如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力論文
近十幾年來(lái)，書(shū)面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言信息進(jìn)行有效的傳遞和表達(dá)，而表達(dá)能力的提高無(wú)法一蹴而就，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一大難點(diǎn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其能在高考中信心滿滿。
提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，教師應(yīng)注意下面的幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)
興趣是最好的老師，而在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)出消極的態(tài)度。要改變這種情況，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能同時(shí)得到聽(tīng)。說(shuō)、讀、寫(xiě)得到練習(xí)，而練習(xí)形式多樣化，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能使英語(yǔ)作文課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、強(qiáng)化學(xué)生的基本功，掌握寫(xiě)作的實(shí)用技巧
1.高中生在日常英語(yǔ)寫(xiě)作中，最大的問(wèn)題是詞匯量不足，這與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。作為高中生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量。閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。多讀書(shū)、多積累知識(shí)、多觀察生活是寫(xiě)好文章的必要準(zhǔn)備。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)紙、雜志以及根據(jù)自己的喜好和實(shí)際水平選擇性地閱讀一些英語(yǔ)讀物、英美文學(xué)作品等，都對(duì)提高寫(xiě)作水平有幫助。平時(shí)遇見(jiàn)好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來(lái)，如果有二三十篇不同類(lèi)型的好文章?tīng)�熟于胸，自然對(duì)寫(xiě)文章會(huì)有所借鑒，也不會(huì)感到束手無(wú)策。
2.注重寫(xiě)作教學(xué)的基本功訓(xùn)練階段，發(fā)揮五個(gè)基本句型的功用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有自己的基本句型、固定短語(yǔ)，要想在寫(xiě)作中用上它們，就必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。這五個(gè)基本句型是：S+V;S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+O+C.訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生熟悉的人和事，再結(jié)合各種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)。隨著學(xué)生知識(shí)的增加，訓(xùn)練的要求也隨著提高，由單句發(fā)展到并列句及復(fù)雜句，進(jìn)一步做擴(kuò)句練習(xí)，掌握常用的句型。這些都有利于寫(xiě)作的提高。
3.加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練，提高語(yǔ)篇意識(shí)。許多學(xué)生能寫(xiě)出沒(méi)有其他錯(cuò)誤的句子，但句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章突出，應(yīng)注意上下文邏輯關(guān)系的確定和過(guò)渡詞的恰當(dāng)使用。比如，并列連詞and,furthermore,in addition,moreover,also,not only…but also等。還有一些轉(zhuǎn)折連詞，如however,nevertheless,still,in contrast等。這些詞很夠讓文章具有整體性和連貫性，提高文章的檔次。
三、正確地引導(dǎo)，把握文章主題
明確自己要寫(xiě)的作文的體裁。書(shū)面表達(dá)對(duì)體裁、內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都有規(guī)定。無(wú)論是文字、圖表、圖畫(huà)等提示材料，它們的寫(xiě)作體裁的要求是確定的。是用記敘、說(shuō)明，還是議論，還是多種表達(dá)方式相結(jié)合？一定要抓住文章的體裁，建立自己的寫(xiě)作格式。引導(dǎo)學(xué)生把握作文的要點(diǎn)，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的作品。在練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有用的事實(shí)和例子對(duì)中心句進(jìn)行論證。同時(shí)分清主次，把與主題關(guān)系最密切、最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來(lái)進(jìn)行詳寫(xiě)，對(duì)次要的信息進(jìn)行略寫(xiě)。結(jié)束段要簡(jiǎn)要重述觀點(diǎn)，起到篇尾點(diǎn)睛的作用。在寫(xiě)作中合理使用高級(jí)詞匯和句型，增加文章的閃光點(diǎn)。一篇好的作文不僅要表達(dá)通順、語(yǔ)法準(zhǔn)確，而且要不失時(shí)機(jī)地使用些許高級(jí)詞匯和句型，增加文章的“陽(yáng)春白雪”.例如，She was just about to cross the street when an old lady came from the opposite side of the street. 句中使用了句型“be about to do…when…”同時(shí)又增加了故事的生動(dòng)性、時(shí)間的緊湊性。
四、模仿實(shí)戰(zhàn)，限時(shí)訓(xùn)練
訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。訓(xùn)練的時(shí)機(jī)要有梯度，時(shí)間上由松到緊，逐步做到25分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不拖沓。
五、學(xué)生自改互改，教師及時(shí)講評(píng)
學(xué)生寫(xiě)作后，教師要及時(shí)予以批改，使學(xué)生能及時(shí)了解存在的問(wèn)題，并加以改正。批改英語(yǔ)作文的方法可采取自改互改與教師查閱相結(jié)合。學(xué)生在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸地提高他們的寫(xiě)作興趣。作文批閱應(yīng)與課堂講評(píng)相結(jié)合，教師在批閱過(guò)程中記錄下帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，和全班學(xué)生一起修改討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫(xiě)得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)朗讀給其他學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面對(duì)面修改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能集中注意力，教師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果。
總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的、多種的訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的提高，需要扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、寫(xiě)作策略和大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要我們教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，才能在高考中得到滿意的成績(jī)。
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