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教師資格證考試小學考察模擬題及答案
在平時的學習、工作中，許多人都需要跟考試題打交道，借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。大家知道什么樣的考試題才是規范的嗎？以下是小編整理的教師資格證考試小學考察模擬題及答案，歡迎大家分享。
教師資格證考試小學考察模擬題及答案 1
一、單項選擇題(共10題，每題2分，共20分)
1.制定幼兒園教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和( )。
A.政府 B.幼兒身心發展規律及其需求 C.教育機構 D.家庭
2.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的( )。
A.活動目標 B.近期目標 C.中期目標 D.遠期目標
3.在《幼兒園工作規程》中所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于( )目標的范疇。
A.智育 B.體育 C.德育 D.美育
4.( )是保證幼兒各方面健康發展的前提。
A.幼兒適應環境和抗疾病的能力 B.良好的生活習慣
C.參加體育活動的興趣 D.促進幼兒身體正常發育
5.幼兒教育的階段性由( )決定。
A.幼兒身心發展的年齡特征 B.幼兒的身心發展水平
C.幼兒身心發展的速度 D.幼兒的家庭環境
6.下列關于幼兒全面發展的說法錯誤的是( )。
A.智力的發展，道德品質、意志的培養在很大程度上取決于健康狀況
B.美育有助于發展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力
C.體育的作用最小
D.美育能協調體、智、德育的發展，是體、智、德育的催化劑
7.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于( )的控制之下。
A.教育者 B.保育員 C.園長 D.社會
8.在幼兒園環境創設巾，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了( )原則。
A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性
9.在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現( )現象。
A.提前為幼兒進小學打好基礎 B.促進幼兒極大地發展
C.小學化傾向嚴重 D.小學教育學前化
10.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中( )的指導思想。
A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性
二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)
1.如何發揮一日活動整體教育的功能?
2.簡述幼兒智育的內容。
3.簡述游戲對兒童認知發展的作用。
4.合理的膳食有哪些衛生要求?
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
1.試述幼兒教育小學化的危害。
2.試述幼兒園環境創設應堅持的原則。
四、材料分析題(15分)
星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。
五、活動設計題(17分)
請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。
請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B[解析]社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。
2.A[解析]活動目標指某次教育活動需要達成的目標。
3.C[解析]“培養兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。
4.D[解析]幼兒各方面的健康發展首先需要身體的正常發育，這是幼兒健康發展的前提
條件。
5.A[解析]幼兒身心發展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。
6.C[解析]健康的身體是孩子全面發展的物質基礎，體、智、德、美四育之間相互聯系和制約，不存在誰作用小的問題。
7.A[解析]幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面，社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時。教師必須經過精心地篩選甄別;另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。
8.C[解析]幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。
9.C[解析]在幼兒園階段，教師讓幼兒學習小學的知識，是學前教育小學化的現象。
10.A[解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的'指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。
二、簡答題
1.[答案要點]幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。
(2)各種活動必須有機統一為一個整體。
2.[答案要點]幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。其內容主要包括以下幾方面：(1)發展幼兒的智力;(2)引導幼兒獲得粗淺的知識;(3)培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。
3.[答案要點]
游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。游戲對幼兒認知發展的作用主要表現在：
(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。
(2)游戲能促進幼兒智力的發展。
(3)游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。
4.[答案要點]
(1)膳食的營養成分能夠充分滿足學前兒童身體生長發育、調節各種生理活動、促進健康的需要;
(2)食物必須新鮮，對人體無害;
(3)食物的運輸、儲存、選配加工符合衛生要求，使食物易于消化吸收，營養素損失少;
(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾;
(5)有合理的膳食制度和進餐環境;
(6)有良好的飲食衛生習慣。
三、論述題
1.[答案要點]幼兒教育小學化違背了幼兒的身心發展規律，對幼兒的成長發展極為不利，這主要表現在：(1)影響幼兒身體的正常發育;(2)制約幼兒智力的發展;(3)壓制幼兒良好個性的形成;(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。
2.[答案要點]幼兒園環境創設的原則是教師在創設幼兒園環境時應遵循的基本要求，是教師所必須堅持的，主要包括：(1)環境與教育目標的一致性原則;(2)發展適宜性原則;(3)幼兒參與性原則;(4)開放性原則;(5)經濟性原則;(6)安生性原則。
這些原則貫穿于環境創設的各項工作之中，對環境創設的每一步都具有指導作用。在環境創設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發揮環境的教育價值。
四、材料分析題
[答案要點]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。
五、活動設計題
[答案要點]夏季音樂會活動目標：
1.激發幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優美。
2.培養幼兒合理的想象力及語言表達的能力。
3.了解詩歌的內容，學習仿編詩歌。
活動準備：
1.背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個
2.大樹、池塘、草地的場景3.課件、錄音機、磁帶
活動過程：
1.今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?
那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發吧!
2.音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)
他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)
他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)
你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)
3.小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：
夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。
4.他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!
5.創編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應該怎么編?
6.夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的?
請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。
7.讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!
8.在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!
教師資格證考試小學考察模擬題及答案 2
1、“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這一名句的作者是（）。
A、杜甫
B、李白
C、韓愈
D、白居易
【參考答案】：A
【解析】：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”出自唐朝詩人杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
2、當代課老師反應班里同學上課紀律不好，不交作業時，作為班主任你怎么辦？
【參考答案】：略
3、“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）。
A、教育影響一致性原則
B、因材施教原則
C、正面教育原則
D、尊重與嚴格要求相結合原則
【參考答案】：B
【解析】：本題考查教學原則，因材施教原則是根據學生的特點和特長進行有區別的教育。
4、教師針對教育教學過程中的突發事件能夠隨機而變，因勢利導，體現了教師勞動具有的（）特點。
A、復雜性
B、創造性
C、示范性
D、長期性
【參考答案】：B
【解析】：教師勞動的創造性主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。具體表現在：因材施教；教學上的不斷更新；教師的“教育機智”。
5、中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）。
A、師生關系就是父子關系
B、教師對學生既有像父母對子女一樣的關愛，又有像父母對子女一樣的偏愛
C、師生關系基本等同于父子關系
D、教師對學生有像父母對子女一樣的關愛，卻沒有像父母對子女一樣的偏愛
【參考答案】：D
【解析】：師生關系較為復雜，既包含感性的情感成分，也有理性的授受成分，且理性的教育占主導地位。父與子關系更多的是血源上的親情感性關系。和諧的師生關系中雙方角色定位明確，和諧默契，即彼此遵守行業規范，師者為師，生者為生，各司其職。
6、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的（）。
A、有意注意
B、無意注意
C、興趣
D、共鳴
【參考答案】：B
【解析】：本題考查的知識點是“教師的教學方式與學生的認知發展的關聯”。無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意，就是我們經常說的不經意。引起無意注意的原因有兩個方面：刺激物的特點和人的內部狀態。教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情屬于刺激物的特點，故本題選B。
7、中國最早的學校教育形態出現在（）。
A、西周
B、春秋戰國
C、夏朝
D、殷商
【參考答案】：C
【解析】：我國早在夏朝就有了學校。《漢書·儒林傳》記載：“鄉里有教，夏曰校，殷曰癢，周曰序。”“校”“癢”“序”都是學校的名稱。
8、20世紀70年代曾有一部廣為人知的小說《閃閃的紅星》，它的作者是（）。
A、浩然
B、李心田
C、劉心武
D、張有德
【參考答案】：B
【解析】：李心田，當代作家，發表過詩、劇本、小說、電影文學劇本等。主要作品有：獨幕話劇《小鷹》，中篇小說《兩個小八路》《閃閃的紅星》，敘事詩《金色的花環》等。
9、(1)簡要概括本文的中心思想。
(2)如果你來指導高學段小學生學習本文，那么請確定教學目標。
(3)根據教學重點和教學目標，設計對于閏土外貌學習的教學環節。
【參考答案】：【參考設計】(1)本文中心思想：本文通過“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫出了一個健壯機敏，聰明能干，有豐富知識的農村少年的形象，表達了”我”對閏土愛慕、敬佩和懷念的感情。
(2)教學目標：
①知識與技能目標：學會文章的生字詞及多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。
②過程與方法目標：通過學習本文了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經驗豐富的農家少年，學習作者刻畫人物形象的方法。
③情感態度與價值觀目標：初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受他熱愛勞動人民的思想感情。
【解析】：本題考查對教學設計題。
10、有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”這段話結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自（）之口。
A、杜威
B、盧梭
C、涂爾干
D、裴斯泰洛齊
【參考答案】：B
【解析】：盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。
11、教師的言論、行動，為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這體現了教師的（）角色。
A、傳道者
B、解惑者
C、管理者
D、示范者
【參考答案】：D
【解析】：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，體現了教師的示范者角色。
12、朋友之道中的“信”，作者的看法和普通的看法有什么不同？
【參考答案】：對于朋友之道的“信”，作者的看法是朋友之間要相互了解，相互信任；而普通的`看法是要言而有信，要講信用。
【解析】：分析文段可知，朋友知道的“信”，作者認為是朋友之間要互相了解、相互信任；普通的看法中的“信”是要言而有信，講信用。在回答題目時，把兩種概念分別羅列，二者的區別便一目了然。
13、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于（）。
A、內部動機
B、外部動機
C、認知性動機
D、交往性動機
【參考答案】：B
【解析】：外部動機是指那種不是由活動本身引起，而是由與活動沒有內在聯系的外部刺激或原因誘發出來的動機。題干中學生不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣，因此屬于外部動機。
14、某縣要修水電站，縣政府下發文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮小學校領導按照文件要求，在領工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）。
A、校長侵犯了教職工的隱私權
B、侵犯了教職工的獲取勞動報酬權
C、違反了國家要求的不得對學校和教師亂攤派的規定
D、侵犯了教職工的個人財產自主權
【參考答案】：A
【解析】：這位校長的做法是錯誤的，他侵犯了教職工的獲取勞動報酬權；違反了國家要求的不得對學校和教師亂攤派的規定；侵犯了教職工的個人財產自主權。
15、試著確定本課的教學重難點
【參考答案】：教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Im...
教學難點：
自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
16、新課程改革提出的課程目標具有三個維度，它們是（）。
①知識與技能?②知識與興趣?③過程與方法?④情感、態度與價值觀?
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
【參考答案】：C
【解析】：為了實現學生多元化的發展目標，新課程制定了三大課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
17、學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規定，（）要承擔相應的法律責任。
A、校長
B、學校負責人
C、有關直接負責人
D、學校負責人和有關直接負責人
【參考答案】：D
【解析】：學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規定，學校負責人和有關直接負責人要承擔相應的法律責任。
18、自然選擇學說是達爾文進化論的核心原理。自然選擇包含的因素是（）。
①變異性②遺傳性
③由繁殖過剩而引起的生存斗爭④直立行走在進化過程中的作用
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
【參考答案】：A
【解析】：自然選擇學說是達爾文學說，其核心內容有四點：過度繁殖，生存斗爭(也叫生存競爭)，遺傳和變異，適者生存。
19、講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（）。
A、練習法
B、實驗
C、實習作業法
D、參觀法
【參考答案】：C
【解析】：題干中張老師采用的教學方法是實習作業法。實習作業法，又稱實習法，是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。
20、教學評價的依據是（）。
A、量化指標
B、常模參照
C、學績測驗
D、教學目標
【參考答案】：D
【解析】：教學目標是教學工作的出發點和歸宿，所以對教學進行評價的依據是教學目標最終是否得到落實。ABC三個選項并不能作為評價依據，而在應試教育背景下，很多老師會以學生成績的優劣作為評價標準，這與應試教育的功利性有關，而評價的依據應是學生的掌握目標。只要學生掌握了該知識點即可，不需要與其他人進行比較。
21、轉變后進生應注意不能（）。
A、樹立一分為二的觀點
B、分析后進生的形成原因
C、對后進生要滿懷期望并給予更多的關心
D、建議后進生轉學以改變教育環境
【參考答案】：D
【解析】：轉變后進生，A、
B、C項的方式都比較合適，只有D項不符合關愛學生的要求。
22、有人曾經說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機，而是藝術家、創造者。”這說明教師職業勞動的過程具有（）。
A、時代性
B、隨機性
C、無規律性
D、創造性
【參考答案】：D
【解析】：由于教師面對的勞動對象是多樣的、復雜的，在教育教學中又經常會遇到這樣那樣的問題，教師必須針對每個學生的特點，靈活地運用教育原則，采用不同的教育教學方法，同時要具備一定的教學機智。因此，教師的勞動是一種創造性勞動。
23、就上面調查的數據，分析學校教育中是否存在不合理的現象。如果存在，是什么原因導致的?
【參考答案】：從材料中的調查數據可知，學校教育中存在著不合理的現象，即學校以發展學生的單方面素質或以助學生通過考試為根本教育目的的教學活動，忽視了學生的個性成長。究其原因，出現這種狀況是由應試教育所致，應試教育把單純提高學生的應試能力作為學校的唯一追求，這種片面的教育成了學生各方面素質全面發展的絆腳石。
【解析】：本題考查素質教育實施的相關內容。
24、在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。
A、能力
B、氣質
C、性格
D、認知方式
【參考答案】：C
【解析】：在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。
25、激發和維持個體的學習行為，并使行為指向一定學習目標的內部心理過程或內部動力叫做（）。
A、學習動機
B、學習期待
C、學習需要
D、誘因
【參考答案】：A
【解析】：學習動機是激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的內部動機。
26、若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。
【參考答案】：（1）教學目標：知識與技能：學生通過學習，能夠正確讀寫幾個生字，理解詞語的基本含義；
能夠有感情的朗讀課文；
過程與方法：通過自主閱讀的方式，理解故事發展過程及其主旨大意，提高分析文章中心思想的能力；
情感態度價值觀：通過學習，學生能夠感受到誠實守信的重要性，養成守信用的好習慣；
【解析】：本題重點考查了教學目標的擬定。
27、你如何激發學生的學習動機?
【參考答案】：第一，培養學生的學習動機。學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向的作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機，創設情境誘發學生的學習欲望。如學習了“丈量土地”之后，組織學生在操場教室等進行測量，計算其占地面積。
第二，培養學生的學習興趣。學生只有對所學的知識產生興趣，才能激發學生的學習愿望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。挖掘知識內在的魅力吸引學生。運用直觀教學，激發學生的求知意識。第三，培養學生的競爭意識。
教師資格證考試小學考察模擬題及答案 3
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國君民，教學為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關系
B.教育與經濟的關系
C.教育與政治的關系
D.教育與科技的關系
【答案】：C
【參考解析】：“建國君民，教學為先”的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。
2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創造性
C.間接性
D.示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發布了命令，百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發展的動力是（）。
A.共同的奮斗目標
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
【答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術原理》
【答案】：D
【參考解析】：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養（）。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】：C
【參考解析】：A道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認識而出現的一種內心體驗。一般地說，在現實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產生積極的情緒體驗，否則就會產生消極的情緒體驗。
C道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產生各種可供選擇的行動方案；預測各種行動方案的結果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現實生活中結果的C出現；接受行為結果的反饋；反饋影響心理結構。根據題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養道德意志。
D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志。看一個學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。
6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
【答案】：C
【參考解析】：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于（）。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
【答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。
1.前習俗水平（0～9歲）
第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權威
第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要
2.習俗水平（9～15歲）
第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。
第四階段：維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平（15歲以后）：又稱原則水平
第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變
第六階段：原則或良心定向階段——根據良心作出判斷
9.賈老師告訴學生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認知改變
D.情緒調控
【答案】：D
【參考解析】：情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響。
10.考試時，學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于（）。
A.元認知策略
B.認知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
【答案】：A
【參考解析】：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。
B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統儲存。
C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略等。
11.在掌握“動物"概念的基礎上，學生又學習了“脊椎動物”和“無脊椎動物"這兩個概念。這種學習屬于
A.上位學習
B.下位學習
C.發現學習
.D.并列結合學習
【答案】：B
【參考解析】：下位學習(類屬學習)：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”，接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“，屬于下位學習。故本題選B。
12.數學課已經開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的`事。這種心理現象屬于
A.注意分散
B.注意動搖
C.注意分配
D.注意轉移
【答案】：A
【參考解析】：選項A，注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的現象。
選項B，注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩定的狀態，而是間接加強或者減弱。
選項C，注意分配是指在同一時間內把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的。
選項D，注意轉移是指有目的地，及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象。
題目中萍萍在數學課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意。
13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是（）。
A.經驗課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.分科課程
【答案】：D
【參考解析】：B選項綜合課程又叫廣域課程、統合課程，主張實行分科教學但又要克服學科課程分科過細的缺點，采用合并相關或相鄰領域的學科，以減少教學科目，把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中。如自然課；社會課
AC選項活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈
D選項學科課程又稱“分科課程”，強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識，如六藝。
14.《學記》中體現“循序漸進"教學原則的語句是
A.禁于未發
B.學不躐等
C.相觀而善
D.獨學而無友
【答案】：B
【參考解析】：學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點，不能超越次第，要循序漸進，體現了“循序漸進”教學原則，故本題選B。
15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出,應充分發揮實踐的獨特育人功能，突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導（）。
A.“做中學”“思中學“創中學”
B.“做中學”“用中學”“創中學”
C.“做中學”練中學”“創中學”
D.“做中學”“用中學”“讀中學”
【答案】：B
【參考解析】：《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.文納特卡制
【答案】：A
【參考解析】：班級授課制是最普遍的教學組織形式，它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據教學目的和任務，對全班學生進行連續上課的教學制度。
17.蕓蕓期末考試數學成績不太好，只得了55分,但楊老師仍表揚”了她，因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于（）
A.過程性評價
B.終結性評價
C.相對性評價
D.個體內差異評價
【答案】：D
【參考解析】：個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較，比較評價對象的不同方面，作用在于尊重個體差異，因材施教，題干中采用的是個體內差異評價，故選D。
18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是（）
A.自愿性
B.計劃性
C.同步性
D.組織性
【答案】：A
【參考解析】：課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程，按課程計劃的規定，而課外、校外活動，不僅把活動地點安排在課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定，是學生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關于課程的理解中，沒有體現“學習者是課程主體"的是（）
A.課程即對話
B.課程即知識
C.課程即經驗
D.課程即活動
【答案】：B
【參考解析】：選項B，“課程即知識”把課程看作“教程”，是一種“靜態的課程觀”，有利于規范教師（特別是新教師）的教學行為，但忽略了學習者的主體地位。選項ACD，都體現了“學習者是課程主體"的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內的數字”一課教學結束時，為鞏固所學內容,李老師讓學生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條,2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風飄......”這種結課方式屬于（）
A.自然式
B.總結式
C.游戲式
D.懸念式
【答案】：C
【參考解析】：題干中在一堂課即將結束時，李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束，屬于游戲式結課方式，故本題選C。
二、簡答題（共3題，每題10分）
21.美育主要任務。
【參考解析】：
1、培養和提高學生感受美的能力；
2、培養和提高學生鑒賞美的能力；
3、培養和提高學生表現美、創造美的能力；
4、培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
22.簡述少先隊活動的基本形式
【參考解析】：少先隊的活動形式：
①思想政治教育活動：加強思想政治教育，幫助少年兒童樹立革命理想，繼承革命傳統，培養共產主義道德品質，是少先隊活動的重要內容。
②愛科學、學科學、用科學活動，幫助少年兒童學好文化科學知識，為從事社會主義現代化建設和新技術革命做好準備，是少先隊的重要任務。
③假期活動，內容豐富、安排得當的假期活動，不僅能使隊員得到積極的休息，而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動。
23.根據班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些？
【參考解析】：影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
（1）個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說，成功經驗會提高效能期望，失敗的經驗則會降低學生的自我效能感，不過，成敗經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
（2）替代性經驗，一個人的自我效能感是個人在與環境互動的過程中形成的。當學生看見替代者成功時，就會增強自我效能感;相反，則會降低自我效能感。
（3）言語勸說，用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的能力，會使學生在遇到困難時付出更大的努力。
（4）情緒喚醒，在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下，情緒易于喚起，而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作，降低個體對成功的預期水平。
三、材料分析題（共2題，每題20分）
24.材料：
二(2)班小亮同學經常遲到，上課不認真聽講，作業也不按時完成。在多次批評教育無效后，班主任艾老師決定進行一次家訪。
艾老師到小亮家時，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”，又忙著做飯去了。過了一會兒，小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計，早出晚歸，無暇顧及孩子的教育，一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。
第二天，艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好，還幫父母做家務希望同學們向小亮學習。之后，艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久，小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了，作業也能按時完成了。
問題：
(1)結合家訪前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。
【參考解析】：艾老師的做法是正確的，值得學習借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學生觀。學生是發展的人，有巨大的發展潛能。材料中在多次批評教育無效之后，老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發展潛能，并循循善誘。這體現了以人為本的學生觀。
其次，艾老師的做法遵循了新課改的教師觀，教師是學生學習和發展的促進者。要尊重、贊賞學生;幫助引導學生。材料中，艾老師在了解到小亮家里的條件后，并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘，在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，材料中老師安排他監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現給予表揚，充分使小亮對于學習和作業變得積極起來，這體現了長善救失的德育原則。
(2)談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀， 【參考解析】：首先，小學教師應把學生看成是發展的人，認為學生的發展是有規律的，學生是有巨大的發展潛力的，是處于發展過程中的人，要用發展的眼光去看待學生。
其次，小學教師應把學生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人，學生每個人都有自己的獨特性，學生和學生之間存在著巨大差異。
最后，小學教師應把學生看做具有獨立意義的主體。學生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移，學生是學習的主體，是責權的主體，有主體的需求和責權。
25.材料:
科學課上，張老師在講授“月食“現象時，首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事，然后引出“月食”這個概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來：“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。當太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時，亮就漸漸地被地球遮住了。此時，地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見了。”最后，張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀，甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀，又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們，我們一定要努力學習科學文化知識，把我們的國家建設得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學行為。
【參考解析】：首先，張老師的教學體現了直觀性的教學原則。直觀性原則是指給學生清晰地表現幫助學生獲得感性的認識，材料中，張老師進行直觀展示多媒體課件,吸引同學們的注意力，富有感染力，可以使同學們獲得大量的感性認識，從而完成教學目標。
其次，張老師的教學做到了科學性和思想性相統一的原則。在教學中貫徹科學性與思想性相統一的原則應做到是：要保證教學的科學性；發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；材料中,張老師通過教學內容聯系到我國悠久的歷史文化中有關于日食和月食的記載，教導同學們投身于國家建設中，提高了學生的思想認識。
最后，張老師教學體現了循序漸進的教學原則。循序漸進原則是指在課堂教學中，教師要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。材料中，張老師在教學中循序漸進、緩緩道來，根據學生的實際情況傳授知識，這體現了循序漸進的教學原則。
綜上所述，張老師的教學行為別出心裁，值得我們學習。
(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一”的原則。
貫徹教學中科學性和教育性相統一的原則的基本要求：
①要確保教學的科學;
②要結合教學內容進行思想品德教學;
③要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育;
④要不斷提高自己的業務能力和思想水平。教學過程的基本規律。
四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。
26.(中文與社會) 根據上述材料完成下列任務。
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子，垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以可以互相呼應。
想起古代建筑的勞動人民來，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀，無數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
(1)結合本文教學，談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
小學語文課程所要培養的核心素養包括：①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習，使其掌握語言文字的特點及其運用規律，具備交流溝通的能力；
②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成，相互依存的；
③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。
④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹，通過學習理解鑒賞民族文化，增強文化自信態度。
(2) 如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。
教學目標如下：
知識與技能：借助動畫演示、熟字記憶新字，認識“崇、峻、嘉、峪等8個生字，會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法：通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法，達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重點語句，提高閱讀能力。
情感態度與價值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧，激發學生的愛國情感。
(3)?依據擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理由。
教學活動如下：
第一課時
一、問題導入
同學們，大家喜歡旅游嗎? 哪些地方最有特點最讓你難忘呢？今天老師要和大家去一個很壯美的景點，大家準備好了嗎? 我們一起出發吧！(板書課題)
二、識字認字
老師示范朗讀課文，要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解，如“崇旋“等。
三、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，要求讀準字音，邊讀邊思考: 讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書: 雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......)
四、研讀課文，深入探究
邀請同學分段落朗讀課文，讀完分小組討論: 哪些句子讀起來栩栩如生，好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?
(各組派代表分享結果)
五、鞏固總結
以“這節課你都學到了什么”進行提問，讓學生回顧所學的生字詞，體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。
六、作業布置
搜集幾位名人對長城的評價，想想他，她為什么會這么說?設計理由: 材料選自人教版四年級課文，在設計時遵循三維目標原則，首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞，并會用生字詞組詞造句，培養交流溝通的能力；其次，通過不同方式的反復朗讀，讓學生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問題;最后，通過提問方式幫助學生回顧課堂內容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業，為下一課時打好基礎。
27. 請認真閱讀下列材料并按要求作答：
(1)結合材料，談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進行落實”促進信息技術與數學課程的融合“的課程理念，具體如下:
第一，信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”，材料中，可以利用生活的實物，剪刀，鐘表等等，將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技;
第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》 的教學中，設計了找角、摸角等環節，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中，可以改變以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設計動畫，效果就會更好。
第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中，《認識角》 中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。
第四、信息技術和小學數學教學相融合，提高小學生的信息素養
以信息技術解決問題的能力應在過程中培養，信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力，培養信息素養。
(2) 如指導第一學段學生學習上述內容，試擬定教學目標。
知識與技能目標:結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學會畫角。
過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動，對數學有好奇心和求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學習，學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。
(3) 依據擬定的教學目標，設計教學活動并簡要說明理由。
環節一: 導入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境，讓學生對情境產生思考:這個周末，小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。
教師活動:表揚學生，這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。
設計意圖:聯系實際生活，通過具體情境引起學生的學習興趣，進而引出課題。
環節二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標問題，我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論，教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果，教師進行評價或學生之間進行互評。
學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學們拿出三角板，跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學生活動:按照老師的引導，進行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題，教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結，數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結應用
教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論，將問題進行變式，引導學生利用本節課學到的e的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動:師生共同進行總結，我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力，總結出角的概念和角的特點，加深對新知識的理解。
環節三:鞏固練習
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題，引導學生獨立思考并回答，可以找學生代表在黑板上進行板演，完成后教師進行評價。
設計意圖:通過對所學角的相關知識練習，鞏固新知識
環節四:課堂小結
教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。
設計意圖:對所學角的知識進行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。
環節五:作業布置
課后進行觀察生活中哪里會出現角
設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。
28.請認真閱讀下列材料并按要求作答：
Guoguo:Hi,Mike.Why are you standing there?
Mike:Hi,Guoguo.l"m waiting for my dad"s friend.
Guoguo:ls it a man or a woman?
Mike:A man.Look!Here he comes.
Guoguo:There are two men.Which one?What is hewearing?
Mike:lt"s the taller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.
Guoguo:Ah,yes.He is wearing a pair of black shoes.
Mike:Yes,he is Mr Brown He"s a lawyer.
Guoguo:No wonder he looks so serious. I have to say good to you now.
Mike:Bye-bye!See you tomorrow,Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
1.熱身導入環節?
2.呈現操練環節?
3.鞏固提升環節?
4.拓展與運用環節?
5.檢測與作業環節
(2) 如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
知識與技能目標:生可以學會單詞: tallersilver,lawyer,serious;學生可以學會句型: What is he wearing? He is wearing過程與方法: 通過課堂活動，學生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣;增強學生口語表達的自信心。
（3）依據擬定的教學目標，設計操練環節并說明理由。
對話操練環節：
1.播放錄音，學生逐句跟讀對話，老師糾正no wonder，lawyer，serious的發音，以及語音語調的規范。
2.師生練習對話，教師和學生分別扮演Guoguo和Mike，練習對話。
3.同桌兩人一組，分角色練習對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位，自編并表演新對話設計理由: 通過聽讀進行對話輸入，糾正學生難詞的發音和語音語調，師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。
29. 請認真閱讀下列材料并按要求作答：
根據上述材料完成下列任務。
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
參考答案：
(1)?簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍， 一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放,有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童,對草原家鄉的熱愛,歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律,帶領學生走入美麗的蒙古草原，表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。
教學目標如下:
①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲，引學生充分感受蒙古族音樂風格，了 解蒙古族風情，激發學生學習興趣，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲，引導學生感受音樂，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。
③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然、有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
學唱歌曲環節
①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學們，你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍天白云、草原紅馬.
師:那么，就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽
音樂, 一起跟隨音樂的節奏動起來。
(教師再次播放音樂，帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
②教師出示《草原就是我的家》樂譜,學唱旋律。教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏，解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學生哼唱旋律學唱。
③朗讀歌詞。
學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意: 朗讀時也應該用輕的聲音)
④教師分句教唱歌詞，最后帶領學生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節,聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節，聲音可以稍微連貫一
⑤教師將學生分組，為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣，所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創，引導學生更好地理解音樂，培養其對音樂的興趣。
30. (體育)請認真閱讀下列材料，并按要求作答
武術基本動作一彈踢
動作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳繃直，當提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達于腳尖左腿伸直或微屈支撐，上體正直。
問題: (1) 請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力,力達腳尖。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作--彈踢"的教學目標。
知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領,建立動作概念,激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范，學生分組練習,學生的上下肢協調能力得到培養，提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習,使學生懂得禮儀，培養學生克服困難，勇于挑戰自我的優良品質。
(3)依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并說明理由。
導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好，引發學生思考,引出武術彈踢技術。新授: 1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次，并講解動作要領。
2.練習: (1) 分解練習: 一令一動，喊“一時，做提膝動作，喊"二”時， 做彈踢動作,教師巡回指導糾錯。
(2)完整動作練習:兩人一組，面對面站立，一人做彈踢完整動作，一人糾錯,教師巡回指導糾錯。
(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊，每人向前走一步， 做一次彈踢動作,練習距離10米，教師巡回指導糾錯。
鞏固：游戲“誰是武術小達人”
游戲規則:全體學生分成人數相等兩組,站在起點處，每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處，繞過標志桿后，迅速跑回，與第二名同學擊掌交接，第二名同學繼續完成動作，以此類推，哪組用時最短，且動作最標準為獲勝組。
設計理由:采用直觀導入方式，使學生了解武術禮儀，激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解，使學生建立動作概念,形成動作表象;練習中,采用循序漸進的方式，分解練習學生掌握動作要領，建立動作正確動作細節，完整練習使學生動作連貫，最后通過游戲環節進行鞏固,將彈踢動作可運用實踐當中。
31. (美術)請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
請根據_上述材料回答下列問題:
問題: (1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字，由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。
②利圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。
(2)如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。
教學目標:
1知識與技能:學生通過了解象形文字，根據字意進行聯想和添加，創作作品。
2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐，學生的自主學習、探究、動手能力得到提升
3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習，學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。
(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨”的象形文字和現代文字，學生對作品進行自主觀察,并思考該作品的特點是什么?
學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。
教師總結:對象形文字含義進行講解,象形文字，又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是一種最古老的字體。
設計意圖:內容簡單,學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片，激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學生以四人小組為單位，對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法，全鈁位探索。學生討論后回答。
教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象，你們會如何添加背景與創作?
學生回答。
教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。
設計意圖：循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
教師資格證考試小學考察模擬題及答案 4
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（）
A、評價標準多元化
B、評價主體單一化
C、評價方法復雜化
D、評價方式多樣化
2、【答案】B評價標準單一化
3、班主任方老師剛上課時發現有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。
A、發動學生檢舉肇事者”
B、責令班長自我反省
C、嚴肅批評教育全班學生
D、擦掉字跡后再處理
3、【答案】D、擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學生的做法都是錯誤的。
4、黃老師經常帶學生到學校花池觀察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程并引導學生將有關荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師( )。
A、教育科學研究者
B、行為規范示范者
C、專業發展引領者
D、課程資源開發者
4、【答案】D、【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現課程資源的開發者角色、故本題選 D、 【知識點】職業理念
5、依據《教育法》的規定，關于設立學校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。
A、有長期發展規劃
B、有組織機構和章程
C、有必備的辦學資金和穩定的經濟來源
D、有符合規定的教學場所及設施設備
5、【答案】A、【解析】《教育法》第二十七條規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學場所及設施、設備等;(四)有必備的辦學資金和穩定的經費來源、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
6、學生張某在高考中，由他人代考，依據《教育法》規定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考( )。
A、3 年 B、4 年 C、5 年 D、6 年
6、【答案】A、【解析】《教育法》第七十九條規定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試;組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績;情節嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下;構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
7、教師王某因醉駕發生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說法中正確的是( )。
A、王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續執教
B、王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業
C、王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認證
D、王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學校任教
7、【答案】B、【解析】《教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B、【知識點】教育法律法規
8、小學生李某，隨外出務工的父母到某市上學，為李某提供平等接受義務教育條件的主體應為( )。
A、其戶籍所在地人民政府
B、其父母或法定監護人
C、其父母工作地人民政府
D、以上三者
8、【答案】C、 【解析】《義務教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。故本題選 C、 【知識點】教育法律法規
9、《未成年人保護法》中所稱未成年是指( )。
A、未滿 12 周歲的公民
B、14
C、16
D、18
9、【答案】D、 【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民、 故本題選 D、
10、依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。
A、偷竊、故意損壞財物
B、攜帶管制刀具，屢教不改
C、糾結他人結伙滋事，擾亂治安
D、多次強行索要他人財物
10、【答案】A
【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
(一)曠課、夜不歸宿;
(二)攜帶管制刀具;
(三)打架斗毆、侮辱他人;
(四)強行向他人索要財物;
(五)偷竊、故意毀壞財物;
(六)參與賭博或者變相賭博;
(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;
(八)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所;
(九)其他嚴重違背社會公德的不良行為。
第三十四條規定，本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：
(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;
(二)攜帶管制刀具，屢教不改;
(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;
(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;
(五)進行潭亂或者色情、賣淫活動;
(六)多次偷竊;
(七)參與賭博，屢教不改;
(八)吸食、注射毒品;
(九)其他嚴重危害社會的行為。
A 項屬于“不良行為”，故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
11、小學生王某在課間玩時，故意將同學趙某推倒在地，致其骨折，依據《學生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是( )
A、王某監護人 B、學校 C、王某的班主任 D、王某
11、【答案】A
【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十條規定，學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的;(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的;(五)學生或者未成年學生監護人有其他過錯的。
第二十八條規定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任、故本題選 A、 【知識點】教育法律法規
12、依據《憲法》規定，行使解釋憲法職權的是( )
A、最高人民法院
B、全國人民代表大會常務委員會
C、最高人民檢察院
D、中國人民政治協商會議
12、【答案】B
【解析】《憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權： (一)解釋憲法，監督憲法的實施，故本題選 B、 【知識點】教育法律法規
13、李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學生過生日時同學紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法( )
A、不恰當，會加重學生負擔
B、不恰當，會助長物質攀比之風
C、恰當，能讓學生感受溫暖
D、恰當，能讓學生提高消費意識
13、【答案】C
【解析】老師的行為是關愛學生的體現，是恰當的，能讓學生感受班級溫暖。故本題選 C、 【知識點】職業道德
14、小剛自習課與同學說話，被學校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說，老師，今天主要是因為……、王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長來!”王老師的做法( )。
A、恰當，制定了校規就應該嚴格執行
B、恰當，對屢教不改的學生就要批評
C、不恰當，應該聽小剛解釋清楚再處理
D、不恰當，應該殺一百在教室里處理
14、【答案】C、 【解析】教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，充分信任學生、題中老師的做法是錯誤的，應該充分聽學生解釋。故本題選 C、 【知識點】職業道德
15、學校安排優秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動向劉老師請教，經常觀摩劉老師上課，并在教學設計、教學方法甚至教學語言上部盡量模仿劉老師，但教學效果并不佳，其原因是( )。
A、鄧老師缺乏自我反思
B、鄧老師沒有得到專業引領
C、劉老師指導有所保留
D、劉老師的教學示范性不強
15、【答案】A、 【解析】教師應該有終身學習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業務能力。鄧老師觀摩學習的做法都是正確的，但學到別人的東西應該通過反思、內化為自己的東西。故本題選 A、 【知識點】職業道德
16、有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產生誤會，關系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀結束后，一個學生這樣寫：“雖然是同一句話，但經過五個人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會引起這么多誤解，下列關于付老師行為的說法，不正確的是( )。
A、付老師注重教書育人
B、付老師注重方法創新
C、付老師注重嚴謹相待
D、付老師注重循循善誘
16、【答案】C、 【解析】材料中老師主要通過游戲的方法創新，循循善誘，教書育人，讓學生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關愛學生、故本題選 C、 【知識點】職業道德
17、2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發射了世界首顆量子科學實驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學的貢獻。他是( )。
A、孔子 B、老子 C、墨子 D、荀子
17、【答案】C
【解析】墨子號量子科學實驗衛星于 2016 年 8 月 16 日 1 時 40 分，在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發射升空。故本題選 C、 【知識點】文化素養-科學知識
18、人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0、01%，以上的被稱為常量元素。含量占體重的0、01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的.是( )。
A、鉀 B、鈣 C、鈉 D、碳
18、【答案】D
【解析】在人體內，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D、 【知識點】文化素養-科學知識
19、全球大部分的貨物貿易是通過海運進行的。人們為了縮短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。
A、地中海與紅海 B、太平洋與加勒比海
C、北海與波羅的海 D、印度洋與南中國海
19、【答案】A
【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線、故本題選 A。
【知識點】文化素養-地理知識
20、罷黜百家，獨尊儒術，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發生的朝代是( )。
A、秦 B、漢 C、隋 D、唐
20、【答案】B
【解析】“罷黜百家、獨尊儒術”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的，故本題選 B、 【知識點】文化素養-歷史知識
21、人類文明的發展是與人類使用生產工具分不開的，考古學根據人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是( )。
A、石器時代 B、陶器時代 C、青銅時代 D、鐵器時代
21、【答案】B
【解析】以生產工具的演變為標志，將人類古代歷史劃分為石器時代、紅銅時代、青銅時代、鐵器時代。故本題選 B、 【知識點】文化素養-歷史知識
22、法國作家儒勒·凡爾納的科幻小說，把現實與幻想巧妙結合起來，在科學知識基礎上大膽的設想和預言未來，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（ ）。
A、《基地》B、《神秘島》C、《地心游記》D、《海底兩萬里》
22、【答案】A
【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石、)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A、 【知識點】文化素養-文學知識
23、《紅樓夢》塑造了數百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。
23、【答案】D
【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草、故本題選 D、 【知識點】文化素養-文學知識
24、在西方音樂發展史上，出現了許多具有重要影響的音樂家，下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是( )。
A、巴赫 B、莫扎特 C、海頓 D、貝多芬
24、【答案】C
【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。故本題選 C、 【知識點】文化素養-藝術素養
25、亭是中國傳統建筑中一種周圍開數的小型建筑，常設在園林中或風景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是( )。
A、醉翁亭 B、陶然亭 C、愛晚亭 D、滄浪亭
25、【答案】C
【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C、 【知識點】文化素養-文學知識
26、在 word 中如果進行了多次剪切或復制，此時點擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是( )。
A、第一次剪切或復制的內容
B、最后一次剪切或復制的內容
C、無任何剪切或復制的內容
D、所有被剪切或復制過的內容
26、【答案】B、最后一次剪切或復制的內容
27、制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。
A、漢宮秋月、wav
B、夕陽蕭鼓、gif
C、平沙落雁、png
D、梅花三弄 jpg
27、【答案】A、漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。
28、下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關系相同的是( )。
A、教授--助教
B、軍人--軍醫
C、農民--公民
D、法官--警察
28、【答案】B、軍人-軍醫。“中國人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫”也屬于此種。
29、找規律填數字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數字排列規律的是（ ）。
A、75
B、76
C、77
D、78
29、【答案】D、78、16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78、
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。
30、材料：
下面是對老師在班主任工作會上的交流發言。
我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業字跡草，龍飛鳳舞……經過現察，我發現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經常批評我，同學們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業交上來時，我在他的本子上寫了一個“優”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)
30、參考答案
材料中劉老師的做法符合素質教育和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。
（1）劉老師的行為促進了學生生動、活潑、主動地發展。每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進學生學生生動、活潑、主動地發展基本理念。
（2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點。素質教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發展。
（3）劉老師的行為還體現了教學觀的從“關注學科”轉向“關注人”的基本理念。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關注了學生情緒生活和情感體驗。
總之，作為新時代的人民教師，我們應該踐行素質教育，學習新課程改革的基本理念。
31、材料：
課間，王老師發現教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風波”為主題召開班會。
第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。
勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。
問題：請從教師職業道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)
31、 [參考答案]
材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質教育理念和新課改精神。
（1）關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發現勞動委員與值曰生因為扣分問題發生爭執后，并沒有批評學生，反而以開主題班會的形式鼓勵學生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學生的關心和愛護。
（2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關注班級衛生狀況，而是發現問題后開展主題班會活動，提高同學們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學生的積極努力，化內疚為動力，增強學生班級認同感，體現了王老師對學生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。
因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調動學生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。
32、材料：
莊嚴的科學殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。
全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問為什么，也完全無須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質不生不滅”“絕對零度不可達”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說科學的所有理論都經歷過嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒有經過任何論證，沒有誰知道它們為什么會這樣，也沒有哪一位權威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產格證實的科學體系卻是靠著幾條完全未經證明的假設來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來的這屋
神圣莊嚴，堅實無比的科學“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學關于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創立“原子論”假說以來，19 世紀初，化學家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學概念，此后通過一系列化學實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業，按照化學反應方程式定量生產出了數不勝數的化學制品，用于人們的日
常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認：關于原子的概念仍舊是一種“假說”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿目的化學制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學殿堂的最主要的支柱，長達兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經證實的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像。科學從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關系，不僅刪繁就簡地設立一些假想的，現實并不存在的理想狀態(質點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設定律來作為科學殿堂的支撐。
問題：
(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點?請結合文本，簡要概括。
(2)以“原子假說”得出完整的化學科學人復為例，證明的特點是什么?文中發復腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡要分析。
32、參考解析
(1)參考解析:科學體系的特點:
①科學體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。
②全部科學體系僅靠幾條未經證實的基本假設撐起。
(2)參考解析:
①文章用“原子假說""證明的觀點:以未經證實的科學假說作為支撐，能夠建立一個完整的科學體系，甚至影響到人們的日常生活。
②這種“威力”來自于假想的、現實并不存在的理想狀態，還來自于精深的悟性。
三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)
33、閱讀下面的材料，按要求作文。
材料 1：
過草地時，饑寒交迫，一位紅軍戰士實在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國。”
材料 2：
一位老革命家晚年時，曾有人問他，參加長征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉音回答：“跟著走!
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規范的現代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。
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