談大學文化與地域文化融匯共進的論文

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談大學文化與地域文化融匯共進的論文

　　摘要：地域文化影響大學文化，大學文化引領地域文化實現創新和發展。大學文化建設應以升華育人品質為核心，以開放的姿態融匯地域文化，堅持開放性、包容性、批判性、選擇性原則。為此，各大高校應采用多種舉措，在大學文化建設過程中吸收地域文化的精髓，促進兩者不斷融匯共進。

談大學文化與地域文化融匯共進的論文

　　關鍵詞：大學文化；地域文化；融匯共進

　　中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-9640（2015）12-0246-02

　　地域文化經過一代代的沉淀積累，形成了鮮明的地域特征、獨特的民俗風情、深厚的文化底蘊，是大學文化建設可以利用的寶貴資源。文化引領是高等學校的第四大職能。地方高校通過大學文化的聚集和輻射作用，使地域文化在大學文化的引領下實現創新和發展。

　　一、地域文化和大學文化的概念與關系

　　大學文化是大學在長期發展過程中形成的歷史積淀、人文品格和價值理念。它以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為，以及大學的發展方向，是大學提升辦學水平和實現特色發展的內在支撐。地域文化是指在一定自然環境、特定歷史背景和獨有文化積淀等條件下形成的一種亞文化，具有很強的地域性、傳統性和獨特性。大學文化和地域文化是相互滲透、融匯共進的關系。

第一，地域文化浸潤大學文化。師生員工作為學校所在地域的居民，自然要接受地域文化熏陶，而地域文化在潛移默化中影響師生的人生觀、世界觀、價值觀和文化情趣，使其對所在地域產生親切感和認同感，成為地域文化的參與者、創造者、傳播者。

第二，大學文化引領地域文化發展。大學文化以其開放性、批判性和創造性反作用于地域文化，推動著地域文化重構，并成為地域文化的標志，對地域文化建設具有強有力的引領作用。校園內發生的文化事件，尤其是一些文化名人的壯舉和軼事，往往會對地域文化變革產生革命性影響。可見，地域文化通過大學文化的引領與催化作用實現創新和發展。

　　二、地域文化與大學文化融匯建設的原則

　　大學文化建設要充分利用地域文化資源，以開放的姿態接受地域文化。具體來說，應堅持以下原則。第一，應以開放性、包容性的姿態融匯地域文化，擴大教育資源，發揮教育資源的社會價值。引入地域文化作為學校教育的財富，大力發展地域文化教育，同時，向社會開放學校的教育資源。第二，應有批判性、選擇性地吸取精華，去其糟粕，形成積極健康、高雅向上的大學文化體系。不能簡單地拿來，而應將它們置于育人大局，加以引入、嫁接和革新，為我所用，賦予新活力。第三，應以升華育人品質、有益于學生成長為核心，將地域文化與培養學生品質與能力結合起來。地域文化成為學生成長的催化劑，很大程度上反映了客觀文化與學生需求的對應關系。

　　三、地域文化與大學文化融匯建設的舉措

　　（一）以地域文化的核心精神凝練人才培養理念

　　高校應以地域文化核心精神凝練人才培養理念，并將其作為當代大學人才培養理念的創新探索。首先，地方高校要組織開展對地域文化核心精神的提煉和闡釋，并將結果引入高等教育的人才培養工作中，不斷總結，最后凝練成本校人才培養理念的核心內容。其次，要充分調研地域社會文化、經濟發展的現狀，了解地方發展對人才的需求，培養與所處地域社會文化接軌的人才，準確定位人才培養理念。例如，地處江南福地的常熟，是吳文化的發祥地，人文與自然環境無不體現吳文化的本質特征——厚德載物、兼容并蓄、經世致用。常熟理工學院根植于這片文化沃土，深受吳文化浸潤，樹立了“立本求真、日新致遠”的校訓，凝練了“注重學理、親近業界”的人才培養理念。學校堅持校地互動發展、校地合作的辦學思路，圍繞地方經濟社會發展，為常熟地方經濟社會發展輸送了大批高素質應用型人才，走出了一條具有自身特色的發展道路。

　　（二）利用地域傳統文化創建德育文化特色

　　地域文化是重要的教育資源。高校應積極利用當地優秀傳統文化開展德育，并注重增強高校德育的針對性和實效性。

一是對學生進行愛國教育。高校要把所在地域革命傳統教育基地建設成德育基地，教育和激勵廣大學生繼承先輩的崇高理想和精神，努力為國家復興做出貢獻。

二是對學生進行勵志教育。中華大地，名家輩出。利用校園文化載體宣傳他們勤學苦讀、奮發有為的經歷，激勵鞭策學生尚學求真、上進求新，努力成長為棟梁之才。

三是對學生進行感恩教育。高校應廣泛收集地方涌現的道德模范先進事跡，感染和影響大學生做知恩、感恩之人，培育感恩奮進的校園文化，讓學生接受感恩文化的熏陶和教育。例如，常熟理工學院利用紅色革命教育基地——沙家浜，創建了全國優秀團支部——“沙家浜團支部”；開展全國道德模范、勞動模范進高校活動，邀請常熟市全國道德模范常德盛、全國勞動模范錢月寶走進高校為師生作報告等，利用地域文化開展德育，形成了特色。

　　（三）用地域民俗文化打造特色文化活動

　　地方高校通過開展地域民俗文化學習評比，組建特色民俗文化協會，舉辦地域民俗文化讀書講座與各種學術研討會等形式，提升學生品格，凈化學生心靈，陶冶學生情操，提高學生審美情趣，豐富學生精神世界。高校應充分挖掘地域文化的精髓，并將其融入校園文化建設，努力形成富有地域特色的大學文化。例如，常熟理工學院作為地處歷史文化名城常熟的省屬高校，常熟的“汲古閣藏書、虞山琴派、虞山畫派、白茆山歌等”中所蘊含的江南耕讀文化的精神品格，為該校大學文化建設提供了豐富的資源儲備，對該校形成獨特的大學文化產生了積極作用。學校開展白茆山歌進校園，古琴名家進課堂，藏書研究進實踐等系列活動，將民俗文化作為切入點，打造大學特色文化活動。

　　（四）把地域傳統文化納入培養方案和專業建設

　　實施地域傳統文化“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”工程。組織學生參觀地方傳統文化景點，增強大學生對地方傳統文化的感性認識；開設有關地方傳統文化理論知識的選修課，增加大學生對地方傳統文化的理性認識；用地方傳統文化精神加強大學生人文素質的思想政治教育，提升大學生的人文素質和人文精神；開展有關地方傳統文化的研究，增強大學生的人文精神。例如，常熟理工學院在每年寒暑假都會組織大學生深入常熟城鄉地區，如虞山、尚湖、白茆、沙家浜等，切實考察民間文化。支塘鎮白茆村素有“吳越山歌第一村”的美譽，明代馮夢龍編《山歌》已有記載。常熟理工學院人文學院多次組織學生赴白茆村，向當地村民拜師學藝。學院也開設了相關專業選修課程《白茆山歌》，向學生傳授有關民俗學和非物質文化遺產保護理論知識，倡導大學生深入民間采集民眾口耳相傳的作品，并以考試的形式驗收成果。

　　（五）把地域傳統文化融入校園環境建設風格

　　大學校園建筑是大學辦學理念的形象顯現。校園的每一處建筑景觀都應蘊含豐富的文化信息和文化內涵，體現現代大學理念。所以，地方高校在設計、建設校園人文景觀時，可以充分挖掘地域傳統文化的內涵，突出地域傳統文化特色，實現校園各項建筑設施的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一。同時，大學的建筑形式也是一個地區和城市形象最具有標志性的形象體現。

校園內部可以設置地域文化景觀。比如，常熟理工學院校區建筑總體風格遵循江南粉墻黛瓦的色調，以歷代地域歷史名人命名道路并建成校園路牌，分布于校園各路；建立長廊以及亭臺樓閣等富有地域文化特色的校園人文景觀；在圖書館長廊設立常熟籍院士墻等。這些匠心獨運的設計向全校師生傳達著地域傳統文化深刻的人文內涵，營造出濃郁的地域傳統文化氛圍，對大學生的精神成長和人文素養培養產生了潛移默化的積極影響。

　　（六）把地域傳統文化作為學科建設的切入點

　　地方高校所在城市的地域文化既是學科建設的切入點和重要資源，也是地方高校建設特色學科的重要內容。利用地域文化開展學科建設，是地方高校學科建設的重要途徑。例如，地處江南福地的常熟理工學院以虞山琴派、虞山畫派、常熟藏書名家、翁氏文化等為研究對象，深入挖掘和利用江南文化資源，創造出大量關于江南文化傳承與傳播的研究成果，極大地豐富了人文科學發展。此外，常熟理工學院注重將學科研究成果轉化成文化生產力，不僅研究，還大力宣傳。學科組把研究材料匯編成冊，并將訪談場景的影像資料贈送給常熟旅游部門，吸引了更多常熟民眾關注江南文化的開發和保護，同時學科研究成果也引領與催化常熟市地域文化實現創新和發展。

　　四、結語

　　大學文化和地域文化相互滲透、融匯共進。地域文化“浸潤”著大學文化，潛移默化影響著大學文化，而大學文化帶有較強的地域烙印并根植于地域文化中，為其發展提供豐富的精神養料。大學文化引領地域文化的前進方向，具有導向、輻射作用，是一種較高的文化品位。地域文化與大學文化融匯共進，有益于大學生健康成長，也將促進中華文化的傳承與發展。

　　參考文獻

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