中考書面表達與應對策略
書面表達是中考必考題型，也是難度最大的題型之一，此題考查學生綜合運用語言知識及以書面英語的形式傳遞信息；運用英語正確的遣詞造句，將詞連句，將句連文的能力；善于理解情景提示的內容，抓住要點和中心思想的能力。在復習備考中如何在有限的時間里最大限度地提高學生的成績，是每位考生和一線教師都在思考的問題。我通過對近幾年中考試題的研究，對學生試卷的分析以及近年來初三復習課的經驗，自己在本屆初三復習中提出本考點的應對策略。一、 解讀考綱
《中考說明（新課標英語）》對初中畢業(yè)生學業(yè)考試在書面表達方面的要求是：
1、能根據(jù)寫作要求收集、準備素材。
2、能獨立起草短文、短信等，并能進行修改。
3、能使用常見的連詞表示順序和邏輯關系。
4、能簡單描述任務式文件。
5、能根據(jù)所給提示表格寫出簡單的段落和操作說明。
《考綱》對學生的語言表達提出的要求注重語言表達能力的考察，注重學生語言素養(yǎng)，也注意學生對基礎知識的掌握和運用。由于考綱的要求是多方面的、多層次的，使許多考生不能有針對性地訓練，在考場上很難得到高分。
二、 試卷分析
在多年參加中考閱卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的答卷中經常會出現(xiàn)以下問題造成學生失分：
1.理解錯誤：考生不能正確理解題意，而一味地將自己會寫的東西堆砌上去，沒有緊扣主題，要點不全。
2.格式錯誤：應用文形式的考察，格式錯誤。如書信、通知等格式，考生往往忘記標題、忘記稱呼、忘記落款署名，對特殊文體的特殊格式掌握不牢。
3.句法語法錯誤：考生不注意所寫句子單復數(shù)變化、人稱一致、主謂一致、時態(tài)和固定結構搭配等問題。
4.卷面不整潔：部分考生的作文書寫不工整，字跡亂，到處亂涂抹。尤其是近年來網上閱卷書寫更為重要。
三、 解題方法
在中考中語言表達題要想得到高分，考生必須做到：
1.緊扣題目，覆蓋所有內容要點，即認真審題。
2.沒有語法和詞匯錯誤，具有較強的語言運用能力。
3.格式正確，標點符號運用準確。
4.符合英語表達習慣，詞數(shù)基本符合要求。
四、 復習備考策略
在復習備考時，我們的學生應具有哪些必備的知識和能力，如何讓學生牢固地掌握，快速高效地完成這一考點的復習，教師的指導起到關鍵作用。
（1）要抓住寫作最底層的基礎，即詞匯記憶。要求平時對單詞有一定準確記憶和正確的拼寫。
（2）學會辨義。英語和漢語大致相同，有許多同義和反義詞，要求在日常學習中拓展詞匯的掌握。
（3）注意辨詞類。英語有十大詞類：名詞有單復數(shù)，動詞有及物不及物等等，即要求考生有扎實的基礎知識。
（4）寫好句子，特別句子的語法結構和常用句型、短語和固定搭配。
（5）用好關聯(lián)詞語，使句與句、段與段之間連貫流暢。
（6）注意格式，特別是一些應用文體。
（7）中考英語作文主要有以下幾種形式
A.寫信和e-mail時，注意書信格式和常用句子
① How time flies.
② How is everything going?
③I hope you are all right.
④ I’m writing to tell you that ...
⑤ I’m looking forward to seeing you again.
B.日記
日記是一種記錄自己當天生活中所見、所聞、所感的書面形式。可分為記事型、議論型、描寫型、抒情型等，文體自由，通常用第一人稱寫，是中考的常見題型。寫日記要注意：1、日記的格式。2、注意敘述的人稱，常用第一人稱來對事情現(xiàn)象發(fā)表看法、抒發(fā)自己的感情。3、寫作的時態(tài)，常用一般過去時描述所發(fā)生的事。也可用一般現(xiàn)在時或一般將來時論敘天氣、時間、描寫景色、評價某事、抒發(fā)情感、展望未來。
C.議論文。
議論文是通過擺事實、講道理來說服讀者同意自己的觀點或接受自己的建議的文章。中考不常考。
D.圖畫作文。
一般為寫一段簡短故事。要求仔細觀察每幅畫面，把握圖中的主要情節(jié)和關鍵點。判斷人物、地點、時間、事件（起因、經過、結果）等信息。讀懂圖畫的表象、挖掘圖畫的主旨內涵、合理想象、整合成文。
因此，要求在平常的教學中還應注意以下幾點:
1、注重寫作教學的基本訓練階段，對學生進行循序漸進的寫作指導
英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不大改變的。要想再在寫作中用上它們、用好它們，就必須加強這方面的基本訓練。
（1）加強五種基本句型結構的教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴展、延伸或變化。因此，訓練學生寫時就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種句型記牢、不斷運用，練習的內容可結合學生所熟悉的人或事。 （2）要求學生用不同時態(tài)來寫句子。隨著學生知識的增加，訓練的要求也隨之提高，由簡單句發(fā)展到并列句及復雜句，進一步讓學生做擴句練習，并注意主語、謂語、人稱和數(shù)的一致性。另外可加強句型教學，對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一種意思多種表達的訓練。
2、注意寫作訓練形式的多樣化
（1）寫作訓練與對話教學相結合。平時上課可讓學生編寫對話，編寫成短文，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱前后邏輯的關系。
（2）寫作訓練與閱讀教學相結合。寫作貫穿于課文教學中，側重培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生進行多種形式的寫作技能訓練，培養(yǎng)學生初步運用英語進行書面交際的能力。
（3）寫作訓練與聽、說訓練相結合。在課堂上，應注意創(chuàng)設多種交際情景，采用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流。如課前五分鐘：伙伴對話表演、背誦等。可以促進學生口頭表達能力的提高。再讓學生作書面表達，進行寫作訓練提高其書面表達能力。
3、 加強日常寫作訓練，促進寫作訓練的規(guī)范性
（1）定期寫作。根據(jù)每單元所學內容的題材，來寫成小短文。要求：
① 先說后寫。讓學生討論確定主題，用那些基本詞組、句型。
② 習作講評。讓一個學生在黑板上寫作，寫完后同學們進行評比，指出錯誤，給予評價。
③ 總結歸納。引導學生列出可以表達同一個意思的不同英語詞組和句型，總結出各類體裁中用的詞組和表達方法。
④ 范文引導。可讓學生背誦一些較好的范文。
⑤ 培養(yǎng)寫作模式：培養(yǎng)學生的寫作模式是非常重要的。
4、 注重作文的批改與講評
這是教學中最后一個重要環(huán)節(jié)，常見的英語作文評改方法有：
（1）學生動手互評。學生完成習作后，調動小組合作學習。讓小組成員分別讀閱組中其它成員的作文，從審題、立意等角度作出評判，然后每人在文中必須找出一個有問題的句子，并抄在自己的改錯本上。
（2）老師再評。老師要表揚并宣讀好的作文，指出學生的分析審題、邏輯思維等方面存在的典型錯誤問題，并歸納總結某一類主題作文中常用的句型和習慣表達。總結講評后把范文發(fā)給學生，使學生針對性地改正自己作文中的不當和錯誤，學會表達。提高寫作的興趣和積極性，進一步提高成績。
五.學生備考策略
針對以上幾點，老師在平常的訓練中，要求自己的學生做到以下幾點：
1、認真審題，閱讀提示
細讀題目中每一項提示，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達的要點。
2、理順要點，面面俱到
在仔細閱讀提示的基礎上，把要點之間的內在聯(lián)系、文件之間的先后順序排隊，分出層次，按點構思，這樣既可以避免遺漏要求，又可以使內容條理清楚。
3、構成框架，確定時態(tài)
將理順的要點連貫起來，構成寫作的整體框架，進一步確定人稱、時態(tài)、語態(tài)；確定順序、段落、開頭和結尾。
4、緊扣要點，遣詞造句
用自己最熟悉的詞匯、短語和句型將理順的要點連句表達出來，句子宜短，句型宜簡，對基礎扎實的同學也可以用一些復合句（實從，狀從，定從）以增強短文的邏輯性和觀賞性。
5、組織語言，連句成篇
將寫好的句子連貫地組織起來，注意句與句之間、段與段之間的邏輯關系，適當?shù)牟捎眠f進、劃分、轉折、同等等關聯(lián)詞，使文章渾然一體，層次分明，過渡自然。
6、謀篇潤色，核對檢查修改
文章寫成后，至少要默讀1~2遍，檢查修改，注意習慣用法、句型、時態(tài)、語態(tài)、格式、大小寫、拼寫等有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，行文是否連貫，詞數(shù)是否符合要求等。
最后，還要做到 “信，雅，達”。所謂的信，達，雅就是語言表達的基本的要求。“信”是完全遵照題目要求和情景內容，意思連貫完整。“雅”是要求句子流暢，表達得體，不拖泥帶水。“達”是句子通順，含義連貫，有頭有尾。
英語的學習在于平日的積累，除了有學生刻苦的努力，點滴的積累外，還需要教師引領性的指導，點撥。以上就是我針對中考語言表達題提出了一些自己的主張和看法。
【中考書面表達與應對策略】相關文章：
初中英語書面表達教學策略12-11
幼兒科學教育的應對策略11-21
自考論文答辯流程及應對策略11-24
語文教育對時尚用語的應對策略12-05
淺談聽力訓練中存在的問題及應對策略11-20
應對高中英語新課程挑戰(zhàn)的策略11-21
牛津高中TASK板塊的教學困惑及應對策略12-04
中職學校課堂問題行為的產生及應對策略11-18
談談英語書面表達能力的培養(yǎng)11-21
- 相關推薦