在職高數(shù)學課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
【摘 要】：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，關鍵在于教師，即要求教師必須有創(chuàng)新精神，要敢于突破傳統(tǒng)的條條框框，作為一名職中數(shù)學教師，要做到這一點，除了要求在教學能力方面具有通常所說的組織協(xié)調能力、口頭表達能力、書面表達能力和觀察力這一“教學基本功”外，還應做到精心設計導語，激發(fā)學生創(chuàng)新意識；擔當教學多面手的角色；創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識；開展一些有意義的數(shù)學活動，鍛煉學生的創(chuàng)新能力；利用情感教育，開啟學生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就必須有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的體驗，但對一名職中生而言，“創(chuàng)新”的定位不宜過高，要求學生有前無古人的發(fā)現(xiàn)是不現(xiàn)實的，只要在特定的群體中，在一定的思維層面產生新感受、新發(fā)現(xiàn)，就能達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。【關鍵詞】：職高數(shù)學 培養(yǎng) 學生 創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指人們在社會實踐活動中，主動開展創(chuàng)新活動的觀念和意識，表現(xiàn)為對創(chuàng)新的重視、追求和開展創(chuàng)新活動的興趣和欲望。的理念和思想狀態(tài)活動。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)新造活動的出發(fā)點和內在動力。創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新動機、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，作為實施素質教育的一個重點內容，現(xiàn)已成為數(shù)學教育的新熱點。然而創(chuàng)新精神并非一朝一夕就能形成，須從小開始培養(yǎng)，因此數(shù)學課堂教學如何實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，就成為值得我們探索、實踐的課題，本文結合自己的教學經(jīng)歷，探索培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，關鍵在于教師，即要求教師必須有創(chuàng)新精神，要敢于突破傳統(tǒng)的條條框框，作為一名職中數(shù)學教師，要做到這一點，除了要求在教學能力方面具有通常所說的組織協(xié)調能力、口頭表達能力、書面表達能力和觀察力這一“教學基本功”外，還應做到如下幾點：
1、精心設計導語，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。俗話說： “ 良好的開端是成功的一
半”，一節(jié)課開頭的好壞，對上好整節(jié)課關系極大，它直接影響學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等，為此，教師如能在每節(jié)課開始精心設計一種簡短而又有啟發(fā)性的導語，就會象磁鐵一樣牢牢把學生吸引住，使之產生新奇感，從而集中注意力，如我在講到“三角測量”時，這樣對學生說：“學了這一節(jié)，我們不用上樹就可以測出樹高，不用過河就可以測出河寬。”簡短的幾句導語，激起學生強烈的求知欲望，不但起到了組織教學的良好作用，而且激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，許多同學不免大膽假設“不上月亮，可以測出月亮和地球之間的距離嗎？”
2、擔當教學多面手的角色。
作為職中數(shù)學教師，除了具有扎實、廣博的專業(yè)知識外，還應懂得相鄰學科知識間的聯(lián)系和應用，及時把數(shù)學學科和學生所學專業(yè)課之間架起一座橋梁，如我在機電專業(yè)班上課，在講到二元一次方程組時，介紹阿基米德稱王冠的故事，并告訴學生，阿基米德 利用物理學中浮力原理巧妙地列出二元一次方程組，準確無誤地稱出王冠的含金量，學生被這個新奇的故事所吸引，感悟到數(shù)學這門學科在他們所學專業(yè)課中的地位，同時不免把所學的數(shù)學知識與專業(yè)課知識聯(lián)系起來，從而找到新的契合點。3、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識。問題是數(shù)學的心臟，是思維的出發(fā)點，
一個高質量的問題能激發(fā)學業(yè)生的學習熱情，樹立學生的學習信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思想。事實已經(jīng)表明：只有當學生被所設計的課堂情境所感染或思維進入預定的情境之中，才能起到預期的效果。如我在講解橢圓的定義時，我拿了一根有固定長度繩子，把它的一端固定，另一端繞固定一端一圈則成了一個圓，于是我把繩子的兩端固定（固定的兩點距離小于繩長），找同學上來，繞繩畫圖形，很快就得出一個橢圓，就此我找同學總結橢圓上的點具備什么樣的特點，同學很快總結出規(guī)律，這樣做符合學生的認識規(guī)律，給學生留下深刻持久的印象，同時也助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)和素質的提高，在后面講到“雙曲線”以及“拋物線”時，同學們都主動思索畫圖形的方法以及尋找圖形的規(guī)律，從而提高了學生的創(chuàng)新思維，擺脫了以往教師滿堂灌的教學方式。
4、開展一些有意義的數(shù)學活動，鍛煉學生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，必須將數(shù)學教學從單純的教師講，學生聽，變成師生之間和學生之間進行數(shù)學活動的教學。教學活動如：數(shù)學游戲、模型制作、數(shù)學板報、趣味數(shù)學、數(shù)學競賽等。在幼師班的立體幾何教學過程中，我根據(jù)她們本身的特點（會手工），讓她們課后制作許多立體模型，有些同學還別出心裁地利用色彩的變幻，反映平面圖形的立體感，從而培養(yǎng)了同學們的立體思維。在計算機班的數(shù)學教學中，通常我和他們一些制作一些課件，這樣既鞏固了他們的專業(yè)知識，而且加強他們的數(shù)學興趣，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
5、利用情感教育，開啟學生的創(chuàng)新能力
智力源于情感，情感支配智力，人們常說“人在談戀愛的時候智商最高”，對于人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更重要，因此，在進行職中生的數(shù)學教學時（因為大多職中生在初中都受到過冷落，在大多數(shù)人的眼里，他們都是智力低下），我們要善于用自己熾熱的教學情感去調動、激發(fā)學生對數(shù)學學習的美好情感，營造一個良好的學習環(huán)境。①尊重學生人格，承認我們在某些方面存在差異，對他們因材施教，因專業(yè)施教。②給學生自主參與的機會和獨立思維的時間和空間。③讓學生充分展示自己的才能，使他們獲得久違的成功的喜悅和體驗。寬松和諧，主動自覺的學習環(huán)境，必將使學生的聰明智慧、潛能才智最大限度地展現(xiàn)出來，從而出現(xiàn)教學上的高效 率、高質量。
創(chuàng)新精神不再是一個新的名詞，它已被我國教育界所關注。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就必須有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的體驗，但對一名職中生而言，“創(chuàng)新”的定位不宜過高，要求學生有前無古人的發(fā)現(xiàn)是不現(xiàn)實的，只要在特定的群體中，在一定的思維層面產生新感受、新發(fā)現(xiàn)，就能達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。
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