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如何做好幼兒園空間環(huán)境設計
3至6歲是兒童成長的重要時期，是人生的萌芽與起始階段。幼兒園作為這個時期兒童啟蒙教學的場所，其環(huán)境設計對兒童的身心發(fā)展起著至關重要的作用。如何做好幼兒園空間環(huán)境設計？下面就一起來了解看看吧！
現(xiàn)在很多住宅周邊發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園在空間環(huán)境設計方面存在著或多或少的問題。如空間形態(tài)單調(diào)、簡陋，無主題、無個性，缺乏人性化設計，室外環(huán)境單調(diào)乏味等。那么，怎樣設計幼兒園空間環(huán)境才能更加符合這一年齡段兒童的成長需求呢？
符合兒童對事物認知發(fā)展的元素，包括兒童喜愛的色彩、元素、形式等，一切都圍繞著它的主體對象――兒童，想他們之所想，行他們之所行，寓教于樂，同時添加一些創(chuàng)意和驚喜。因此，在設計幼兒園空間環(huán)境時，以兒童的心理認知為主體創(chuàng)作思想，靈活運用兒童認知的元素，勢必會設計出成功的案例。
一、兒童心理及行為
（一）想象力
兒童應該是最具想象力的群體，因為他們對事物的認知還不全面，也不俗套。當他們對一件事物產(chǎn)生興趣或疑惑時，會進行想象，得出大人所想象不到的答案，這就叫由想象得出的創(chuàng)意。有想象力才有創(chuàng)造力，這種能力只有在不斷被激發(fā)時才會被使用，才會被一直延續(xù)和提升。可見激發(fā)兒童的想象力是多么重要的一件事情。
（二）模仿心理
兒童喜歡模仿，模仿可以給他們帶來快樂與成就感。設計師如果能較好地利用這一心理特點，可以大大提高兒童的注意力、學習力和行動能力。
（三）好動心理
兒童天生就是好動的、精力充沛的，在游玩活動中可以建立主動性和自信心。由于以往幼兒園常常注重兒童的智力培養(yǎng)而忽視了非智力因素，使得兒童經(jīng)常出現(xiàn)膽小、懦弱、依賴成人、缺乏勇氣和自信等弱點。
（四）喜歡戶外
兒童會走路以后對戶外、大自然的渴望是非常強烈的，喜歡接觸自然，對自然界的花花草草都充滿了好奇和探索精神。設計師應抓住兒童這一特征去設計幼兒園的室外空間環(huán)境，將自然與教育、娛樂與學習較好地融合在一起。
二、游戲性設計原則
兒童的天性就是玩。因此在設計幼兒園空間環(huán)境時，一定要滿足兒童玩的需求。玩是兒童最能投入的工作，通過游戲他們懂得與人相處，并獲得最初的集體生活經(jīng)驗與認識自然、社會的能力。可以在活動區(qū)或游戲區(qū)擺放一些可以隨意組裝的玩具部件，兒童可以根據(jù)自己的想象隨意進行拼裝組合，從而激發(fā)他們的思維發(fā)育、促進智力發(fā)育。
三、空間設計要素
了解了兒童的心理與行為特征，本著游戲的原則，結合空間設計要素，將幼兒園空間設計與之相關的設計要素總結如下：
（一）色彩
幼兒園空間中的色彩設計直接影響到兒童的情緒，甚至關系到他們能否健康成長。不同階段的兒童對空間色彩的感受有著細微的變化，因此，我們要根據(jù)不同階段的兒童設計所處的空間色彩。如小班和大班的色彩應有所不同，小班的色彩更加鮮艷多變，因為這一年齡段的兒童對周圍充滿了好奇，色彩可以引導、激發(fā)他們，給他們帶來新鮮和樂趣；休閑區(qū)和閱讀區(qū)的色彩就應該淡雅一些，純度稍低一些，使兒童的身心得到舒緩。
雖然兒童喜歡鮮艷的顏色，很多幼兒園也都有鮮艷的顏色，但是大面積的高純度對比色，充滿整個視野，甚至有些對比面積和純度毫不講究，以至于形成視覺污染。世間萬物都是和諧平衡的，色彩亦如此，幼兒園要給孩子提供發(fā)現(xiàn)美的機會并保護他們的眼睛，所以幼兒園的空間色彩就必須是有規(guī)律、有節(jié)奏、有美感的。
色彩主要以綠色為主，大多數(shù)畫面都是以綠色的草地、樹林為背景，搭配上一些彩色的植物或卡通元素。畫面中的綠色面積大概占總體面積的80%至90%，其他鮮艷的彩色占10%至20%。綠色能夠緩解視覺疲勞，能有效地保護兒童的眼睛。因此，建議在做幼兒園室外空間設計的時候也以綠色為主，一些鮮艷的色彩為輔。如，室外空間地面鋪裝綠色的地毯，與磚塊局部進行色彩對比調(diào)和，給兒童一種回歸自然的感覺，同時不至于產(chǎn)生視覺疲勞。
（二）造型元素
幼兒園的造型元素需要滿足兩個方面的要求：一是要符合兒童的人體工程學；二是要符合兒童的審美情趣。
一個成功的設計，正如畢加索的抽象畫那樣，絕不是單純的具象借用。家具的造型可以是各種仿生體，也可以是結構主義的再造體，同時要注意其色彩與整體空間色彩的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。飛飛魚、叮叮車，就屬于結構主義的再造體，現(xiàn)實生活中絕找不到一模一樣的東西，正是這一點激發(fā)了兒童的無限興趣。我們可以給兒童設計可愛的蘑菇小軟凳、像月亮小船一樣的午睡小床等。
（三）質(zhì)感設計
6歲之前是兒童發(fā)育的關鍵時期，他們在認識環(huán)境事物時喜歡通過觸摸得到第一體驗。在兒童神經(jīng)發(fā)育的這一階段，通過對不同材質(zhì)進行觸摸體驗，可以促進智力發(fā)展。不同的材質(zhì)給他們帶來不同的感受，還可以豐富其內(nèi)心世界，獲得愉悅體驗。因此在設計幼兒園空間中一些大的界面時，如墻體，我們可以打破常規(guī)，利用一些不同質(zhì)感的材料進行裝飾，并形成有趣圖案，從而豐富兒童的觸摸體驗。此外，在設計一些獨立物體時，也可以運用不同的材料質(zhì)感，來增強其空間感受能力，如棉花糖小沙發(fā)，會變硬的毛毛蟲等。兒童通過對不同材料質(zhì)感的體驗，會大幅度地提升想象力和創(chuàng)造力。
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