轉(zhuǎn)化后進生策略初探
人是有思想、懂感情的高級動物。人的思想和感情世界豐富多彩，性格千差萬別。而作為學生，他們的思想、感情、性格等特點更是異彩紛呈。由于學生自身、老師教育、學校環(huán)境等主客觀因素的影響，很多學校都有數(shù)量不等的后進生。特別是在正處于可塑性最強年齡階段的中學生中，更容易出現(xiàn)后進生。出現(xiàn)一個后進生對一所學校來說，也許并不是不正常的，但對于一個家庭來說卻是百分之百的損失。后進生的問題不僅涉及青少年本人和他們的家庭，而且是影響民族素質(zhì)、國家進步的大問題。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化，提高教育的合格率，這是每一個教育工作者，尤其是班主任工作面臨的重大課題。通過十幾年的班主任工作實踐，我認為，只要有認真負責的態(tài)度，滿腔熱情的關(guān)懷，耐心細致的教育，以真情呼喚真情，對癥下藥做工作，絕大多數(shù)所謂的后進生都是可以轉(zhuǎn)化，甚至可以成為優(yōu)秀生的下面我就自己十幾年的班主任工作的一些做法談?wù)勎业捏w會和認識。
一、以情喚情，尊重和善待后進生，消除疑懼心理和對立情緒，煥發(fā)后進生的自尊心和自信心
后進生一般都是些無心向?qū)W、成績差、經(jīng)常違犯校紀校規(guī)的學生。這些學生一般有著對外界比較抗拒的疑懼、敵對心理和自我封閉的心態(tài)，往往也容易產(chǎn)生自卑感。由于擔心受到或曾經(jīng)受到別人的嚴厲指責與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，常常主觀的認為教師也是較輕視自己、厭惡自己的，甚至會“迫害”自己，以至對真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避、沉默、甚至是對抗的態(tài)度。
心病還需心藥醫(yī)。為了消除上述的心理障礙，班主任應(yīng)懷著濃厚的感情，真正尊重和善待這部分學生，從多方面關(guān)心和幫助他們，架起師生情感交流的橋梁，使他們在學習生活實踐中親身體會到教師的善意，相信教師的真心，把教師當做知心人。這樣就能消除學生的顧慮，使學生保持一種開放的心態(tài)，能夠接受來自老師、學校和其他方面的正面的、正確的信息，引起他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而帶來學習、思想的轉(zhuǎn)變，甚至是質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
二、對癥下藥，抓住轉(zhuǎn)化的契機，加強理想前途教育，激發(fā)后進生學習動力
一般來說，后進生意志薄弱，思想和環(huán)習慣容易反復。但如果悉心分析，抓住有利時機，對癥下藥，也是可以促使其轉(zhuǎn)化的。出現(xiàn)轉(zhuǎn)化契機的可能性較大的幾種情況是：后進生長期受到冷漠和歧視，突然感到某種溫暖時；后進生偶爾受到某種啟示，對自己的不良行為、習慣引起某種思考時；后進生長期遭受失敗，偶爾取得勝利時。班主任如果能夠善于分析，牢牢抓住這些時機，可以收到預想不到的效果。只要班主任工作多留心，契機一定是會有的。但契機也是會稍縱即逝的，如果不能及時抓住并利用好，將可能錯失轉(zhuǎn)化良機。因此，班主任工作一定要細致，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要“一葉知秋”，也要善于發(fā)動班干部和班中同學的力量，共同尋找后進生轉(zhuǎn)變的契機。 我也有過這樣成功轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗。2007年我任教的班有一個叫陳海輝的同學，其父開了兩間工廠，家里很有錢，但由于家庭教育方式不當，使其養(yǎng)成了唯我獨尊、自由散漫、無心向?qū)W的不良習慣。自己都說抓起書本就頭痛，他的伯父也叫他不要讀書了，跟他做供銷。有一次，他父親來電話幫他請假，我則要他親自寫請假條。當他遞上請假條時，其中錯字連篇，句子不通順，當時連他自己都覺得不好意思。我意識到他的情緒變化，知道這是一個難得的轉(zhuǎn)化機會。我就抓住這個機會問他：“你是個初中生了，連張請假條也寫不好，如果將來真的開工廠或跑供銷，與對方簽訂貿(mào)易合同，寫得錯漏百出，你受的損失可就大了。我知道你是個有理想的學生，可光有一股蠻勁還不行，到那時可不要吃這沒文化的虧啊。”這番話引起了他的思考。第二天他找到我說，自己以前總覺得學習沒什么用，現(xiàn)在看來書還是要讀好，沒有點文化水平做生意都不行。我趁熱打鐵為他制訂了學習計劃和學習目標，并經(jīng)常無微不至的關(guān)心他，輔導他。通過這次生動的教育，后來他發(fā)生了顯著的變化，學習認真、自學信心加強了，成績也有了大大的提高。
三、樹立榮辱觀念，提高學生辨別是非的能力，幫助后進生健康成長
榮辱觀念和是非感的欠缺，辨別是非能力差，是一些學生常犯錯誤的原因之一。錯了不知其非，不知其丑，一錯再錯，更是許多后進生迷途難返的重要原因。學生由于年紀小，對問題的看法比較膚淺，也容易偏激。特別是中學生，都處在青春期，叛逆心理特別明顯。如果不能夠幫助他們提高知榮辱、明是非的能力，往往就容易走極端，甚至釀成惡果。因此，培養(yǎng)學生正確的認識是非感，是幫助學生健康成長必不可少的環(huán)節(jié)之一。
教育學生樹立正確的榮辱觀念和是非觀念，就是要使他們知道自己行為的好壞、善惡，以及其某種行為對社會和他人的影響，知榮知恥，揚善棄惡。
2008年我所帶的班有一位男生，有一次說晚修回家不小心被摩托車撞傷了眼睛，要請假到外地去看病。我細心觀察后，發(fā)現(xiàn)了疑點，摩托車撞傷為什么只撞傷“眼睛”呢?經(jīng)過我仔細調(diào)查，耐心說服教育，原來他與一個社會青年發(fā)生爭執(zhí)，他覺得自己被欺負了。請假的真正目的就是要糾集校外的學生為他報仇，準備打群架。此事非同小可，我立刻找到他耐心的做其思想工作，教育其即使是有沖突，也只能運用法律武器保護自己而不是采用打群架的形式解決問題，更不能不分是非，動輒打架。說了大半天，他還是認為不是自己的錯，咽不了這口氣，說要給點顏色讓對方看看。我苦心婆心，中午也不休息，與他分析打群架的危害性和嚴重后果，并且用了大量的事例說服他。后來反復教育，他終于認識到就是責任不在自己也不應(yīng)該打架，而且打架觸犯法律，后果很嚴重。最后妥善處理了這件事。這件事說明，在學生教育特別是后進生轉(zhuǎn)化的過程中，一定要教育學生樹立正確的榮辱觀念和是非觀念，這樣才能使學生健康成長。
十幾年來班主任工作的實踐，使我認識到轉(zhuǎn)化后進生，矯正他們的不良品行，實際上就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺需要。作為班主任，必須要以認真負責的態(tài)度，耐心細致做工作，要以真情喚真情，感召學生，要利用契機，從細處抓起，抓緊，抓牢，抓徹底，要提高學生明辨是非能力。只有不斷挖掘有利因素，引導學生轉(zhuǎn)變，才能真正做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
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