高中必修三語文過秦論教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-29 19:27:58 初中知識我要投稿

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人教版高中必修三語文過秦論教學(xué)設(shè)計

　　過秦論旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗，以作為漢王朝建立制度，鞏固統(tǒng)治的借鑒。今天小編就給大家?guī)砣私贪娓咧斜匦奕Z文過秦論教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。

人教版高中必修三語文過秦論教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解作者在當(dāng)時的歷史條件下主張“施仁義”的進步意義局限性。(難點)

　　2、了解先進行論證，然后得出結(jié)論以及運用對偶、排比的寫作方法。

　　3、掌握一些常用的多義詞，疏通文意。(重點)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　1、了解作者的生平概況和他寫作本文的目的;

　　2、了解秦國日益強盛的情況;譯析一、二段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、作者介紹、解題(板書課題及作者)

　　賈誼(前200～前168)，西漢洛陽人，年青時就有才名，經(jīng)人薦舉，被漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學(xué)識淵博，很有抱負(fù)，曾針對時弊提出了一套改革政治、法律的主張，但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷，被遷為長沙王太傅深為憂傷憤懣，四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責(zé)，經(jīng)常哭泣，以至郁郁而死，年僅33歲。

　　后人輯他的文章為《賈長沙集》，另《新書》十卷。

　　賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強調(diào)要削弱地方割據(jù)勢力，鞏固中央政權(quán)，全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_，主張重視農(nóng)耕以充裕民食。

　　二、生朗讀一、二段，正音

　　三、譯析一、二段，理解文意

　　1、始強：

　　條件：

　　地利──據(jù)、擁。

　　人和──君臣固守。

　　政策：

　　內(nèi)政──務(wù)、修。

　　外交──外、斗。

　　2、日強：

　　文治──蒙故業(yè)，因遺策。

　　武功──四方攻伐。

　　六國──合縱締交、九國不進。

　　結(jié)果──縱散約敗、割地賂秦。

　　第二、三課時

　　〖教學(xué)要點〗

　　譯析三至五段;總結(jié)課文;完成練習(xí);背誦三至五段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、《過秦論》的寫作目的是什么?

　　2、“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)

　　3、注音：

　　崤　逡　笞　隳　鏑　牖

　　二、講析三、四、五段(方法：讀、講、背)

　　1、始強。

　　2、日強。

　　3、極盛：

　　外交──執(zhí)、御，百越俯首、北卻匈奴。

　　內(nèi)政──執(zhí)、鞭，隳城殺杰、廢道焚書。

　　4、滅亡：

　　陳涉：

　　人力──疲弊數(shù)百。

　　出身──貧苦農(nóng)民。

　　才能──不及中人。

　　物力──斬木為兵。

　　結(jié)果──天下響應(yīng)并起亡秦。

　　5、亡因：

　　秦：

　　國力──非弱。

　　余威──震于殊俗。

　　地利──自若。

　　昔──序八州。

　　今──七廟隳。

　　陳涉(與六國比較)：

　　地位──非尊(不可同年而語)。

　　武器──非銛。

　　實力──非抗。

　　戰(zhàn)術(shù)──非及。

　　結(jié)論：

　　仁義不施，攻守之勢異也。

　　三、總結(jié)多義詞

　　1、制：

　　制其兵：控制，統(tǒng)率

　　制其弊：制服

　　制六合：控制)

　　增其舊制：規(guī)模

　　制禮作樂：制定

　　周制……：制度

　　2、金：

　　金人十二：銅

　　金城千里：牢固

　　聞金聲而止：鑼

　　3、勢：

　　萬乘之勢：權(quán)力，勢力

　　攻守之勢：形勢

　　兵勢強盛：勢頭，力量

　　四、析講

　　1、三段，秦始皇是怎樣統(tǒng)一天下的?統(tǒng)一天下后實行了什么樣的政策?

　　外交上，執(zhí)長策而御宇內(nèi)。用武力統(tǒng)一中國以后，國力空前強盛。開頭用五句話寫出了“威震四海”的局面。接著又以“百越俯首”“北卻匈奴”的事例，寫秦始皇統(tǒng)一六國以后，又?jǐn)U展了版圖，鞏固了邊疆，國力強大之極。

　　第二層，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。“廢道焚書”、“隳城殺杰”，迅速把它的統(tǒng)治置于同人民敵對的地位。更有甚者，他窮兵黷武，想憑借險要的地勢(“踐華為城，因河為池，據(jù)億仗之高，臨不測之淵以為固”)，和依靠“良將勁弩”、“信臣精卒”來實現(xiàn)自己的統(tǒng)治，自以為這樣就奠定了“子孫萬世之業(yè)”。

　　2、課文前三段寫了什么內(nèi)容?為什么要這樣寫?

　　前三段是本文的第一部分，敘述了秦國從開始強大一步步發(fā)展到統(tǒng)一中國以后赫赫威勢。作者這樣寫，都是為下文寫秦國的迅速滅亡做襯托文章。

　　4、強大的秦國是怎樣滅亡的?

　　這一段的第一句，對秦國的勢力的強大再揚一筆，做足文章;接著，用“然而”一詞，調(diào)轉(zhuǎn)筆頭，把整個文章轉(zhuǎn)到反面。先寫陳涉出身，次寫才能，再寫人力，后寫物力，接著，寫由陳涉起義引起的巨大反響，“天下響應(yīng)并起亡秦”。這一段是本文的第二部分，寫秦國在陳涉發(fā)動的起義面前迅速滅亡的史實。

　　5、秦朝迅速滅亡的原因是什么?

　　這一段在上述大量歷史事實的基礎(chǔ)上，對秦朝迅速滅亡的原因進行總結(jié)。(見板書)拿秦與陳涉進行比較，照應(yīng)第1～3段與4段，最后用“何也”引出全文結(jié)論。

　　6、辯證分析：怎樣看待秦亡的原因?作者的看法是否正確?

　　從結(jié)論中可以看出，作者是主張“施仁義”來統(tǒng)治的。這種思想屬于儒家的政治思想的范疇，是對孟子“施仁政”這一思想的發(fā)揮。從歷史唯物主義的觀點來看，秦國的逐步強大以至迅速滅亡，有著經(jīng)濟的、政治的多方面原因，不能以“仁義不施”作為唯一的原因。但是，應(yīng)該看到，秦朝的統(tǒng)治者奉行愚民的政策，激化了矛盾，的確是秦朝滅亡的重要原因之一。同時，作者“施行仁義”的主張是針對漢初的政治而提出來的，在客觀上對人民是有利的，所以有它一定的進步意義。

　　7、歸納主題：

　　本文論述了秦朝由盛到衰的變化中所犯的過失，分析總結(jié)了秦朝滅亡的原因，申述了作者關(guān)于治國應(yīng)施仁義的主張。作者的目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復(fù)轍。

　　8、分析寫作特點：

　　⑴　列舉大量事實進行論證：(舉例論證)

　　1～3段皆寫秦強，作者列舉大量史實，先寫始強，次寫日強，最后寫秦終于統(tǒng)一天下，建立了鞏固的統(tǒng)治。寫來氣勢充暢，有如江河行地一瀉千里。4段用“然而”一轉(zhuǎn)，寫出了秦國的迅速滅亡。5段對以上事實進行比較分析，最后用“何也”問句導(dǎo)出全文結(jié)論。

　　這種列舉大量事實進行論證，最后得出結(jié)論的方法，收到了水到渠成之功，具有很強的邏輯力量。

　　⑵　對比論證：

　　1～3段與4段對比;5段內(nèi)比;2段內(nèi)比。

　　⑶　對偶、排比，廣泛運用。

　　9、本篇為何從秦孝公寫起?能否舍去一、二段?

　　(培養(yǎng)輻射思維能力、擴散思維能力。)

　　五、完成課后練習(xí)