關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對建筑空間認知的研究
摘要：本文分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)認識建筑空間與建筑設(shè)計的起點和有效途徑,以及初始建筑設(shè)計課題的內(nèi)容設(shè)定和組織結(jié)構(gòu)。同時,強調(diào)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在面對所涉及的諸多學科領(lǐng)域和“大知識組團”的圍合中，應以研究組成專業(yè)的中心要素為主的專業(yè)體系建設(shè)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 空間 功能與形式 環(huán)境
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一個新興專業(yè),在國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計學科建設(shè)中，發(fā)展歷程較短，正處在蓬勃向上的成長期。我們應抓住這一時機，充分發(fā)揮院校的各自優(yōu)勢，關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科體系建設(shè)，完善教學理念和指導思想，注重教學規(guī)律的探索與總結(jié)。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及的范圍廣闊，專業(yè)結(jié)構(gòu)上是由多種學科領(lǐng)域交叉構(gòu)成的復合體，知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、綜合化的“大知識組團”,而且有領(lǐng)域擴大化的趨勢。對此各院校應結(jié)合本校資源結(jié)構(gòu)特點，在環(huán)藝專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置上突出重點，抓中心領(lǐng)域的構(gòu)成研究，或圍繞中心領(lǐng)域開辟新的專業(yè)知識增長點，避免大而全的做法。但也不能將環(huán)藝專業(yè)的發(fā)展建設(shè)依附于某個學科，因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計并不是哪個學科的分支。應注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的自身建設(shè)的研究，保持專業(yè)良性發(fā)展的趨勢，共同努力，形成專業(yè)發(fā)展的合力，完善專業(yè)體系建設(shè)。在分析構(gòu)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中心要素時，應以視覺藝術(shù)要素為切入點，對涉及到藝術(shù)表現(xiàn)且與環(huán)境相關(guān)的領(lǐng)域和專業(yè)，進行重點研究，并對其內(nèi)容進行必要的篩選整合，使之更有針對性和連貫性，而不能只是將相關(guān)學科專業(yè)的內(nèi)容簡單相加。只有構(gòu)成內(nèi)容的合理配置，才能形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的有機整體。目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的中心要素，至少包括建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、城市規(guī)劃、公共藝術(shù)等。對各中心要素內(nèi)容的整合研究、學習，將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康有序發(fā)展的關(guān)鍵之一。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是對人們所處的生活空間環(huán)境進行有序地規(guī)劃與設(shè)計的過程，是使自然環(huán)境生態(tài)化、社會環(huán)境藝術(shù)化、人工環(huán)境和諧化的有效手段之一。由此可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計首先是對以人為中心的生活“大環(huán)境”的改善和創(chuàng)造。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，當今人們的活動空間范圍日趨擴大，建筑的概念不只局限于建造的房屋，應包括人們生活和活動的場所，“因此正確地評價建筑應該是人類進行生產(chǎn)、生活的基本條件和環(huán)境”。
意大利建筑理論家賽維指出：“建筑空間是我們生活的場地、生活的環(huán)境、生活的舞臺。”室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前兩個發(fā)展迅速的方向。前者是為了滿足人們的生活、工作、休閑的物質(zhì)要求和精神需求所進行的建筑內(nèi)部空間設(shè)計;后者是對建筑外部空間環(huán)境的設(shè)計。因此，環(huán)藝專業(yè)的學生對建筑的認識不能停留在一個藝術(shù)的接受者和欣賞者的角度，應以空間的概念理解建筑，應從建筑設(shè)計的學習中，升華對建筑藝術(shù)的認識。
萬事開頭難，一個好的開始也就是成功的一半。 建筑設(shè)計的初始學習，自然十分關(guān)鍵。小住宅建筑設(shè)計(或稱別墅設(shè)計)是建筑專業(yè)學習建筑設(shè)計初始的課題。針對環(huán)藝專業(yè)的特點，將其內(nèi)容作必要的調(diào)整，使之成為環(huán)藝專業(yè)認知建筑空間與設(shè)計原理的主要起點課程。
首先，通過對小住宅建筑歷史的回顧，以點帶面，可以使學生認識建筑藝術(shù)在社會不同歷史時期和不同社會背景下的發(fā)展歷程，以及建筑作為一種文化現(xiàn)象的傳承性、多樣性和創(chuàng)造性。特別是要向大師學習,現(xiàn)代許多建筑大師都曾對小住宅(別墅)的設(shè)計情有獨鐘。感悟他們在小住宅設(shè)計中體現(xiàn)出來的設(shè)計理念和創(chuàng)新精神，可以從中解讀世界現(xiàn)代建筑思潮和流派的演變、發(fā)展、興盛與更迭的歷史軌跡。如，柯布西耶在薩伏伊別墅設(shè)計中體現(xiàn)了他倡導的現(xiàn)代建筑五原則，“建造出與以往的石砌結(jié)構(gòu)形式的建筑徹底決裂的里程碑建筑 ”。(安滕忠雄語)同樣、密斯·凡·德·羅在其設(shè)計的圖根德哈特以及范斯沃斯等住宅中，也充分體現(xiàn)了設(shè)計者“少就是多”的建筑理念，并將鋼和玻璃的組合提升到一種精神境界，對建筑細部的處理，更可以用完美來形容。 “流水別墅”的設(shè)計在建筑史上留下了絕妙的一筆，賴特的“有機建筑論”更是具有深遠影響。如他所言：“我努力使住宅具有一種協(xié)調(diào)的感覺，一種結(jié)合的感覺，使它成為環(huán)境的一部分。”建筑史上將20世紀60年代以后出現(xiàn)的各種建筑思潮，稱為“后現(xiàn)代主義”時代。這其中的許多代表性人物也大多在小住宅設(shè)計中最先體現(xiàn)出各自對建筑空間建構(gòu)、材料的表現(xiàn)性等建筑語言方面的探索與追求，也反映了在新的價值觀基礎(chǔ)上，設(shè)計者對建筑人性化的關(guān)注和對建筑的時代性與建筑表達的可能性等問題的思考。改革開放后的中國也留下了他們當中很多人的足跡，如設(shè)計CCTV新樓座的庫哈斯，中央美術(shù)學院新美術(shù)館的設(shè)計者磯崎新，自學成才的安滕忠雄，奧運會場“鳥巢”的設(shè)計者之一的德梅隆和多次來華講學的文圖里等，這使我們近距離、多方面體會名家的作品成為可能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)建筑設(shè)計課，也是根據(jù)學生的知識技能構(gòu)成特點而設(shè)立的。目前環(huán)藝專業(yè)的學生以造型為專業(yè)基礎(chǔ)，對形式的感受力強，但對空間的認識，往往停留在平面中所形成的三維虛擬的立體空間上，并且在設(shè)計時常有重形式、輕功能的問題。因此，培養(yǎng)未來的專業(yè)設(shè)計人員應具有的素質(zhì)，還有很長的路要走，更需要有一個良好的開始。
一、課題內(nèi)容的確定
通過教學培養(yǎng)學生的空間立體形態(tài)意識，并對建筑的功能與形式，建筑的尺度、材料與色彩，建筑與環(huán)境等建筑設(shè)計的基本原理與方法有一個較完整的了解。同時，更需關(guān)注建筑與人文精神、與經(jīng)濟技術(shù)、與所服務的對象的關(guān)系這些建筑設(shè)計中的本質(zhì)問題。
二、課題的定義和特點
小住宅建筑涵蓋了別墅的定義，但小住宅不一定就是別墅。最大的不同在于別墅的用地有其特殊性，“往往指建在環(huán)境優(yōu)美的地帶，供人居住和休憩的獨戶住宅 ”。而小住宅可以身處鬧市，環(huán)境條件并不一定優(yōu)美，但它有別墅的特點，它不在于建筑面積的大小，也不是用富麗堂皇來衡量，而是講求獨具特色，追求便利、舒適和美觀。這種單獨設(shè)計、個體建造的小住宅建筑反映了服務對象的個性化特征、品位和理念。
三、教學的目的與方向
1.小住宅建筑設(shè)計是建筑設(shè)計的初始，通過學習了解掌握建筑設(shè)計的一般程序、基本原理和基本的方式、方法，對建筑的認識有質(zhì)的飛躍。
2.一個好的小住宅設(shè)計應當解決好建筑與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)問題，充分利用自然景觀，因地制宜地將地域歷史文化傳統(tǒng)和審美趣味創(chuàng)造性地融入到建筑設(shè)計之中。
3.解決好建筑形式與功能的關(guān)系。以人為本合理細化功能組織，使空間布局自由流暢、富于變化，同時各空間元素具有內(nèi)在的有機銜接，且比例、尺度人性化。
4.學習掌握建筑形態(tài)構(gòu)成的一般原理，充分發(fā)揮藝術(shù)類學生對形式美感的獨特感應能力和藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，將生活的感受、知識的積累通過藝術(shù)的知覺提煉，濃縮為抽象化和空間化的形態(tài)構(gòu)成。
5.通過學習小住宅建筑設(shè)計，使學生初步掌握建筑設(shè)計的語言與技巧，提高設(shè)計方案從概念至全面深化的能力。培養(yǎng)從平面草圖至立體模型表現(xiàn)的設(shè)計能力，以及規(guī)范運用制圖正確表述方案的能力，為日后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中正確處理好建筑與空間環(huán)境的關(guān)系創(chuàng)造良好的開端。
四、小住宅建筑設(shè)計的內(nèi)容與主要步驟
一是由教師選定一個基地環(huán)境并設(shè)立功能任務書，如，在依山傍水之地設(shè)計建筑面積300平米左右的單層或多層小住宅建筑(別墅)。二是由學生自己選擇模擬客戶。根據(jù)要求選擇基地環(huán)境，參照任務書內(nèi)容，進行有針對性的資料收集和調(diào)研活動，然后寫出調(diào)研報告，根據(jù)綜合分析的結(jié)果，對小住宅建筑的形式、功能、景觀、車流和人流等做出全面規(guī)劃，并選擇自己最為理想的構(gòu)思創(chuàng)意方案，最終完成住宅的設(shè)計。
五、難點分析
1. 在空間的認識問題上，應注重空間的功能性對人感知空間時的心理影響。 “功能性”是多方面的，不能簡單理解為只滿足實用需求，應強調(diào)居住者在空間中的心理感應(由視覺引起)，喚起人們在空間中的情感與聯(lián)想，所以設(shè)計時應始終關(guān)注實用與立意的結(jié)合，并將其作為創(chuàng)作的目標。要創(chuàng)造首先能感動你自己的有意義的空間與形態(tài)，并且能將功能有機地貫穿組織起來，使空間兼有物質(zhì)與精神的雙重屬性。
2.藝術(shù)院校的學生思維活躍，初學建筑設(shè)計時，對潮流和時尚感覺敏銳，且有較好的形式感和表現(xiàn)力，欠缺的是通過理性思維和推理過程尋求解決問題答案的能力。設(shè)計初始，往往形成一個或多個構(gòu)思，但只停留在對形式的直觀感受層面，缺少系統(tǒng)和綜合分析問題的能力。有時只形成一個概念性方案但深入不進去，使最終的方案得不到升華。應當注意的是，設(shè)計方案的構(gòu)思立意明確以后，各環(huán)節(jié)問題的處理沒有一個既定的程序模式，更不是一個問題完全解決之后再考慮下一個問題，因為畢竟方案設(shè)計不是加工標準件的過程，方案設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)是一個互動的、相互關(guān)聯(lián)的整體，應同時關(guān)注幾個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的各個方面。這期間的反復推敲，“一步一停、一步二晃”，都在所難免，應把握立意這條主線，統(tǒng)籌兼顧，綜合分析存在的問題，弄清問題的相互作用點，并進行整理歸納，在銜接中解決矛盾。
設(shè)計素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一兩個課題就能解決的問題，需要不斷的積累，并且有賴于教育者經(jīng)常性的正確引導，不斷拓寬學生的視野，使學生更加關(guān)注社會文明進步成果，打破專業(yè)界限，培養(yǎng)起廣泛的興趣與愛好。
參考文獻：
《別墅建筑設(shè)計》，鄒穎、卞洪濱編著，中國建筑出版社
《環(huán)境藝術(shù)教育》，楊文會編著，人民出版社
《安藤忠雄論建筑》，(日)安藤忠雄著，白林譯，中國建筑工業(yè)出版社
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