基礎醫學教育與醫學生科研素質培養論文

關于基礎醫學教育與醫學生科研素質培養論文

　　作為醫學生綜合素質的一個重要方面，醫學本科生科研能力的培養已經成為現階段醫學教育的一項重要任務。我國傳統的高等醫學教育普遍存在著對醫學生科研能力培養認識不足的現象，難以適應當今醫學事業的發展需求。近年來，隨著教育改革的深入，醫學教育不僅要培養出合格的醫務人才，還要培養出一批具有科學素養和創新技能的醫學研究人才。科研素質培養是指對提高科研意識、思維能力、分析問題、解決問題、創新應變能力的培養，是綜合素質培養的重要內容。以何種方式啟蒙基礎醫學學生的科研思維是我們一直關注的教學改革內容。

　　1、基礎醫學教育面臨的挑戰和問題

　　當前隨著社會的發展，教育形式的改變，醫學教育還是會面對或者已經面對越來越多的挑戰，對于這些困難和挑戰我們必須清晰的認識到。

　　首先，隨著社會醫療模式的變化相應的我們在進行基礎醫學教育時也要相對應的進行改變和調整。隨著醫學技術的發展和提髙，致使醫學教育內容上越來越復雜，學習難度越來越高，這就導致在基礎醫學教學時比以前有難度上的提髙，一旦跟不上社會醫學技術的發展和改變，醫學教育將會停滯，也無法教育出與社會醫學相適應的醫學人才。

　　其次，我國目前人口與衛生人力資源配置比例并不低于某些發達國家，但高質量醫學人才的分布很不均衡。而全國排名在前的二十幾所醫學院的畢業生幾乎全部瞄著城市大醫院，定位為專科醫生，形成“人才擁堵”。基礎醫學教育如何根據國家和人民的實際需求，培養出合格的臨床醫學生是高等醫學教育面臨的一大考驗。

　　第三，基礎醫學的教育教學還存在著和實際不相適應的方面。如：大綱要求的水平與醫學生實際工作需要和教學內容不相適應、教育系統內部對學生的基礎文化素質的重視相對不夠，基礎醫學的教學質量還有待進一步提髙，這些都使對基礎醫學的教育提出了新的更高的要求。

　　2、基礎醫學教學改革及醫學生科研素質培養思路分析

　　2.1深化教學內容和課程體系改革，完善醫學教育的知識傳授和能力培養平臺

　　教學和課程是醫學教育的核心，教學內容的及時更新和課程體系的深入改革，是完善醫學教育知識傳授和能力培養平臺的重要舉措。教學內容更新主要體現在課程門類的增刪，知識結構的調整和教學資源的變化，“深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容”。醫學高等教育的教學內容更新應該關注兩個議題：一是通識教育和專業教育的關系問題；二是教學、科研、社會服務的互動問題。在優化醫學專業教育的基礎上，加強通識教育，全面提高醫學生的科學文化素養，這是當今世界發展的基本趨勢和共識。關于教學、科研、社會服務的互動問題，可以通過重點學科建設、重大課題攻關以及重要實驗室搭建等方式，為更新教學內容提供豐富的資源。高度重視和積極開展課程改革是世界各國教育發展的共同特點。課程體系的深入改革就是要主動適應醫療衛生事業發展需要，科學規劃、合理定位、積極推進，努力構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識相結合，基礎醫學與臨床醫學相結合的知識、能力、素質協調發展的新型課程體系。

　　2.2構建創新實踐綜合平臺，培養探索求知的科學精神

　　培養醫學生創新精神，醫學院校應“培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊，促進科研與教學互動”，及時把科學成果轉化為教學內容，依靠產業應用來豐富教學內容。構建產學研相結合的協同創新綜合平臺，開放式接受師生參與科研和生產活動，在創新實踐中培育醫學生的科研素質。

　　2.3重視實驗，培養學生的獨立解決問題能力

　　要想培養醫學生的科研素養，其中關鍵的一個環節就是要培養學生的實踐技術能力，這其中，實驗教育發揮的作用是至關重要的，基礎醫學源于實踐，對于醫學實驗的教學要做到以學生為主題，讓學生大膽嘗試，在實踐中培養學生的探索能力，并學會在探索中自我發現問題，這其實就是科研素質的一部分。

　　2.4強化醫學文化教育，提高醫學生人文素養

　　醫學以人為研究對象，以追求人類健康為其出發點與終極目標，在當前“生理—心理—社會”的醫學模式下，醫學文化教育扮演著重要角色，要求醫學院校強化醫學文化教育，培養醫學生的人文素質，促進學生全面發展，培養髙質量的醫藥衛生人才。一方面，它旨在開闊醫學生的視野，突破專業教育的狹隘性，培養融會貫通、見識廣博的人才。另一方面，它又開闊了醫學生的心胸，如提升學生的道德修養和心理健康水平，幫助學生更好地理解世界以及自我。

　　結束語

　　我國當前的醫學教育體制改革，除了注意教學方法的改革，還要轉變教育觀念。醫學院為適應未來高科技發展的需要，在本科教育階段也應重視科研素質的培養，我們應努力做到基礎醫學教育服務醫改，努力滿足人民群眾對高水平醫學人才的迫切需要，堅定不移推進醫學教育體制機制改革與創新，促進醫學教育事業又好又快發展。

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