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中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育論文
摘要：新課程革新的推行讓教師意識(shí)到了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育，以高雅優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)滋養(yǎng)和陶冶學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生接受音樂(lè)、具備欣賞音樂(lè)的能力、理解感悟能力、審視批判能力，才能在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族文化的積累沉淀，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。本文從審美教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展的重要性入手，探討了具體的開(kāi)展措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；音樂(lè)；審美教育
自古以來(lái)，音樂(lè)對(duì)于民族文化的發(fā)展起著重要的凝聚、召喚和引領(lǐng)作用，音樂(lè)的繁榮發(fā)展從側(cè)面上反映出一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛。在當(dāng)前我國(guó)提出全面建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的大環(huán)境下，依照新課程的實(shí)施推廣來(lái)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探索研究。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的教育，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受到音樂(lè)自身具有的鮮明的情感藝術(shù)，感悟到音樂(lè)所具有的影響力、感染力和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并促使學(xué)生形成一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的感知和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)文化、民族文化的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新，增強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)的創(chuàng)造力和感染力，增強(qiáng)我國(guó)的民族凝聚力和綜合國(guó)力。
一、審美教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性
培養(yǎng)人的感知、感受以及創(chuàng)造美的能力是審美教育的核心理念，其通過(guò)藝術(shù)審美與技能訓(xùn)練相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)人的審美能力以及審美情操，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及精巧的音樂(lè)形式來(lái)傳遞人的情感，讓人在聆聽(tīng)著感受情感、心靈受到熏陶，具有培養(yǎng)個(gè)人審美能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、構(gòu)建個(gè)人認(rèn)知體系的積極作用。新課程推行奠定了音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中的重要地位，其明確詮釋了音樂(lè)課程的人文內(nèi)涵是對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響和構(gòu)建，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的審美教育，才能從審美心理、審美趣味、審美情感以及審美能力各個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生建立起完善的心理機(jī)制，讓學(xué)生具備感受、領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)人與事物的能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育
審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)、去掌握音樂(lè)的相關(guān)技能，而是需要教師作為引導(dǎo)者來(lái)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)采用多元化的音樂(lè)教學(xué)方式讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得更多知識(shí)技能，并完成自我認(rèn)知重新構(gòu)建。比如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)《青春舞曲》一課中，其不僅僅只是形式上的簡(jiǎn)單歌曲，更體現(xiàn)出了新疆這個(gè)多民族聚居、物產(chǎn)豐富的肥沃土地，展示出的是新疆人民能夠善舞、熱情好客、熱愛(ài)生活的民族風(fēng)情，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要始終圍繞“讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)意境中和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受到歌曲輕快的風(fēng)格，去領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的情感”，從旋律、節(jié)奏、情緒三個(gè)方面來(lái)感受音樂(lè)所具備的優(yōu)美、明快、歡樂(lè)、活潑、充滿(mǎn)青春活力等特點(diǎn)，并從音樂(lè)欣賞中去領(lǐng)悟人生啟迪。因此在實(shí)踐教學(xué)中可以從創(chuàng)設(shè)情境著手來(lái)導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境：先為學(xué)生們播放兩首新疆民族歌曲《我們新疆好地方》、《大阪城的姑娘》，讓學(xué)生們大致了解到新疆民族歌曲的典型特色，并感受其歌詞賦予的情感風(fēng)格。欣賞完音樂(lè)之后讓學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母邢胍约皩?duì)新疆的印象。引入舞蹈：有條件的老師可以事先準(zhǔn)備好面紗以及鈴鐺，在學(xué)唱歌曲前為學(xué)生們展示一段新疆舞蹈，或者讓學(xué)生表演，也可以選擇播放一段視頻讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到新疆人民的能歌善舞，了解其服裝服飾，感受其獨(dú)特魅力。學(xué)唱歌曲：根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，有條件的老師可以自己攜帶樂(lè)曲彈唱教學(xué)，或者班上有藝術(shù)學(xué)生可以讓其進(jìn)行才藝展示。在學(xué)唱的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生在情緒、速度、咬字等方面對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。學(xué)習(xí)展示：在教學(xué)告一段落之后，讓學(xué)生通過(guò)集體演唱和個(gè)人展示的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，并借助手鼓、鈴鼓、沙錘等道具讓學(xué)生自己敲打節(jié)拍。延伸拓展：欣賞作者王洛賓的其他作品來(lái)讓學(xué)生們了解這位“西部歌王”的基本情況以及音樂(lè)風(fēng)格�？偨Y(jié)探討：《青春舞曲》這首歌曲的曲調(diào)歡快、活潑，歌詞寓意深刻，歌舞中充滿(mǎn)了青春與活力，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考其給予了聽(tīng)眾怎樣的人生啟迪。由此可見(jiàn)要在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)、去感受、去發(fā)表建議，才能讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中完善自己的聽(tīng)覺(jué)感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等多個(gè)心理機(jī)制，通過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)和審美實(shí)踐有效結(jié)合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力及審美情趣。
1、建立起完善的課堂教學(xué)模式音樂(lè)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的演唱、聆聽(tīng)模式，要通過(guò)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)、采用多元的教學(xué)方式、運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段來(lái)為課堂教學(xué)注入新鮮力和生命力，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的活力和魅力。因此在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入故事情節(jié)、話(huà)劇、小品、才藝展示等形式將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維。
2、課前充分準(zhǔn)備，課后設(shè)置任務(wù)在課前教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料，如制作PPT、尋找視頻音樂(lè)、讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組才藝排演等，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的才藝才能，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。在課后要讓學(xué)生去了解更多關(guān)于課程的相關(guān)知識(shí)，比如推薦相關(guān)視頻、音樂(lè)、書(shū)籍等讓學(xué)生們自主去了解學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校、市、省等舉辦的才藝表演活動(dòng)。
3、創(chuàng)造良好的審美情趣氛圍在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲和演唱歌曲中去與歌曲交流、產(chǎn)生共鳴，去理解歌曲中的情感美，讓學(xué)生在音樂(lè)旋律中去感受節(jié)奏的美，在歌詞中去感知文學(xué)聯(lián)想的美，在舞蹈中去體驗(yàn)韻律美，在交流分享中去欣賞音樂(lè)、去提升自己的審美水平，實(shí)現(xiàn)自我審美標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。
三、結(jié)束語(yǔ)
在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育，就要從歌曲的本身去發(fā)散延伸，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、想象、思考、表演展示、交流分享的過(guò)程中去感受音樂(lè)的美，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)鑒賞音樂(lè)，通過(guò)挖掘歌曲中的文字美和形象美、重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)美感的訓(xùn)練、營(yíng)造良好的審美氛圍等方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、理解力和想象力，才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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