美術課堂主體發展性管理科學化

美術課堂主體發展性管理科學化

　【論文關鍵詞】信息技術　美術課堂　主體發展性　管理科學化

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    【論文摘要】應用信息技術，推進美術課堂主體發展性管理科學化是當前十分重要的任務。信息技術與學科教學的整合要與學科課程體系的改革，學科課程的教學內容，教學方法和教學手段的改革結合，為學科課程適應信息時代的發展提供平臺。

    隨著信息技術的發展，教育面臨越來越多的挑戰，信息技術與其它學科的整合勢在必行，應用信息技術，推進美術課堂主體發展性管理科學化，信息技術教育和其他課程的整合，就成為課堂信息技術教育的重要課題。在美術學科中充分發揮網絡及各種多媒體資源的優勢，靈活地運用現代媒體開展教學，可大幅提高學生審美能力和創造力。在美術學科學中引人信息技術并加以整合，推進美術課堂主體發展性管理科學化，成為美術教學的一項緊迫和必要的課題。

    一、信息技術服務美術課堂主體學習任務的現狀與背景

    教師遵循創造性思維活動邏輯程序，利用信息技術可以有意識地為學生創設問題情境、組織學生的探索活動。問題的設置要考慮學生的認知能力和年齡特點，采用循序漸進的原則。整合強調信息技術要服務于課程，信息技術應用于教育的出發點首先應當的是課程，而不是計算機，強調應當設法找出信息技術在哪些地方能增強學習的效果，使學生完成那些用其它方法難以完成的學習任務。信息技術與學科教學的整合要與學科課程體系的改革。學科課程的教學內容，教學方法和教學手段的改革結合，為學科課程適應信息時代的發展提供平臺。把教學過程應設計為學生主動探索知識、進行創造性思維的過程，以提高學生獲取信息和解決間題的能力，培養他們的創造性品質。基于課程整合思想的教學模式要求在教學中為學生安排特定的學科學習任務，因而可以結合問題探究教學模式，將美術學科中的學習任務設置為相應的問題情境，以激發學生使用信息工具解決具體問題的興趣。

    二、信息技術與美術學科教學的整合

    信息技術與美術學科教學的整合是一種創造性地教學和研究的過程，怎樣使美術學科的信息化;美術整體教學的最優化;怎樣充分發揮信息技術和網絡資源的優勢;還有待于進一步地實驗和研究。我們探索的信息技術與美術學科整合的七個優化模式，也會在以后的實踐中得到進一步的充實和完善。網絡所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術欣賞內容，開拓了學生的視野。知識爆炸這個詞語只有在網絡上才有最切身的體會，網絡所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術欣賞內容，開拓了學生的視野，使學生獲得眾多的美術知識信息，有利于提高學生的審美能力和道德素養。借助于網絡進行欣賞教學，可以變被動學為主動探究，達到因材擇學、因材擇教的理想境界。現在我們可以把在網上搜索下載的大量關于本課的相關資料設置為虛擬網站，供學生在虛擬網絡環境中自主探究，在小組內進行分工合作。教師在教學過程中的地位也發生了根本性的變革，成為了教學目標的確定者、教學過程的組織者、指導者。學生課后可在網上課堂繼續學習，不僅鞏固了知識，而且開闊了視野。而借助于網絡發表學生優秀作品，更是極大地激發了學生的創作熱情，提高了教育質量和規模。

    三、針對教學中的重點和難點采用多媒體輔助教學

    教師針對教學中的重點和難點，采用多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象。教師作為多媒體設備的主要操作者，以演示教學內容為出發點進行輔助教學，充分發揮教師的主導作用。在美術教學中介人美術軟件和自制的課件，將課堂教學媒體化。信息技術的不斷發展，各種不同類型的美術軟件的出現，方便了教師在教學中迅速表現美術的知識點。教師在教學過程中必須進行數字教材的編寫，尋找有關的美術網站進行查詢、訪問，為學生提供各類網上美術信息進而豐富美術資源信息庫。把平時在網上尋找的有關資料進行類化、細化、轉化。以及把學校現有的美術資料，如教學、教材、錄像、圖片、作品等資料進行整理輸人電腦轉化為數字信息。美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。

    四、應用信息技術，推進美術課堂主體發展性管理科學化趨勢

    隨著信息技術課程從單一學科知識的學習向學生的信息素養和綜合能力培養的轉變，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型美術教學模式，對于深化學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質有著非常重要的意義。加快信息技術在美術學科教學中的應用，探討新型的教學模式將是美術學科課堂教學發展的必然趨勢。多媒體電腦的信息呈現方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等，它正好非常適合美術以視覺形象為主要傳達方式的特點;激發學生學習美術的興趣，需要美術的學習具有較強的互動性，而計算機讓我們實現了人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制，計算機還為我們節省了很多不必要的繁瑣的程序，是美術動手制作中手工無法比擬和達到的。以上特性決定了信息化的學習必然由學習主體進行自主選擇和探究。

    五、結語

    信息技術作為最先進的教學媒體，優于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的實時指導，真正實現了因材施教。
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