美術教學中如何進行創造性教育
論文關鍵詞：美術 創造性教育 興趣 想象 探索 課外活動
論文摘要：創造性是人類社會發展與進步的永恒主題。在步入二十一世紀知識經濟時代的今天，創新意識顯得尤其重要。如何發掘學科優勢，培養學生創造精神和綜合素質，是我們所有教育工作者的責任。本文從激發學生認識興趣、誘發學生想象、鼓勵探索求異等幾方面出發，研究美術教學中創造性教育的內容，結合實際，對創造性教育在實踐中的運用進行研究。在實踐中用充分的事例說明創造性教育的優勢，并將實踐中產生的問題進行分析質疑。
學生繪畫是學生最樂于接受的藝術表現形式。美術活動對于學生來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，學生美術教育的價值在于它引發了學生的審美情感，培養了學生的創新意識，展現學生的內心世界，奏出創新的主旋律。
小學美術大綱指出：“通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。”可見創造性教育在小學美術教育中的重要性。
那么，如何在美術教育中體現創造性呢？我認為應從以下幾個方面出發。
一、激發學生認識興趣
蘇霍姆林斯基認為：“學生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認訓活動。培養學生興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力”。的確，當一個人對某種事物發生興趣時，就會主動地、積極地、執著地去探索，并從中得到自己的快樂。
在教學中怎樣培養學生的認識興趣？我覺得：首先教師必須愛自己所教的學科，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學內容，從激發興趣著手，使學生保持愉快、積極、自覺的學習情緒。充分發揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向導，引導學生發散思維，尋找創新。
我總覺得一堂成功的美術課，首要的一點應該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇對兒童來說是學習的主要動力。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能表現出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產生興趣。只有學生有了學習興趣才能積極參與。教師善于誘發學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環。
二、誘發學生的想象
蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術活動中培養學生的創造力，離不開學生的動手動腦。對于語言能力發展還不十分完善的學生來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發學生的創新意識，發展創新思維，培養創新能力，不失為一條十分有效的途徑。
在課堂教學中，教師要運用合理的手段、恰當的措施，營造良好的創新氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，培養學生的創新意識，誘發孩子的好奇心，激發他們對新知識的渴望，從而培養學生的創新能力。
學生想象能力的培養是學習創新方法的一種最要手段。我盡可能地利用各種方法啟發學生的聯想和想象，培養學生的創造能力。平時也會進行添畫練習，我覺得這個練習很適合培養學生的想象力，學生可以根據自己的想象，自由地添加，拓寬了思路。
三、鼓勵探索求異
曾經有人做過實驗，人在輕松自在的環境中更容易激發創作靈感。因此，為了更好地鼓勵學生創造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學生交流中，不斷地使用鼓勵，表揚的語言，對學生的思考加以肯定，這樣做既能增強他們的信心又能極大地提高學生的創作欲望。同時，合適的音樂也能起到良好的作用。
孩子的潛力是無可估量的，一味模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態，使作業呆板、乏味、缺少生機，甚至阻礙學生創造意識的發展。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想的通，想的遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。” 所以教師的任務已不只是教他們技巧，方法；而是要引導他們通過思考，探索掌握方法，鼓勵他們大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想。在思考與實踐的過程中，創造力才能得以激發。美術本身就是一門創造性的學科，小學的美術教學，不僅要以提高學生興趣，鼓勵學生不斷地錄求新的創作理念為主，而且讓學生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創造的空間。
過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
四、以積極的態度評價學生作品，善于發現學生作品的閃光點
當學生在胡亂涂抹一陣后，即使這張畫再難看，但他心中的滿足程度并不亞于完成一幅完美無缺的作品，這時的學生希望與他人共享這份喜悅，更希望得到成人的肯定和贊賞。這時教師要耐心認真地看待學生作品，鼓勵學生做自己作品的解說員，為大家講解自己的創作內容，教師應該站在學生的角度去欣賞，去理解，多加肯定、鼓勵學生的創作勇氣，更重要的是學生的創作興趣和創作熱情。學生對事物不同的觀察方式以及各自擁有的不同情感，使學生的畫面豐富多彩，教師要善于從每一幅作品中發現閃光點，予以肯定，加以啟發引導，保護誘發學生可貴的創造力。
作為教師和家長，我們一定要記住：不會賞識孩子的家長、教師是不稱職的。對于孩子，我們一定要做到“六個學會”：學會尊重、學會信任、學會寬容、學會理解、學會激勵、學會提醒。
在美術學科中，選擇對學生發展有用的、感興趣的、能夠學會的知識與技能，并將它們與學生的生活經驗相聯系，增強愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習、綜合學習，努力形成學生的基本美術素養，讓他們學會學習，并形成有益于社會和個人的情感、態度和價值觀。
21世紀是知識經濟時代，而知識經濟的核心是創新。創新教育應從學生時期開始，每個學生都可能是小小“創造發明家”，教師應該充分認識，精心培育這些創造萌芽，在教學中時刻加強創新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導者和行動者。并站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵學生去標新立異，努力培養學生的創新精神，訓練學生的創新能力，用創新教育思想觀念培養具有創新素質的人才。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》
[2]魯道夫·阿恩海姆 《對美術教學的意見》
[3]陳衛和 《小學美術新課程教學論》
[4]美術課程標準研制組 《美術課程標準》
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