高校計算機(jī)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

高校計算機(jī)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

　　【摘 要】本文討論了我國高校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，論述了創(chuàng)新教育及其在高校計算機(jī)教育中的作用和重要性，并且討論了創(chuàng)新教育在高校計算機(jī)教育中的實現(xiàn)方式，對推進(jìn)高校計算機(jī)教育改革具有一定的借鑒意義。

　　【關(guān)鍵詞】高校計算機(jī)教育 創(chuàng)新教育 能力培養(yǎng)

　　一、我國高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀及主要問題

　　計算機(jī)是二十世紀(jì)人類最偉大的創(chuàng)造發(fā)明之一，經(jīng)過近幾十年的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)必不可少的基本工具。計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計算機(jī)技術(shù)由一門專業(yè)技術(shù)發(fā)展成為社會化的技術(shù)。高校作為培養(yǎng)高層次人才的教育機(jī)構(gòu)，高校的計算機(jī)教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)計算機(jī)研究、開發(fā)和應(yīng)用的高層次人才的重任，因此做好高教計算機(jī)教育工作，對培養(yǎng)計算機(jī)人才、提高整個社會的信息化程度，提高國民素質(zhì)具有重要的作用。近年來，我國高等教育計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展速度空前迅速，并取得了很大成功。

　　但是，在成功背后也存在著一些問題，應(yīng)該引起我們的重視。例如：教學(xué)中存在著重視理論教育而忽視職業(yè)技能教育的傾向；部分教師的教學(xué)實踐和新技術(shù)相脫離；學(xué)生對理論知識不能學(xué)以致用；一些教材內(nèi)容過于陳舊；重視理論而忽視實踐，重視理性認(rèn)識而忽視感性認(rèn)識等。這些問題導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性不高等。在高校計算機(jī)教育存在的諸多問題中，學(xué)生創(chuàng)新能力差是一個非常突出的問題。在現(xiàn)行的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程處于被動的狀態(tài)，對知識的接受基本上是機(jī)械式的，缺乏提出問題和思考問題的能力，缺乏自我研究和開拓的能力，就業(yè)后適應(yīng)社會工作的能力差。因此，在高校計算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力因成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。

　　二、創(chuàng)新教育及其在高校計算機(jī)教育中的作用

　　創(chuàng)新有兩層基本含義，一是開始做或初次做；二是創(chuàng)造新事物、新思維、新方法、新工藝、新產(chǎn)品等。創(chuàng)新的構(gòu)成要素最基本的不外乎創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力兩大方面。有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新是創(chuàng)造力的本質(zhì)特征。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是指人們不墨守成規(guī)，根據(jù)實際情況利用最適合自己的方法和手段進(jìn)行創(chuàng)造性地掌握知識、經(jīng)驗和解決問題的方法，同時利用已有的知識和經(jīng)驗探索未知領(lǐng)域，揭示未知世界的活動。創(chuàng)新教育要求教師在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)新教育已逐漸成為作為當(dāng)前國際教育界倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)理念與模式。

　　創(chuàng)新教育可在高校計算機(jī)教育起到如下作用：

　　1.創(chuàng)新教育可培養(yǎng)研究性人才，是研究性教學(xué)的重要手段。研究型教學(xué)是21世紀(jì)計算機(jī)高等教育教學(xué)發(fā)展的重要方向，對培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才具有十分重要的意義。研究型教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展研究性思維和創(chuàng)新能力。研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的中心不僅僅放在獲取知識上，而是要轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，要變學(xué)生的被動式接受為主動性探索，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)由“繼承型”向“創(chuàng)新型”的根本轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段上，其培養(yǎng)目標(biāo)與研究性教學(xué)是一致的，兩者在教育的本質(zhì)上是一致的，因此創(chuàng)新教育能很好的促進(jìn)高教計算機(jī)的研究性教學(xué)。

　　2.創(chuàng)新教育是對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方式，可提高學(xué)生的信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動，采用合適的模式激勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在這樣的“探究”過程中獲取知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，同時也訓(xùn)練學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新和探索的科學(xué)精神，為今后從事社會工作或進(jìn)一步深造做好思維習(xí)慣的訓(xùn)練，

　　3.創(chuàng)新教育可實現(xiàn)教育方式、手段及觀念的變化，對高教計算機(jī)教育的發(fā)展起到推動的作用。通過在高校計算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新教育推廣過程中，可把一些先進(jìn)的教學(xué)觀念，教學(xué)手段及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)帶到高校計算機(jī)教育中，是提高高校計算機(jī)教育水平的重要推動因素。

　　三、創(chuàng)新教育在高校計算機(jī)教育中的實現(xiàn)

　　鑒于創(chuàng)新教育對高校計算機(jī)教育存在推動作用，必須在現(xiàn)行高校計算機(jī)教育大力推廣創(chuàng)新教育的理念和方法，以提高高校計算機(jī)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的計算機(jī)人才。

　　1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程處于被動接受的過程，這種教學(xué)模式很難啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)改造舊的純灌輸式的課堂教學(xué)模式，提高計算機(jī)教學(xué)的效率。在組織和講解教案上，應(yīng)更多地考慮為學(xué)生創(chuàng)造思考和創(chuàng)新環(huán)境，處理教學(xué)反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)具體的教學(xué)情況，啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力，開拓學(xué)生思維。

　　在教學(xué)手段上，應(yīng)大力增加多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。應(yīng)大力提倡教師開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，充分利用的網(wǎng)絡(luò)資源探索新型教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)信息化教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面。為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以考慮多方位多角度地開設(shè)講座和選修課，特別要鼓勵教師積極開設(shè)反映計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新課程，支持青年教師開新課，營造現(xiàn)代信息技術(shù)的教育氛圍。對一些流行應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)以鼓勵學(xué)生自學(xué)掌握各種應(yīng)用軟件的使用，鼓勵學(xué)生參與軟件開發(fā)和課題研究的課外活動，為學(xué)生營造一個創(chuàng)造性活動的環(huán)境。

　　2.創(chuàng)新教育預(yù)演了從理論到實踐，從課堂到社會的轉(zhuǎn)化歷程。以往的學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)與實踐所需相差甚遠(yuǎn)，工作初期往往不得要領(lǐng)，既發(fā)現(xiàn)不了問題也不知如何解決問題，對待新事物缺乏創(chuàng)新性的見解。究其原因，主要是因為教學(xué)中忽略了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的訓(xùn)練，使學(xué)生缺乏懷疑、批判與創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的基本手段，提供了豐富的實踐機(jī)會，大大縮短了畢業(yè)生適應(yīng)實際工作的過程，并為學(xué)生在今后工作中開拓創(chuàng)新提供了可借鑒的經(jīng)驗。

　　高校計算機(jī)教育中的創(chuàng)新教育同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐的作用，計算機(jī)技術(shù)作為一門技術(shù)科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性。在高校計算機(jī)創(chuàng)新教育中應(yīng)做到理論知識與實踐過程同時并重，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動和社會實踐，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　四、結(jié)論

　　高校計算機(jī)教育中的創(chuàng)新教育對提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的計算機(jī)人才起到重要的作用，是高校計算機(jī)教育改革的重要方向。為了應(yīng)對社會信息化的需要，在高校計算機(jī)教育開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化、有創(chuàng)新能力的人才，是目前高校計算機(jī)教育的當(dāng)務(wù)之急。

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