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網絡資源在高中英語閱讀教學的應用論文
【摘要】我國的高中英語教學內容中，英語閱讀教學占據重要的地位，其重要性是不言而喻的。隨著信息技術的廣泛普及與發展，可以有效利用網絡資源提升高中英語閱讀教學的效率。文章主要對高中英語閱讀教學過程中應用網絡資源的策略進行分析，僅供參考。
【關鍵詞】網絡資源；高中英語；閱讀教學；應用
隨著社會的發展以及經濟全球化的趨勢，高中階段的英語對于閱讀教學也有了更新的要求，可是教材存在一定的滯后性，無法滿足閱讀教學的需要。而網絡資源能夠有效彌補這一問題，利用網絡資源能夠獲取更具時代氣息的閱讀資源和題材廣泛的閱讀內容。
一、構建科學的語言環境
對英語的學習興趣是推動學習進行學習的主要動力，所以教師需要在具體的教學過程中，根據學生的年齡特點和心理發展的情況以及興趣愛好等等，明確學生的興趣點，構建輕松有趣的教學環境，把網絡資源有效應用在英語閱讀的教學中，進而給學生構建集文字和動畫以及聲音為一體的語言環境，將教學內容全面和生動地展示在學生面前，進而提升學生對教學內容的學習興趣，并且掌握相關的知識。比如，在對Amazingthings進行教學的過程中，一些教師在對內容進行講解時沒有重視和學生的互動以及網絡資源的應用，導致學生的興趣不高，感覺教學內容枯燥無聊，教師可以通過使用網絡資源對教學內容相關的圖片進行收集與播放，進而能夠給學生營造自然和諧的語言環境，使得學生能夠在觀看的過程中了解并且掌握陳述句和疑問句以及祈使句等等的使用場景與方法，提高教學的效率與質量。
二、重視學生主體性的發揮
現階段的高中英語閱讀教學過程中還具有部分問題沒有解決，比如，過于關注學生做題能力的培養以及語言知識的學習，沒有重視學生創造思維的形成，導致教學的質量難以提升。把網絡資源運用到具體的教學過程中，能夠在教學內容的基礎上構建相關的教學情景，通過圖像與聲音等等在視覺和聽覺上來給學生的感官帶來相應的刺激，進而培養學生的觀察力與想象力還有思維的能力，對教學內容進行全面的理解，提高學生的學習質量。可以通過以下的方法來進行。第一是上網閱讀。現階段高考的英語試卷題目中很多閱讀理解的材料和實際生活以及時代具有很強的聯系，并且篇幅比較長，題材也很廣泛，需要學生加強閱讀。網絡資源具有豐富全面的特點，而且涉及的范圍比較廣，學生通過使用網絡學習軟件以及相關的電子讀物能夠涉獵到各個方面的題材，逐漸提升自己的英語閱讀能力，開闊視野。第二是互動寫作。因為學生在具體的生活中沒有合適的場景對學到的英語知識進行運用，而在網絡當中通過師生之間的溝通與交流能夠給學生提供更加完善的英語應用的氛圍。比如，在對Naturaldisasters進行學習的過程中，教師就可以通過使用網絡資源給學生觀看相關的圖片，這樣激起學生的探究欲望與學習興趣，培養學生的思考能力。并且還可以把討論的話題發布到QQ群當中，讓學生進行有效的探討，這樣能夠隨時隨地學習英語知識，提升學生的閱讀水平。第三是視聽共享。學生通過英語的聽力訓練能夠體驗到標準發音，有效開闊他們的知識面，教師可以在校園網或者班級的QQ群中定期上傳相關的聽力資源，使得學生能夠將其下載到移動端隨時進行英語的學習，有效打破時間和空間的限制，讓閱讀能夠更加自由和輕松。
三、精心選擇網絡資源，提供科學的閱讀素材
網絡資源的質量與內容良莠不齊，因此教師必須提供科學的網絡資源。教師需要按照學生的英語基礎與知識的層次選擇相應的英語閱讀材料，通過這種方式才可以保證對學到的知識進行有效地鞏固，使得學生能夠在合適的場景中靈活使用學到的知識。另外教師還要保證網絡資源中閱讀材料的篇幅與詞匯量。教師還要根據目前高中生最為感興趣的問題對資源進行篩選，這樣保證學生更具閱讀的動力，提高學生英語閱讀的效率。
四、利用網絡資源激發學生閱讀英語的自主性
教師要通過利用網絡資源來有效激發學生對閱讀英語的自主性。在網絡環境與技術的基礎上建立適應學生學習的基礎環境，有效提升他們的學習積極性。需要教師站在學生的角度，全面考慮到學生的英語基礎和能力，實施針對性的教學與引導，根據學生的差別構建更加個性化的英語閱讀訓練。還要根據學生的特點篩選最為科學的閱讀手段，形成閱讀技巧。如略讀，其最重要的就是能夠在快速閱讀的過程中掌握文中的重要信息以及文章的主旨，能夠讓學生在最短的時間內掌握文章的梗概，使得學生閱讀的過程更高效和順利。高中階段的英語教師要適應時代的發展，在進行閱讀教學的過程中要強化對網絡資源的應用，讓學生能夠閱讀到適應其需要的閱讀材料，提升他們的閱讀能力。通過對網絡資源的應用讓學生的閱讀材料更加豐富多樣，學生的閱讀積極性更高，閱讀的效果更好。使得閱讀教學的目標能夠有效達成，學生的英語閱讀能力得到培養。
【參考文獻】
[1]張森元.網絡資源在高中英語教學中的應用[J].學周刊，2016（06）:64.
[2]焦楠.對在高中英語閱讀教學中應用信息技術的思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2015，17（01）:100-104.
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