大學(xué)非英語專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

大學(xué)非英語專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

　　論文摘要：大學(xué)英語是我國高等中的一門重要的基礎(chǔ)課程。隨著對英語口語要求的不斷提高，越來越重視對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。然而，教學(xué)效果卻并不盡如人意。筆者從觀念、課堂教學(xué)、口語教材、教師以及學(xué)生等諸多方面分析了目前我國大學(xué)非英語專業(yè)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和主要問題，并做了改善大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究，有針對性地提出了若干解決對策。

口語是最直接、最方便、最，也是最重要的交際工具，而“經(jīng)濟全球化，科學(xué)技術(shù)國際化正成為新的時代特征。為了適應(yīng)這種變化和提高國際競爭力，世界上許多國家都開始采取措施，加強，特別是英語教學(xué)和鼓勵學(xué)生通過留學(xué)、短期訪問、科技合作、旅行等多種方式出國，目的就是要培養(yǎng)出具有很強國際競爭力的一流人才”。教育部將大學(xué)英語列為我國中重要的基礎(chǔ)課程之一，并在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2004）中明確提出，我國大學(xué)英語的教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。可以說，提高大學(xué)生的英語口語水平是社會之所需，時代之所趨，大綱之所求。目前，雖然廣大英語教師及學(xué)生們已經(jīng)逐漸意識到提高英語口語交際能力的重要性，并加大了對此的教學(xué)投入，但絕大多生的口語能力卻依然相對滯后，大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
　　
一、我國大學(xué)非英語專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
　　
盡管我國各個地區(qū)、學(xué)校的情況不盡相同，但我國大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀總的來說可以歸結(jié)如下：
1.觀念方面：我國大學(xué)英語口語教學(xué)的觀念普遍較為陳舊。長期以來中考和高考不考口語，英語教學(xué)只重視聽力和筆試能力的培養(yǎng)。中學(xué)階段對于英語口語的忽視是造成大學(xué)生口語基礎(chǔ)差的一個重要原因。此外，大學(xué)生為過級而學(xué)英語的現(xiàn)象比較嚴重。長期以來，四、六級考試還是注重聽、讀和寫，對口語幾乎不做要求。許多學(xué)生在考試指揮棒作用下忽略了口語的訓(xùn)練。
2.課堂教學(xué)方面：口語教學(xué)效率低，教學(xué)方式和手段單一，效果不理想。在課程設(shè)置上，除了極少數(shù)高校開設(shè)了專門英語口語課外，基本上只有精讀課和聽說課。在傳統(tǒng)的英語精讀課上，大多數(shù)教師只注重課文的整體理解和點的講解，并主導(dǎo)整個教學(xué)過程，學(xué)生很少有機會練習(xí)口語。而在聽說課堂上，由于受應(yīng)試教育的影響，教師一般只注重對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生的口語表達。在班級容量上，目前大多數(shù)高等院校的大學(xué)英語課堂都是大班制授課，平均每個學(xué)生能說話的時間只有幾十秒，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。
此外，教學(xué)方式和手段還沒能達到真正的多樣化。目前，在大學(xué)的英語教學(xué)中，絕大多數(shù)教師仍然采用的是傳統(tǒng)的語法教學(xué)法。課堂活動主要是以教師為中心，知識傳授型教學(xué)活動為主。在部分高校中，語音設(shè)備相對匱缺，這也在很大程度上限制了英語口語課堂的靈活性。
3.教材方面：口語教材的編寫呈現(xiàn)出一種隨機性，缺乏系統(tǒng)性和長期性，不利于口語教學(xué)。近年來，上出現(xiàn)的口語書籍五花八門、良莠不齊。其中，絕大多數(shù)涉及的話題較廣，編寫也較為系統(tǒng)、規(guī)范。但是，從總體上講，大學(xué)英語口語教材還是有限的、支離破碎的。有的教材偏理論化，其內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，有的話題與學(xué)生的實際生活、思想聯(lián)系不大，有的話題太過簡單或太難，學(xué)生感覺說起來沒意思或說不出來。
4.教師方面：目前高校連續(xù)的擴招給大學(xué)英語教學(xué)帶來的巨大壓力遠遠超出了現(xiàn)有教師的承受能力。同時，許多教師在發(fā)音、語法、文化等方面的水平還有待提高，教學(xué)理論及教學(xué)方法上也還需進一步完善。相較于中國教師，外教的英語發(fā)音更純正，也更了解英語國家的文化習(xí)俗。“可他們（外教）不及中國的英語教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及其他方面的情況，他們對中國的國情也不甚了解，教起書來很難做到有的放矢，教學(xué)效果很難上去。”（林美嬋2005：８）此外，由于外籍教師流動性較大、人數(shù)不多且分布不均等客觀原因的存在，目前雖然大多數(shù)高等院校都聘請了外教，但還不能全部面向外語教學(xué)。
5.學(xué)生方面：近十幾年來，我國的大學(xué)英語教學(xué)取得了長足發(fā)展，成績卓然，大學(xué)生的英語整體水平有了很大提高，然而，非英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力卻相對滯后：大學(xué)生英語口語能力參差不齊；大部分學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生們薄弱的語言能力嚴重影響了其語用能力。

二、改善大學(xué)口語教學(xué)現(xiàn)狀的對策探究

在實際口語教學(xué)過程中，教師時常會遇到上述的種種問題。這一系列的問題都需要得到解決，才能改善目前我國大學(xué)生英語口語教學(xué)狀況，從而提高大學(xué)生的英語口語交際能力。針對上述問題，以下列出相關(guān)對策研究，供廣大英語口語教師參考。
1.改革的觀念和課程設(shè)置。教師要讓學(xué)生明白，通過四、六級考試并不是學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)一種時，聽、說、讀、寫四項基本技能缺一不可。依照《課程要求》重新調(diào)整大學(xué)英語課程設(shè)置。把口語課程作為大學(xué)英語課程系列的組成部分，適量減少基礎(chǔ)知識型課時，增加技能型、知識型、運用型選修課系列。
2.創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言交際。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、聲音、圖像等于一體，能夠提供更真實的語言和交際場景。因此，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供足夠量的真實的語言輸入，從而為語言輸出作必要的準(zhǔn)備。此外，教師應(yīng)改變“一言堂”的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。在口語課堂教學(xué)中，教師只做必要的引導(dǎo)、提示、糾錯、，將有限的課堂時間留給學(xué)生。
3.在教材的選擇上，教師可以在使用一本實用性、趣味性較強的教科書的同時，再輔以一些真實的素材，教材與課外材料同時使用。教材可以提供系統(tǒng)的、情景式的訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決“怎么說”的問題。而補充材料則比較靈活，與時俱進，具有實用性和趣味性，同時也更加貼近英語國家的文化，這有助于解決學(xué)生“說什么”的問題。
4.注重師資培養(yǎng)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。合格的英語口語教師應(yīng)具備包括聽、說、讀、寫等各項基本功在內(nèi)的過硬的專業(yè)知識；了解并能夠自由駕馭各種；了解學(xué)生及二語習(xí)得的基本理論；了解中，能夠?qū)⑽幕瘍?nèi)涵滲透到英語教學(xué)中；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠熟練使用多媒體等輔助教學(xué)手段；具備不斷更新教學(xué)理念的能力，隨時了解并應(yīng)用新的語言學(xué)理論。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高需要自身的努力，同時也需要各級主管部門的支持。此外，外籍教師的作用也不可忽視。
5.注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。首先，扎實的語言基礎(chǔ)是口語交際能力得以提高的保證，因此，在口語教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生語言基礎(chǔ)培養(yǎng)。其次，應(yīng)加強學(xué)生對西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，從而達到跨文化交流的目的。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，加強英語思維能力的訓(xùn)練。
提高大學(xué)生英語口語水平是我國目前大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。作為大學(xué)英語教師，應(yīng)利用有限的課堂時間和課余時間，最大限度地給學(xué)生提供練習(xí)口語交流交際的機會，并有針對性地解決目前我國大學(xué)英語口語教學(xué)中存在的主要問題，切實提高學(xué)生的口語交際能力。

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