關(guān)于初中物理高效課堂教學(xué)論文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
隨著素質(zhì)教育的進行，在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生平等交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識，突破定式思維的限制，加深對知識的理解。在課堂教學(xué)中，教師要運用幽默風趣的語言進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，讓他們積極投入到教學(xué)活動中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。
二、分組實驗是實驗教學(xué)的核心部分，要提高分組實驗課教學(xué)的時效性
實驗裝置忌課前給學(xué)生組裝好。實驗裝置的組裝對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環(huán)。組裝實驗裝置，能使學(xué)生了解實驗結(jié)果產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系和各個部件的相互作用，從而提高認識問題的程度及動手能力，所以教師在教學(xué)過程中不可代勞。特別是電學(xué)實驗。分組實驗時教師在注重學(xué)生主體作用時不可忽略自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)及時地介紹新儀器、新設(shè)備，點明本次實驗成功的關(guān)鍵及注意事項。實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，解答疑難問題，合理引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，提高學(xué)生的概括能力。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考
高中物理教材中的知識對于學(xué)生來說具有一定的難度，學(xué)生在進行自主探究過程中，需要運用已有的知識進行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探究效率，可以巧妙運用生活中的情境設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠運用知識的遷移作用進行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、結(jié)合多媒體教學(xué)，使物理知識直觀化呈現(xiàn)
在高中物理教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以把多媒體和物理知識有效整合，利用直觀的教學(xué)課件進行教學(xué)。多媒體進入到物理課堂中，使教學(xué)改變了枯燥的知識講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識，探究物理微觀世界的知識。在多媒體教學(xué)模式中，通過動態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握微觀粒子的運動，讓他們對知識產(chǎn)生深刻的印象，引導(dǎo)他們進行進一步的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運用掌握的物理知識進行深入分析，能促進思維的深入發(fā)展，有效完成重難點知識的學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對知識的理解
在生活情境中學(xué)習(xí)高中物理知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對知識的畏懼感，積極主動地進行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進行教學(xué)，讓他們把物理知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合，快速理解物理概念，并能用物理知識分析生活問題，提高他們運用知識的能力。
六、加強實驗教學(xué)，在操作中掌握知識
在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是教學(xué)中的一個重要組成部分。在傳統(tǒng)高中物理實驗操作中，教師主要采用實驗演示的方法進行教學(xué)，在操作過程中，學(xué)生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個實驗步驟，不能有效掌握物理實驗。隨著教學(xué)改革的進行，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實驗操作活動，讓學(xué)生通過閱讀實驗內(nèi)容掌握操作步驟和注意事項。在操作活動中，教師可以運用問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生邊操作邊思考，在加深對理論知識理解的同時，順利完成操作活動，使他們有效掌握物理知識的概念，促進物理綜合素質(zhì)的提高。
七、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，增強教學(xué)的針對性
課前預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，預(yù)習(xí)到什么程度是很關(guān)鍵的。預(yù)習(xí)的內(nèi)容一般以基本概念、公式、例題等內(nèi)容為主，并以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況如何檢查落實呢？由小組長交叉檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，沒有完成的小組扣分，完成好的小組加分獎勵。通過初步檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，提高預(yù)習(xí)效果。上課伊始，各組小組長組織本組訂正預(yù)習(xí)結(jié)果，并解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師抽查預(yù)習(xí)結(jié)果，抽查對象為學(xué)困生，回答正確不加分，錯誤扣分。這樣既關(guān)注了學(xué)困生，又督促了小組的幫扶學(xué)習(xí)效果，從質(zhì)的方面強化了預(yù)習(xí)結(jié)果。經(jīng)過了這樣的預(yù)習(xí)，教師就能有更多的時間對本節(jié)課的重點、難點問題進行講解。
總之，構(gòu)建高效課堂是當前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，緊跟課標新理念，抓好本學(xué)科的特點，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。
參考文獻：
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