分析語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的問題論文

分析語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的問題論文

　　信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合有著無法比擬的優(yōu)勢,但整合過程中一些有失偏頗的做法,也極大地影響了整合的效果,有時甚至?xí)�與我們追求的高效課堂背道而馳。結(jié)合自身實踐,筆者就兩者有效整合的忌諱談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一忌:追求形式,忽視實效

　　由于信息技術(shù)與語文學(xué)科整合備受關(guān)注,有不少教師為追趕這股潮流,片面地認(rèn)為,現(xiàn)在的語文課如若不利用信息技術(shù)就算不得一堂“好課”。尤其是在一些公開課、賽教課上,很多教師更是八仙過海——各顯神通,唯恐落下落伍的嫌疑。而縱觀這樣的語文課堂,其實教師大多只顧形式上的熱鬧,是為整合而整合,而忽略了教學(xué)的實際效果。學(xué)科整合是把語文教學(xué)的內(nèi)容通過信息技術(shù)進行有機的結(jié)合,我們展示學(xué)科整合的立足點應(yīng)該是優(yōu)化了的語文教學(xué),而不是華而不實的信息技術(shù)展示。況且,并不是所有的語文課都需要、都適合運用信息技術(shù)。因此,教師切記不能因追求形式而將信息技術(shù)與語文教學(xué)生拼硬湊,一定要因“課”制宜,因“人”制宜,講求實效。

　　二忌:過度使用,暄賓奪主

　　語文課應(yīng)姓“語”,正如《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說,語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,不是把信息技術(shù)強加在語文教學(xué)中,使其成為一種累贅,而是需要找準(zhǔn)兩者的“結(jié)合點”,把握好運用的“度”,最終達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　如有位教師在執(zhí)教《莫高窟》一文時,在多媒體課件中將莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等影像資料展示了個遍,一張張圖片、一段段錄像讓學(xué)生應(yīng)接不暇,而對于字、詞、句的品味卻是蜻蜓點水,淺嘗輒止。整個課堂把語文教學(xué)變成了多媒體的展示,偏離了語文的實質(zhì)。一堂語文課,輸出的信息量再多,如若學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,你的整合就是失敗的,無效的。

　　三忌:按部就班,無視生成

　　大部分教師在課前都會按照自己的設(shè)計思路精心預(yù)設(shè)自己的課件。課堂上,教師只要輕輕一按鼠標(biāo),教學(xué)內(nèi)容便會按照預(yù)設(shè)立刻顯示。可是,我們不難發(fā)現(xiàn),由于媒體的過度預(yù)設(shè)或教師本身的技術(shù)不過硬,一些教師往往只能根據(jù)預(yù)設(shè)按部就班地進行下去,課堂上適時點撥的教學(xué)機智減少了,教師的手腳被束縛,學(xué)生的思維被框定。整堂課亦步亦趨地跟著課件走,完全無視課堂中的生成。預(yù)設(shè)與生成是課程實施中教與學(xué)的永恒話題,尤其針對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的課堂,教師一方面應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考問題,不斷提高自身應(yīng)對課堂生成的教學(xué)機智,另一方面也應(yīng)提高自身運用多媒體的能力,讓課堂因動態(tài)生成而絢麗多姿。

　　四忌:缺乏交流,淡化情感

　　在一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂,往往會出現(xiàn)學(xué)生忙得“不亦樂乎”,教師“無所事事”的異常現(xiàn)象,整個課堂中缺少了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情感交流,這在無形中也淡化了情感目標(biāo)。如一位教師執(zhí)教《音樂之都維也納》時,把學(xué)生帶到微機室,帶領(lǐng)學(xué)生打開了專題網(wǎng)站,了解了相關(guān)板塊,簡要布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后,就放任學(xué)生“自主”學(xué)習(xí),自己要么坐在講臺前,要么象征性地在教室中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),期間絲毫沒有一點引導(dǎo)與交流。學(xué)生則漫無目的地走馬觀花,整堂課收效甚微。無論計算機多么先進,課件設(shè)計多么精妙,它終究是冷冰冰的機器,無法代替充滿感情的老師。教師還應(yīng)注重師生情感交流,切忌將充滿人情味兒的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機”關(guān)系。

　　信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,只有定位好課堂的屬性,把握好運用的度,調(diào)整好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,加強師生間的有效交流,才能將兩者的合力發(fā)揮到極致。

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