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淺議機械設計類課程的卓越工程師培養(yǎng)模式探索
隨著知識經(jīng)濟的到來和信息技術的飛速發(fā)展，社會對人才的需求已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的變化，越來越高的要求，雇主對畢業(yè)生的社會適應性，更加注重實際操作能力的培訓和創(chuàng)意人才。因此，為了適應國際發(fā)展趨勢，符合國家產(chǎn)業(yè)，業(yè)務需求，提升我們的核心競爭力，建設創(chuàng)新型國家，走新型工業(yè)化道路的，在2010年6月23日，教育部舉行“卓越工程師教育計劃”將開始在天津，聯(lián)合有關部門和行業(yè)協(xié)會，共同實施“卓越工程師教育計劃”，目的是為了促進和培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新能力，適應高品質(zhì)的工程人才技術和社會發(fā)展的需要，教育部已批準61所高校為首批“卓越工程師教育計劃”的高校。
對于機械專業(yè)的畢業(yè)生，不僅要培養(yǎng)學生掌握專業(yè)理論知識的能力，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，開拓創(chuàng)新的思維能力。因此，“卓越工程師教育計劃”明確要求的行業(yè)和企業(yè)必須培養(yǎng)人才的深入?yún)⑴c，學校也應按照機械行業(yè)發(fā)展的工程技術人才的一般標準，同時要注意培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，以提高學生的應用能力和社會適應能力。在機械工程，現(xiàn)代機械設計課程，毫無疑問，最密切與工程應用的工程課程，但學生的工程應用能力，機械工程和社會適應能力的最大的課程也是未來的培訓計劃，課程包括材料力學，工程力學，有限元分析，機械振動，機械設計，機械結構優(yōu)化設計及理論，測試和分析，這當然是不專業(yè)的本科生和研究生的工程專業(yè)學生重要的專業(yè)基礎課程和學習后續(xù)課程的基礎上，是現(xiàn)代設計方法和工程技術的重要組成部分，更多的是培養(yǎng)學生的科研水平和實際應用能力系列課程是非常重要的。培訓計劃，教學計劃和教學方法，嚴重影響種植機械專業(yè)學生的素質(zhì)，也直接影響到機械的專業(yè)“卓越工程師教育計劃”的成功或失敗和效果。
1、使用的教學計劃修訂課程的培訓計劃和教學計劃的絕佳機會，是培養(yǎng)目標的具體計劃，根據(jù)不同層次，不同的專業(yè)人才，培養(yǎng)人才，制定規(guī)范的培訓活動，包括課程體系，教學計劃，教學大綱，課程體系，其核心是。高校機械工程訓練程序的編制或修改，在設計課程體系，根據(jù)機械專業(yè)的社會需求，面向行業(yè)，企業(yè)和社會生活的現(xiàn)實，不僅要注重對傳統(tǒng)理論的發(fā)展壓實和先進的專業(yè)技術，還要注重實踐教學體系和課程學科和課程，還圍繞企業(yè)需求和市場變化，并始終保持市場和企業(yè)的高敏感度，強調(diào)企業(yè)對學生有職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，具有突出的社會。因此，新的機械類專業(yè)課程體系，需要機械設計系列課程的設置和安排，作了較大的調(diào)整，增加實驗課程的創(chuàng)作，應該是重要的力量分析，有限元分析，機械振動，機械結構的測試分析和意味著新的優(yōu)化設計，現(xiàn)代設計，以確保學生得到全面系統(tǒng)的理論和現(xiàn)代機械設計，控制和測試技術與分析方法，使學生畢業(yè)后在很短的時間，可以作為行政的負責利用現(xiàn)代設計方法和計算，測試手段來解決具體的工程企業(yè)。現(xiàn)代設計技術和方法，對學生的實踐和動手能力的要求都很高，所以要增加實踐教學時間的比例，安排足夠的時間和更多的機會，為學生訪問社交或商務，實用的培訓，以提高專業(yè)技能(即職業(yè)培訓)，培養(yǎng)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力，提高實際工作能力，進入社會也能很快上手，縮短適應時間。
2、研究型教學的機會，以提高教學研究型教學的傳統(tǒng)方式是教師在教學過程中通過優(yōu)化課程結構，建立一個研究為主的學習模式。研究型教學模式，將學習，研究，實踐的有機結合，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能運用所學知識和能力，創(chuàng)造性，在研究過程中積極探索，主動思考，主動實踐，自我發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的一種教學模式來解決這個問題。在教學研究，教師的功能將被“教”為“引導”。課堂教學，從傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)絾l(fā)式的互動，引導學生去探索和體驗新的知識，課外教學，教學與實踐，通過親身實踐，拓展知識視野，獲得基本科研培訓和研究技能。
關鍵的是機械設計課程教學“計劃”卓越工程師教育和培訓，培訓機械工程師，具有較強的工程質(zhì)量，工程應用能力和實踐能力的培養(yǎng)目標和要求。因此，在教學過程中，以確保一方面理論體系的完整性，另一方面，為了提高產(chǎn)品質(zhì)量的多媒體課件，以增加特定的工程實例，注重引導學生注意在工程方面的問題，鼓勵學生參與在煉油工程主題，將重點放在教學內(nèi)容細化成具體的工程課題，指導學校的課堂討論，并提出了根據(jù)知識來解決問題的方法，它可以使抽象的理論，結合具體的工程背景，抽象的工程問題變得豐滿有趣，強大的工程背景的學生。在教學實踐過程中，必須想方設法為學生進入企業(yè)創(chuàng)造條件和機會，讓高手進入研究生工作站。目前，首批參與“計劃”卓越工程師教育和培訓的工程技術人員和擬議的聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓學生有一半以上的時間在實習或參加社會實踐活動，讓學生在學習的主要任務是開發(fā)的工程實踐能力，發(fā)展自己的創(chuàng)新，工程意識。包括認識實習，生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習，基本課程的一部分，在企業(yè)學習階段安排教學專業(yè)課程學習，畢業(yè)設計，甚至可以讓學生在業(yè)務1個星期到3個月的短期課程學習或慣例。校企合作培訓的做法是類似歐洲大學應用技術培訓，使畢業(yè)生能夠迅速適應社會，適應畢業(yè)后的工作，從而減少再培訓和學習時間，縮短適應時期。
3、項目發(fā)展工程背景和素養(yǎng)的學生目前很多機械畢業(yè)生到工作單位的機會，將需要更長的時間來學習和適應能力，有工程質(zhì)量和基本概念，還要經(jīng)過較長的運動可以用現(xiàn)代設計的科研能力和水平，能獨立從事科學研究和解決工程實際問題的具體。這個過程通常需要2至5年的時間，使企業(yè)浪費人力和浪費金錢。這種情況的原因在于參與該項目的學生更是寥寥無幾，工程應用不能真正學到的知識解決具體問題，因此，在學校學習階段，需要注意讓學生參與項目鍛煉。
學生可以參與的項目是廣闊的，多樣化的，可以是一個子老師縱向和橫向項目研究，畢業(yè)設計和論文的學生，在教學過程中的工程實例中可以提取，也可以是學生在實習或在實踐中發(fā)現(xiàn)的工程問題，也可以通過相關專業(yè)知識的生命現(xiàn)象，甚至可以參與博研究生研究等。許多大學實施的“1+1超前謀劃”的研究，是畢業(yè)的學生根據(jù)自己的專業(yè)知識，研究方向和經(jīng)驗，為一家領先的本科學生，學生在科技創(chuàng)新和社會實踐指導。
學生學習的不同階段，通過獨立的主題或?qū)煹闹鲝埡蛯嶋H工程相關的安排了一系列的項目，把學生分成幾個小組，成立一個研究小組，研究學生共同的話題，每個小組采取分主題。在后的教師和研究生，各組學生的咨詢，研究文獻的討論，導師指導，定期學生做演示報告過程中，獨立或半獨立的計算，理論分析，實驗測試，仿真和優(yōu)化設計，寫作的指導下，技術和研究報告的結果，并總結了研究，從而系統(tǒng)地完成研究工作的主體和形式的結果顯示在。培訓過程中的顯著特點是選擇項目和工程應用，學生的日常生活，生產(chǎn)實際的緊密結合，不僅可以激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生獨立思考和解決的能力的問題，而且還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識與質(zhì)量“。最重要的是，通過具體項目，讓學生獲得完整和系統(tǒng)的工程訓練，這是“卓越工程師教育規(guī)劃綱要”的核心。
4、第二課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的大學生“主力位置是第二類培訓優(yōu)秀的工程師”，主課堂是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起著非常重要的學生的作用。可以選擇采取科學和技術的競爭，發(fā)表論文，參加講座，申報專利，參與科研等多種方式鍛煉自己。
主修機械工程的學生，組織他們參加各種職業(yè)資格考試，，如實習工程師的培訓和考試，使學生能掌握現(xiàn)代的設計理念和先進的工程設計和研究方法，提高基本相關行業(yè)的知識和技能，支持他們參加各種比賽，如“挑戰(zhàn)杯”??大學生課外學術科技和技術競賽，全國大學生數(shù)學建模，電子設計大賽，機械創(chuàng)新設計大賽競賽，周培源大學生力學競賽，英語演講比賽，在所有級別的比賽，可以主動，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造性，激發(fā)學生的潛能，展現(xiàn)學生的優(yōu)秀人才，工程力學的開放和鼓勵他們現(xiàn)代測試分析實驗室，設計一些綜合性和研究的學生實驗，培養(yǎng)學生的能力，使用在實驗室測量設備和儀器;吸引他們來分析和研究中心的工作室和機械結構進入研究生，有限元分析軟件，優(yōu)化設計的現(xiàn)代分析手段，為學生，使學生掌握機械先進的設計與分析的方法，最后，讓學生參與教師和研究生的項目和任務，他們進入的商業(yè)機會，工作測試，分析和優(yōu)化集成到項目中，從而提高學生的工程概念和意識，提高解決工程實際問題和培養(yǎng)學生的能力，最終提高學生的社會適應能力，成為優(yōu)秀的機械工程師資格。
參考文獻
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