淺談網(wǎng)絡教學
當前教學改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。教育教學是為人類的發(fā)展服務的，信息技術（特別是網(wǎng)絡技術）的發(fā)展正在促進教育教學的改革與發(fā)展。一、網(wǎng)絡教學是時代的產(chǎn)物
（一）信息技術的發(fā)展使網(wǎng)絡教學成為可能。
多媒體和網(wǎng)絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境（這有利于激發(fā)學生的學習興趣和進行協(xié)商會話、協(xié)作學習），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創(chuàng)設和大量知識的獲取與保持），還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，目前在Internet上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系），因而對學生認知結(jié)構的形成與發(fā)展，即促進學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。
（二）社會的發(fā)展使網(wǎng)絡教學成為必要。
打破長期以來統(tǒng)治各級各類學校課堂的以教師為中心，教師講，學生聽，主要靠教師向?qū)W生灌輸，作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態(tài)。為了改變這種狀況，推進我國教育的深化改革，以利于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人材的成長，必須明確認清教學過程的本質(zhì)，在先進的教育科學理論的指導下，把改變傳統(tǒng)的以教材為中心的教學結(jié)構，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結(jié)構，作為當前各級各類學校深化學科教學改革的主要目標。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。
二、網(wǎng)絡教學是基于網(wǎng)絡技術的教學
（一）優(yōu)勢之一是海量資源與共享。
學習者可以在任何一個網(wǎng)絡終端查詢和訪問分布在世界各地的多種信息源，對選擇出的信息資料進行分析、加工和存儲。“任何人、可以在任何時間、任何地點、從任何一個章節(jié)、開始學習任何一門課程。支撐網(wǎng)校為學生提供隨時隨地服務的關鍵一環(huán)是課件，就是網(wǎng)校的教材。課件既有網(wǎng)絡版，又有光盤版。所以，如果你真的畏懼網(wǎng)絡，同樣可以通過光盤版的課件參加學習。課件既有文字又有圖象、動畫、解說等多種信號，非常生動。課件的制作十分復雜，包含了授課老師和專業(yè)技術人員的心血，而使用起來卻十分的簡單，上課時你只需的就是用鼠標點擊就可以瀏覽課件，完成學習。
（二）優(yōu)勢之二是遠程交互與協(xié)作
由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學生可以相互交流，與教師交流，無論他們在哪里。學習者可以在任何一個網(wǎng)絡終端和教師或其他學習者直接通訊(進行咨詢、輔導、討論和交流)。由于在這種教學模式下，能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多采的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按超文本結(jié)構組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為學習者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件。如果你在學習過程中遇到難題，可以隨時提問。
網(wǎng)上提問的界面類似于聊天室，你只要把日常問題輸入，就可以得到即時回復，另外還可以通過BBS、E-mail等多種形式與老師和同學、老師討論問題，交流學習心得。
三、網(wǎng)絡教學的根本特色
（一）交互性最具特色和優(yōu)勢的根本特性。
交互性也是網(wǎng)絡技術其它特性的核心，它使網(wǎng)絡技術其它特性的優(yōu)勢更突出，功能更強大。一個網(wǎng)絡教材的應用價值，是否能被其它媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的網(wǎng)絡教材，也取決于它是否具有較強的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是網(wǎng)絡發(fā)展的方向。
目前，相當比例的網(wǎng)絡教材，對交互性開發(fā)應用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡單意義上的交互性。交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的。其核心意義是可改造可新建的可變性。與信息的靈活呈現(xiàn)，簡單的判別等有著根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不僅僅是節(jié)省學時，減輕教師勞動，豐富信息量和表現(xiàn)力等一般的意義。
（二）充分運用發(fā)揮網(wǎng)絡人機交互性強的特性。
網(wǎng)絡人機交互性實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。
如：“IE瀏覽、電子信箱、Web、網(wǎng)頁設計”等技術，教師教學時，可以在微機上進行正確和錯誤對比的操作示教，學生也可以在“網(wǎng)上”反復進行操作練習。能有效地實時地檢測學生的學習情況和效果，過去學生學習“硬件資源共享”的有關內(nèi)容，不可能在微機上進行練習，現(xiàn)在學生可以上機操作反復練習，教師指導也方便及時，大大縮短了知識轉(zhuǎn)化為技能的距離。
四、網(wǎng)絡教學的其他特色
（一）網(wǎng)絡教學是信息素養(yǎng)的教學
學習者在網(wǎng)絡教學中，表面上看是通過網(wǎng)絡技術掌握知識，其實在此同時學會運用網(wǎng)絡技術探究式地學習與協(xié)作式地學習。因為知識總量在加速膨脹中，個人學習能力再強也不可能試圖萬事通，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡技術我們可以在海量的信息中選擇自己所需的內(nèi)容，此時培養(yǎng)信息素養(yǎng)最重要，暢游在知識的大洋中而不致于被淹沒。
（二）網(wǎng)絡教學是平等的教學
在網(wǎng)絡教學面前，人與人之間沒有國界，沒有貴踐，或許有個人能力的高低，但更多的是共享與合作，并且不扼殺個性。這是教學的理想境界。
（三）網(wǎng)絡教學是終身的教學
“活到老，學到老”。信息時代知識技術不斷更新，為適應時代的發(fā)展邊工作邊學習是必須的，網(wǎng)絡技術使之成為可能。我們能夠在沒有圍墻的學校——網(wǎng)絡中獲取工作所需的信息，并且及時、廣泛。
網(wǎng)絡教學只是教學方式的一種，而不能成為教育的全部。網(wǎng)絡教學再發(fā)達，也需要教師的正確引導和使用，要完成知識向?qū)W生的最終轉(zhuǎn)換，教師必須站在教學的最前沿，不斷提高自身素質(zhì)，提高駕馭現(xiàn)代化教學手段和教學設備的能力。
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