小學科學教學現狀調查報告
隨著個人素質的提升，越來越多人會去使用報告，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學科學教學現狀調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、調查目的
目前，我國基礎教育課程改革已經得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本校科學學科教育的現狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續性開展積累資料、提供科學依據，找出學校科學教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現狀進行了調查。
二、調查時間
xx年5月
三、調查地點
xx小學
四、調查對象
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生
五、調查內容
1、師資情況
2、教材情況
3、學校的重視程度
4、學生情況
六、調查方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調查等
七、調查結果
1、師資情況
三、四年級（本班語文老師或數學老師代課）
五、六年級（專門的'科學任課教師，都為教務處主任，非科學專業教師）
2、教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農村中小學難以達到的水平，學生受環境限制難以完成。
3、學校的重視程度：
a、重視的具體表現：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間；教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。
b、不重視的具體表現：科學教師一般為代課老師，沒有專業的或專門的科學教師任教；沒有固定的時間來開展教研組活動；學校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗材料等）；沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業的學習機會。
4、學生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的、興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現自我，展示自我，使學生有了自豪感；科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
八、調查啟示
《科學（3——6年級）課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。”應引起各學校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議
1、因地制宜，解構教材
結合本地實際情況，由上級業務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內容進行變更，以達到優化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現狀。
科學課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程，向學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發揮學生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學課堂是“以學生為主體，教師為主導”的科學啟蒙教育。充分體現學生的主體性，讓學生真正體會到提問、探究的樂趣，使學生的學習狀態發生改變，變得愛學習；學生整體素質有了變化，學生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學生綜合素質也就可以提高，學生的科學素養也隨之提升。
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