調(diào)查報(bào)告作文五年級(jí)

時(shí)間：2020-12-20 10:23:03 調(diào)查報(bào)告我要投稿

2017調(diào)查報(bào)告作文五年級(jí)

　　以生活為源泉，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，指導(dǎo)觀察的方法，以下是YJBYS小編搜羅的2017調(diào)查報(bào)告作文五年級(jí)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

2017調(diào)查報(bào)告作文五年級(jí)

　　2017調(diào)查報(bào)告作文五年級(jí)【范文一】

　　現(xiàn)今的小學(xué)生多數(shù)不會(huì)觀察，作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)很重要的工作來(lái)抓。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文現(xiàn)狀原因策略

　　調(diào)查目的

　　寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，可以幫助廣大教師掌握小學(xué)生的作文現(xiàn)狀，找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平提供依據(jù)。

　　調(diào)查概況

　　調(diào)查時(shí)間：10月~~~11日

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查查看學(xué)生作文

　　調(diào)查對(duì)象：蓉城二小2至6年級(jí)學(xué)生(計(jì)18個(gè)班級(jí)，共927名學(xué)生)

　　調(diào)查結(jié)果及原因分析

　　通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：

　　(一)作文態(tài)度消極。對(duì)寫(xiě)作文缺乏主動(dòng)，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)為：

　　1、懼怕作文。問(wèn)卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫(xiě)作文，完全沒(méi)有主動(dòng)性;35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差;大約只有15%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作。

　　2、沒(méi)有寫(xiě)作激情。大部分學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)感情淡漠，沒(méi)有非寫(xiě)不可的沖動(dòng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫(xiě)罷了。

　　3、寫(xiě)作處于被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫(xiě)作，只有在老師布置以后才去完成的占90%以上。

　　4、寫(xiě)作沒(méi)有創(chuàng)新，內(nèi)容沒(méi)有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

　　(二)作文內(nèi)容單一。http://www.yjby/s.com/news好多學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)有東西可寫(xiě)。五年級(jí)的一次作文題為我的課余生活，學(xué)生寫(xiě)看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47%。好像除了這些，他們的生活是一張白紙了。還有幾個(gè)沒(méi)什么好寫(xiě)就干脆胡亂抄了一篇。

　　(三)作文技能普遍較差。學(xué)生在小學(xué)階段寫(xiě)作的基本要求是：敘事清楚，語(yǔ)句通順。從學(xué)生作文情況來(lái)看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語(yǔ)病很多。語(yǔ)言具體生動(dòng)、有感染力的約占22%。大部分學(xué)生語(yǔ)言平直甚至言語(yǔ)啰嗦，其中語(yǔ)言不流暢、語(yǔ)句不通順的占18﹪。寫(xiě)作格式也有不少問(wèn)題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的'從頭到尾只有一段。標(biāo)點(diǎn)用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。

　　(四)作文缺乏真情實(shí)感。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠(chéng)。寫(xiě)假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫(xiě)作文雖然寫(xiě)的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考，沒(méi)有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。

　　淺析以上狀況存在的原因

　　1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫(xiě)。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會(huì)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。

　　2、學(xué)生生活單調(diào)。

　　3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

　　學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少，生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線。接觸自然與社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。

　　應(yīng)對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)的策略

　　(一)教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書(shū)，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和寫(xiě)作思路。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能有大家風(fēng)范，才會(huì)有自己的個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的，才是有價(jià)值的。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。背誦是提高寫(xiě)作能力的重要法寶。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類(lèi)。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫(xiě)作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì)積累出很多的寫(xiě)作素材，就不會(huì)再愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。

　　4、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。作為老師要讓學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越強(qiáng)。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫(xiě)作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門(mén)，必須多寫(xiě)才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě);在學(xué)校和班級(jí)板報(bào)上開(kāi)辟欄目，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、習(xí)作、書(shū)寫(xiě)。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感。

　　(二)多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。

　　(三)做學(xué)生的知心人。真實(shí)是作文的生命，內(nèi)容真實(shí)、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛(ài)。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感，覺(jué)得老師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對(duì)象。只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話，寫(xiě)真事，達(dá)到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情”的境地。寫(xiě)出最真的、最有生命力的習(xí)作。

　　(四)開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂(lè)園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，表達(dá)真實(shí)的自我。

　　(五)改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會(huì)上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

　　小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。