀時代。同時，以河流－湖泊為主的類型是巖相的主要形態，地質構造單元一般以凹陷盆地、斷陷盆地為主要類型。膨脹土防水材料是一種具有雙重性質的黏土，經過不同程度的火山巖風化、搬運沉積等物理運動后形成的蒙脫石、伊利石等硅鋁酸鹽的礦物質。其次，膨脹土防水材料也可以說是通過海洋的風化作用，將原始的噴出巖、凝灰巖、火山灰等物質。再者，砂礫巖與水產生化學作用后經由搬運、沉積形成相互聯系的礦物質。
2膨脹土防水材料的類型
蒙脫石是膨脹土防水材料的主要成分。同時伊利石、綠泥石等地質是次要黏土礦物質。其中，綠泥石與蒙脫石經由特殊的混合作用后形成間層礦物，可分為不規則或是規則的形態。黃鐵石、長石、石英等氧化物也是膨脹土防水材料的重要組成成分，火山碎屑以及易溶鹽都是形成膨脹土防水材料必不可少的成分。根據組成成分可將膨脹土防水材料分為三種類型，第一種是以蒙脫石交換陽離子的種類以及比例，第二種則是以蒙脫石層電荷高低為劃分依據，最后一種是黏土礦物與蒙脫石相互作用產生的間層結構而成的。根據第一種分類，鈉基膨脹土、鈣基膨脹土以及過渡類型膨脹土等都是依據蒙脫石的可交換性陽離子的各種因素進行的。第二種的劃分類型可分為高低層電荷蒙脫石這兩大類型。一般情況下，過渡類型的膨脹土防水材料在自然界以兩種形態存在。間層結構的產生原理是根據蒙脫石與其他黏土礦物在化學作用下形成的，既有單礦物存在，也有相互交疊的黏土礦物存在。
3膨脹土的特征
膨脹土防水材料不僅在形態豐富多樣，在顏色層次上也是多種多樣的，一般有淺紅、紫紅、灰白色等不同顏色之分，同時在外表也有蠟脂光澤的效果。結構類型一般分為粉砂質、泥質等不同形態的膨脹土防水材料，肉眼可見的層次有致密塊狀、層狀等。同時，膨脹土遇水易崩解且膨脹，而且對于水的吸附作用大。由于膨脹土防水材料的密度僅有約2g/cm3，所以在太陽的直射下易過于干燥而開裂。但自身的優勢豐富，使其在廣大的領域中得到普遍的應用與發展。根據調查研究發現，膨脹土防水材料可分為以下幾個特征;第一，具有較強的膨脹性。相比于其他種類的黏性土，膨脹土防水材料對于水的吸附作用更大，自身體積隨著水的吸收程度加大而不斷增加，膨脹率經過測試可達百分之四十到百分之一百。同時，吸附性的作用大離不開自身的表面積比例這一關系，高達800每克平方米的蒙脫石表面積有助于吸附水的作用。第二，具有較好的潤滑性、黏稠性等功能。其他礦物質經過特殊作用的處理下與膨脹土防水材料容易產生具備黏性的其他礦物。其中，產生黏稠性的性能并不代表膨脹土防水材料自身發生了化學變化，而是因為膠體狀態而使其變得更為濃稠。長期使用的膨脹土防水材料自身不會發生沉積沉淀的現象，始終保持連貫的泥漿狀態。其次，潤滑性的特征是根據古代歷史記載所得，古代的馬車輪、鉆孔施工等都需要采用潤滑劑。第三，塑性是膨脹土防水材料的主要特征之一。吸附性較強也使得膨脹土具備了較高的塑限與液限，顧名思義是指吸附力強。第四，具備較小的滲透作用。一般情況下，自然沉積的膨脹土防水材料相對于其他黏土具有更小的滲透指數，一般控制在10－6cm/s范圍內。為了有效避免砂的滲透作用過大，可將膨脹土防水材料適量添加其中來降低指數。相比于純砂地層，自然沉積的.砂土混合地層的滲透作用更小。第五，蒙脫石的可交換陽離子作用。交換和吸附作用在等電量交換作用下可以可逆，水化離子中的水分子由于多層狀的蒙脫石發生離子反應可在層間中自由進出。第六，觸變性以及靈敏性。相對于其他的原狀土以及重塑土下，膨脹土防水材料的靈敏度都要強于這些黏土物質。膨脹土防水材料的強度變化不會隨著重塑土的變化而降低，經由時間的沉淀自行提升為原狀土所規定的強度水平。第七，耐久性以及穩固性。土木工程對于黏土的使用規定是具有一定的承載力以及抗風化作用的要求，不易產生化學變化等。
4土木工程對于膨脹土防水材料的運用
隨著城市的快速發展，經濟在不斷提升效益，同時環境問題在日益凸顯，例如居民生活垃圾增加、垃圾處理難度加大等。為了有效解決居民生活垃圾這一大難題，應該從污染防滲這一關鍵出發。天然防滲材料黏土是防滲的有效材料，另外復合土工膜與膨脹土經過一定的混合后形成更好的防滲物質。膨脹土防水材料的吸附性強以及防滲效果好等優勢備受廣大群眾青睞，廣泛運用到各個領域之中，例如人工湖、水塘、水庫等水利工程中。膨脹土泥漿注入在砂卵石地層能的內部中，可以有效降低透水的情況。作為水利工程最為復雜的建設項目，渠道是一種建筑物形式而存在。復合土工膜材料配合混凝土襯砌板這一使用時目前渠道最為廣泛使用的材料，但費用成本高是不足之處。若將其材料改為膨脹土防水材料，加以其他材料配合使用，不僅可以降低建設成本，也可以起到防滲效果。
5結束語
簡而言之，作為一種自然的礦產資源，膨脹土防水材料的優點有許多，因此被廣泛運用到各個領域之中。膨脹土也有不足之處，在運用到水利工程、土木工程等不同工程項目中，應該避免膨脹土的不足，充分發揮它的使用價值。
參考文獻
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土木工程材料論文15
摘要：土木工程施工作為一項比較復雜的系統化工程，其中施工材料管理作為管理項目中最為關鍵的環節，在整個項目管理工作中也占有相當大的比例。因此，要確保施工的質量，首先就應該實現對工程成本的控制，選擇最優的材料。本文簡單介紹了材料的選擇，重點探討了土木工程施工中材料的質量控制措施，以期為相關人員提供參考。
關鍵詞：土木工程；材料選擇；質量控制；策略
材料是土木工程施工的基礎，材料質量的好與壞直接影響到建筑工程的施工情況。近些年，隨著我國工程建筑在質量上出現的問題愈加頻繁，嚴重威脅到了人們的生命財產安全。因此，需要在材料質量控制和管理上采取相應的措施，以此來降低施工成本，提高企業整體的市場競爭力。
1土木工程施工中的材料選擇原則
1.1經濟性
經濟性的原則主要體現在對材料質量的控制上，應該進行最優的選擇。換個角度來看，只有為工程項目施工企業創造了更大的利潤價值，才能促進企業的全面發展。因此，在土木工程項目施工的材料選擇上，應該將經濟效益的原則落實到實處。管理人員要對相關材料的質量和價格和類別進行嚴格的控制，不能使用劣質材料。
1.2規范性
土木工程項目中材料的選擇上，還要秉承著規范性的原則，從各個方面進行嚴格的控制和審查，這是實踐規范性原則最為有效的方式。在具體的實踐操作中，施工單位必須提高對材料規范性的操作和關注度。確保各項操作都能嚴格按照基本原則進行操作。針對一些復雜程度較高或者是選擇難度較大的材料，更是需要對其進行規范性的控制。
1.3服務性
土木工程項目材料的管理和控制上，還應該從服務性的原則出發，這是工程項目材料控制的一個基礎屬性。主要表現在施工企業要加強對土木工程施工材料的質量控制程度，提高施工人員的安全意識和責任態度，才能讓服務性原則得到最為有效的落實。
2土木工程施工中材料的質量控制策略
2.1明確材料的特點進行選擇
施工中需要的材料種類比較多，且不同的材料都有不同的特點和性質，施工企業所需要做的就是針對材料的特點，對其進行選擇。達到了合格范圍內的材料，才能將其運用于施工中。例如，在鋼筋的選擇上，由于鋼筋自身的特性，讓它有一定的抗腐蝕性和抗壓性，所以施工企業要針對這一特點，對鋼筋進行測試。只有對材料進行針對性的選擇，才能保證整個項目工程的質量，提升工程的建設進度。為了確保施工材料的質量和施工要求相符合，就需要施工單位對其進行科學的.劃分，在選擇計劃方面，提前做好相應的計劃工作。根據施工設計和管理的基本要求，進行統一的規劃，這樣能夠避免對材料的浪費，同時，對原材料廠家的考察上，需要確定廠家的資質、生產技術和能力，這樣才能從眾多的廠家中選擇最合適的一家。
2.2加強管理人員對材料的管理意識，注意施工安全
整個土木工程施工的領導人員需要加強對材料的重視程度，完善材料和管理機構，建立一個健全的體系，確定對材料進行分管的負責人。尤其是在采購和施工技術方面，需要成立一個專業小組，對工程材料的質量進行嚴格的把控。結合市場的實際情況，在采購之前，就進行提前的預測和分析，確保成本在可以控制的范圍內，采購完成之后還要對其進行綜合的評價。相關人員要及時發現采購中存在的問題，針對這些問題，采取合適的措施，盡量不要出現資金浪費或者是損失較為嚴重的情況。同時，也有根據工程的特點和施工現場的施工環境和設計要求，選擇適當的品種和強度等級都較為合適的水泥與混凝土，力求與設計相互符合。明確規定混凝土的出廠檢驗、交貨驗收等規范程序，當混凝土送至施工現場的時候，需要雙方在共同參與的情況下，進行復查。材料在運輸的過程中，廠家必須嚴格把關，避免運輸過程中出現突發情況，從而影響混凝土的質量。除此之外，安全也是土木工程施工中非常重要的一個部分，伴隨著整個施工進程。增強管理人員對材料管理的時候，也要加強他們的安全意識。
2.3完善施工管理體系，創新管理方式
為了確保施工質量和建設設計的要求相互符合，就需要嚴格控制材料的選擇。而具備完善的施工管理體系是每個建筑施工中的基本原則和規范的需求，在確定了施工管理體系之后，可以最大程度的減少由于材料問題所引起的施工缺陷。所以，要完善責任分配制度，明確施工中每個人應該完成和需要完成的工作，這樣可以有效解決施工中出現的質量問題，進而提高施工的工程質量。完善管理體系的過程中，也需要對管理方式進行適當的創新。隨著時代的不斷發展，科學技術的進步，將信息化技術融入到對材料的管理中，能夠提高材料應用的科學性和合理性。例如，在材料的入口、出口和庫存管理這些方面，都需要施工人員的創新意識，實現對材料管理方式的不斷創新與發展。將各項制度嚴格落實到實處，在保障質量的同時，也能提升企業的整體形象，促進企業的全面發展。
3結束語
土木工程施工中材料的選擇直接影響到整個工程的經濟效益和社會效益，在施工過程中，為了確保施工質量和建設設計的要求相互符合，就需要嚴格控制材料的選擇。從對管理方式的創新、制度的完善等方面來實現建筑材料的選擇與控制，滿足工程的高效率、高質量發展要求。
參考文獻
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作者:王斌 單位:西安思源學院
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