職業院校學生實習思想問題指導探析論文

職業院校學生實習思想問題指導探析論文

　　摘 要：實習是職業院校專業實踐教學環節中必不可少的一個環節。本文結合學生實習中的一些思想問題進行總結，并提出了相應的建議。

　　關鍵詞：職業院校 實習 思想問題

　　實習是職業院校專業實踐教學環節中必不可少的一個環節，目前很多職業院校往往注重加強實習制度方面的建設，卻忽視了學生思想層面上的指導，導致了實習中的種種問題。因此，了解學生實習前中后不同階段的思想問題，并進行相應的思想指導，是良好實習效果的必要保障。

　　一、實習前的思想教育是基礎

　　到某個行業實習，不僅鍛煉的是學生本身的專業能力，還包括社會的鍛煉、人際關系能力、處理問題能力等等。在實習前，大多學生對于實習企業以及工作本身缺乏必要的認識，所以要針對其各種思想問題進行正確的引導，使其調整好心態，理性地面對實習。

　　1、充滿期待，但不切實際

　　這部分學生大多比較上進，大有“一展抱負”的心態，但可能對社會、工作行業缺乏必要的了解，把實習想得過于美好，活在自己規劃的藍圖和海市蜃樓般的職業愿景中。在這種情況下，我們在保持其積極性的前提下，盡可能詳細地介紹企業規章制度、工作環境、企業文化等以及工作中可能存在的各種“苦”問題，幫助他們做好思想上的準備，其產生一定的心里承受力，避免在實習單位出現失望和消極情緒。

　　2、“敵對”態度，實習沒必要

　　這部分學生大多思想比較激進，在學校屬于“叛逆”階層，對于實習處于一種“敵對”狀態。例如認為學校組織實習是為了賺取所謂的“管理費”，所以極易產生“抗拒感”。而有的則希望企業能給其良好“報酬”和各種“權利”的許諾，一旦與其期望不同，就會產生抗拒心理。我們應該肯定他們維護自己權利的正義性，但必須使他們明確實習的目的，調整好心態，給自己一個正確的定位。對于學校、企業有個客觀公正的認識，鼓勵他們用自身的”勞動價值”和“能力”來獲得企業的認同和自身長遠的發展。

　　3、無所謂態度——既安之，則去之

　　這部分學生對于自己的未來職業缺乏必要的規劃，對于生活學習缺乏一定的積極性，因此對于實習也就抱著無所謂的態度。在這種情況下，應該鼓勵他們認真做好自己的職業規劃，開展相應的職業生涯教育，強調實習對學生就業的重要意義，以使他們化被動為主動，珍惜實踐學習的機會。

　　二、實習中的思想溝通是關鍵

　　盡管在實習前就已經做過各種思想教育工作，但是“現實”和“想象”的距離還是使得各種問題頻發。在這里列舉普遍存在的以下幾種情況。 1、缺乏吃苦耐勞的精神

　　這在實習初期表現尤為明顯。盡管有些同學實習前已經給他們做過“苦”的教育，但還是有些學生叫“苦”不跌。他們知道“苦”，但不知道基層實習要比“刻苦學習”“苦”這么多。因此，在實習初期我們應該積極了解思想動態，了解他們的切身困難和處境，在合理范圍內為其解決一些問題。但從根本上要鼓勵他們吃苦耐勞的精神，他們盡快從學校“悠閑”的生活逐漸過渡適應企業的工作模式。

　　2、“能力”欠缺打擊其積極性

　　職業院校是以“專業知識+技能”的教育，但是這并不意味著學生具備運用專業知識和技能的能力，以及各種心理調節能力、情緒能力、社會能力等，因此會在工作上表現出很多不如意。作為實習指導老師，應該積極與學生進行溝通，對其進行“挫折教育”，鼓勵他們以積極的心態去提高和鍛煉自己的能力。

　　3、“不滿”情緒滋生

　　由于實習生的崗位大部分在一線部門，每天的工作是簡單的、重復的，在實習初期或許會感到新奇，但隨著時間的推移，對工作的厭倦感也逐漸暴露出來。在這種情況下，除了要和實習單位積極溝通，增強學生的“輪崗”機會，爭取學生合理的權益外，更重要的則是從學生的思想層面進行積極引導。鼓勵其從“底層”做起的心態，鼓勵他們在簡單、重復的工作中去學會發現、提高、創新，用自己的“價值”和“能力”獲得企業的“回報”和“重視”，認識到實習期間良好的表現將是其未來職業發展的奠基石。

　　三、實習后的思想總結是保障

　　一般學校在實習后都會讓學生寫出相應的實習總結。但是，這種實習往往是是對工作內容的一個過于表象的總結，而缺乏對于思想深處的一個總結。甚至很多學生在實習前后都沒有表現出任何問題，但是或許存在很多潛在的認識對其以后產生影響。因此，對其實習后的思想進行總結，是良好實習效果的保障，也是其今后工作的保障。

　　因此，實習指導老師應該積極了解其思想動態，鼓勵他們對于實習工作內容以外的東西進行總結，引導他們對于實習期的各種專業、各種能力以及思想認識進行總結。這種總結可以書面深層次地剖析，也可以是交流會式的總結，口語的表達，鼓勵大家暢所欲言，這樣會使實習取得良好的反饋，為以后的工作奠定良好的基礎。

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