教師資格證小學綜合素質歷年考題
無論是身處學校還是步入社會，我們都離不開試題，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家整理的教師資格證小學綜合素質歷年考題，希望對大家有所幫助。
教師資格證小學綜合素質歷年考題 1
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.在全面發展的教育中起導向和動力作用的是( )
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
2.在新課程改革中，教師的教學行為發生變化，下列選項中正確的是( )
A.在對待自我上，新課程強調反思
B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評
C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑
D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神
3.“學高為師”“良師必須是學者”強調哪一類知識對教師專業發展的重要性( )
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
4.張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學生而受重傷，致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現了她( )
A.終身學習，愛國守法
B.關愛學生，行為世范
C.因材施教，為人師表
D.作風正派，關心集體
5.王老師穿了一套新衣服，課前一進班級，有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你�！毕铝刑幚矸绞�，最恰當的一項是( )
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”
D.不予理睬，開始上課
6.《中小學教師職業道德規范》中提出的“關心學生健康”，其中的“健康”指的是( )
A.身體
B.心理
C.人格
D.身心
7.李老師平時對于學生特別關心，每個同學有困難她都盡量幫助，李老師班里的學生成績歸顯比其他班高。這說明在教師的人格中( )對教學有顯著影響。
A.說到做到
B.敬業精神
C.熱心和同情心
D.重義氣講交情
8.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師�！边@意味著教師要( )
A.關心學生、了解學生
B.尊重學生、信任學生
C.嚴格要求學生，對學生一視同仁
D.把熱愛事業與熱愛學生結合起來
9.我國的教育基本法是( )
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國高等教育法》
D.《中華人民共和國義務教育法》
10.“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就”。這種說法違反了( )
A.《學校管理條例》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國義務教育法》
D.《教師管理條例》
11.( )是教育法律救濟的前提。
A.糾紛的存在
B.損害的發生
C.補救受害者的合法權益
D.侵權行為的發生
12.收留夜不歸宿的未成年人，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在( )小時內及時通知其父母或者其他監護人、所在學�；蛘呒皶r向公安機關報告。
A.8
B.12
C.24
D.48
13.1938年，德國人( )在用慢中子轟擊鈾核時，首次發現了原子核的裂變現象，并放出新的中子。
A.哈恩
B.查德威克
C.盧瑟福
D.麥克斯韋
14.以下關于我國科技史，不正確的是( )
A.1965年我國首次人工合成了結晶牛胰島素
B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》
C.我國古代最初采用的計算工具是算籌
D.“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡�！笔窃煳膶W家郭守敬對日食現象作出的科學解釋
15.雕塑《大衛》是( )的作品。
A.達芬奇
B.米開朗基羅
C.拉斐爾
D.魯本斯
16.下列不屬于四大名旦的是( )
A.尚小云
B.荀慧生
C.周信芳
D.程硯秋
17.如果用百度搜索引擎搜索www.edu.cn網站內關于初等教育方面的信息，則使用( )
A.insite：WWW.edu.cn初等教育
B.site：WWW.edu.cn初等教育
C.初等教育site：WWW.edu.cn
D.初等教育insite：www.edu.cn
18.下列句子中的標點正確的是( )
A.余光中的：“鄉愁”和“鄉愁四韻”，是海外游子情深而優美的戀歌。
B.在播音員的播音中，經常會出現一種現象：就是把改讀去聲的字讀成上聲。
C.成敗與自己的想象有著直接的關聯。悲觀的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝。樂觀的自己想象成勝利者，將給你帶來成功。
D.我們在日常生活中應該從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
19.下列沒有語病的是( )
A.經過不懈的努力，國家圖書館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻方面，已經形成具有中國特色的藏用并重的格局
B.市委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一發放
C.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿
D.她的歌聲清亮、甜美、質樸、親切，煥發著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊
20.在先秦作品中，表現“重章疊句，一唱三嘆”藝術特點的作品是( )
A.《詩經》
B.《文心雕龍》
C.《春秋》
D.《國語》
21.司馬遷《史記》作為紀傳體史學著作，其敘事是( )記載歷史的。
A.以歷史事件為中心
B.以朝代更迭為中心
C.以歷史人物為中心
D.以作者的歷史觀為中心
22.下列三部著作成書的先后順序是( )
A.《詩經》一《論語》一《春秋》
B.《春秋》一《詩經》一《論語》
C.《詩經》一《春秋》一《論語》
D.《春秋》一《論語》一《詩經》
23.下面中國古代詩人與其藝術風格對應不符的是( )
A.李白，唐代著名浪漫主義詩人——風格豪放飄逸
B.高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質樸、蒼勁悲壯
C.白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風格清新淡遠
D.杜甫，唐代著名現實主義詩人——風格沉郁頓挫
24.對《義務教育語文課程標準(201 1年版)》的教學建議理解錯誤的是( )
A.重視情感、態度、價值觀的正確導向
B.重視培養學生的創新精神和實踐能力
C.學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和指導者，語文教學應在教師的組織下進行
D.教學中努力體現語文課程的實踐性和綜合性
25.一般來說，科學家在進行科學研究時，容易被與其目標一致的其他科學家所接受，作為他們的同事。而當某位科學家作為向大眾解釋科學的人獲得聲譽時，大多數其他科學家會認為他不能再被視為一位真正的同事了。
以上論斷所基于的假設是( )
A.嚴肅的科學研究不是一項個人的活動，而是要依賴一群同事的積極協作
B.從事研究的科學家們不把他們所嫉妒的有名的科學家們視為同事
C.一位科學家可以在沒有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士
D.從事研究的科學家們認為那些科學名人沒有動力去從事重要的新研究
26.對閱讀的評價表述有誤的是( )
A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求
B.誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語言，加深體驗和領悟
C.默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考查
D.精讀的評價，第三學段側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟
27.對寫作認識有誤的是( )
A.寫作是為了自我表達和與人交流
B.小學作文教學的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法
C.要讓低年級的學生在習作中運用閱讀和生活中學到的`詞語
D.中高年級的學生在修改自己的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文
28.鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生在( )實踐。
A.各科教學活動以及日常生活中
B.口語交際課中
C.家庭生活中
D.與社會人群交往中
29.綜合性學習的評價應著重于對學生( )的培養。
�、俸献骶瘼趧撔乱庾R③參與程度④探究精神
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
1.某教師《思想品德學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑會影響你的學習?”“你有因為抵制不了誘惑而苦惱過嗎?”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來。從他們的眼神里教師發現了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。
請結合新形勢下教師課堂教學中的要求，談一談你對該教學案例的認識。
2.宋某，31歲，2000年師專畢業，在某鄉小學任教。工作以來，宋某教學能力突出，很快成為學科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學歷層次，向學校申請到某師范大學進修。可是學校以進修影響學校工作為由不批準。
該學校的做法合理嗎?宋某該怎么辦?
3.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
野艾
史小溪
多風而溫馨的春天一過，陜北高原便進入漫長的干旱季節。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節蓬蓬勃勃地生長起來了。
野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。
邁著散漫的步子，你走過田畔、山坡和荒野，立刻會感到空氣中流蕩著清新的苦香。風順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會像第一次才發現似的小聲叫出聲來：呀，好香!
然后，把它輕輕放在手中珍愛地搓揉著，流連忘返地在那兒久久徜徉。
這是和奇花異卉不同的一種獨具風流的苦香。
高原上的農人們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復著那些與野艾有關的古老濃郁的風俗和那些充滿神奇奧妙的事情。
初夏的端陽節，野艾僅一尺來高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細長的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛，驅祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉�！岸宋绮粖A艾，螞蟻夾老賴�！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語，“老賴”在當地泛指男性的睪丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛。野艾燃燒的煙能驅蚊蠅。從五月起，農家就開始束些粗糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農家和諧袒露的夜話走進夢鄉。野艾更可入藥，當地有“艾可配百方”之說，民間偏方以它營血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時用來治病�；钠h貧窮落后的陜北高原古來缺醫少藥，農家便祖傳盛行多種艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫治……
許是野艾的強悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。
時令跨入六月的高原，長空青藍、透明，太陽開始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無望了，農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲，在夏天曠野上轟炸機般地飛舞，有時會在夜晚嗡嗡地闖進家來。
一把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬，會沒命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個地面已燃燒得無法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，永遠傳遞著這無望和未卜的寄托，又那樣充實和頑強地活著。
整個漫長燠熱而干旱的炎夏過去以后，高原便進入連綿多雨的秋的節氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農人和耕牛。野艾在這時開始開花了，蘊藉著偉大的厚愛和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿細密而小俏的米黃花序，擴散溫馨，苦香，和著秋風唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會使人許許多多的聯想自由自在馳行，會使人的視覺和心靈都產生一種至高無上的愉悅。
3.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
野艾
史小溪
多風而溫馨的春天一過，陜北高原便進入漫長的干旱季節。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節蓬蓬勃勃地生長起來了。
野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。
邁著散漫的步子，你走過田畔、山坡和荒野，立刻會感到空氣中流蕩著清新的苦香。風順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會像第一次才發現似的小聲叫出聲來：呀，好香!
然后，把它輕輕放在手中珍愛地搓揉著，流連忘返地在那兒久久徜徉。
這是和奇花異卉不同的一種獨具風流的苦香。
高原上的農人們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復著那些與野艾有關的古老濃郁的風俗和那些充滿神奇奧妙的事情。
初夏的端陽節，野艾僅一尺來高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細長的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛，驅祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉�！岸宋绮粖A艾，螞蟻夾老賴�！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語，“老賴”在當地泛指男性的睪丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛。野艾燃燒的煙能驅蚊蠅。從五月起，農家就開始束些粗糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農家和諧袒露的夜話走進夢鄉。野艾更可入藥，當地有“艾可配百方”之說，民間偏方以它營血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時用來治病。荒僻偏遠貧窮落后的陜北高原古來缺醫少藥，農家便祖傳盛行多種艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫治……
許是野艾的強悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。
時令跨入六月的高原，長空青藍、透明，太陽開始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無望了，農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲，在夏天曠野上轟炸機般地飛舞，有時會在夜晚嗡嗡地闖進家來。
一把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬，會沒命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個地面已燃燒得無法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，永遠傳遞著這無望和未卜的寄托，又那樣充實和頑強地活著。
整個漫長燠熱而干旱的炎夏過去以后，高原便進入連綿多雨的秋的節氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農人和耕牛。野艾在這時開始開花了，蘊藉著偉大的厚愛和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿細密而小俏的米黃花序，擴散溫馨，苦香，和著秋風唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會使人許許多多的聯想自由自在馳行，會使人的視覺和心靈都產生一種至高無上的愉悅。
啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長的苦香的野艾，盡是為著博大、自由和高貴的土地而開放的，也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂而開放。繁衍在陜北高原上的農人們永恒不息地愛著這郁郁蔥蔥隨處可見的野艾。
問題：
(1)根據文意，說說高原人重復哪些與野艾有關的古老風俗和神奇事情。(4分)
(2)結合文中對“野艾”的描述，談談你對“獨具風流的苦香”的解釋。(10分)
三、寫作題(本大題共50分)
無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現在的學生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學生溝通了。
請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點正確，語言通順;文體不限，不得少于1000字。
參考答案及解析：
一、單項選擇題
1.B【解析】智育在全面發展的教育中起導向和動力作用。
2.A【解析】在新課程改革中，教師的教學行為發生變化，表現在：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞;在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導;在對待自我上，新課程強調反思;在與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
3.A【解析】“學高為師”“良師必須是學者”強調的是本體性知識，也就是精深的學科專業知識對教師專業發展的重要性。
4.B解析】張麗莉老師不顧個人安危，勇救學生的事跡體現了她關愛學生、保護學生安全的良好品德，可謂“行為世范”。
5.C【解析】C項的做法既是對學生的寬容，又提升了自己的形象，對教學有很大的幫助。
6.D【解析】《中小學教師職業道德規范》中說要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。其中學生的安全，是他們的人身安全;學生的健康，是他們的身心健康;學生的權益，是法律賦予他們的權益。
7.C【解析】教師的人格特征與職業成就密切相關，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。
8.D【解析】略。
9.B【解析】教育基本法是由全國人民代表大會制定，調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則。我國的教育基本法是l995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。
10.B【解析】《中華人民共和國教師法》規定，教師的權利受到保護，不得隨意開除教師。
11.B【解析】任何法律上的救濟，都要以損害的發生為前提，即使發生了侵權行為但沒有造成損害，也不存在救濟問題，因此，損害的發生是教育法律救濟的前提。
12.C【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在二十四小時內及時通知其父母或者其他監護人、所在學�；蛘呒皶r向公安機關報告。
13.A【解析】核裂變是在1938年發現的，發現者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多哈恩。
14.D【解析】“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡。”是張衡對月食作出的科學解釋。
15.B【解析】達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾被稱為“文藝復興三杰”，《大衛》是米開朗基羅的代表性雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術的典型代表畫家。
16.C【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術家，京劇麒派藝術創始人。故答案為C項。
17.C【解析】略。
18.D【解析】A項中“鄉愁”和“鄉愁四韻”應該加書名號，“：”應刪去。B項中“：”和后面的“就是”重復，可以把“：”換成“，”。C項中這三句話是一個句子，前一句是總述，后兩句處于并列關系中，應做如下修改：
“成敗與自己的想象有著直接的關聯：悲觀的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝;樂觀的自己想象成勝利者，將給你帶來成功�！�
19.A【解析】B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發”和“芳香”搭配不當。
20.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經》的藝術特點。
21.C【解析】《史記》是紀傳體史學著作。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內容，是記言、記事的進一步結合。
22.C【解析】這道題不一定知道確切的時間，可以進行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經》中最早的作品大約成于西周初期。
23.C【解析】白居易，字樂天，晚年又號香山居士，現實主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。
24.C【解析】《義務教育語文課程標準(2011年版)》在教學建議中提出應“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”，“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。
25.D【解析】從“一般來說，科學家在進行科學研究時，容易被與其目標一致的其他科學家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學研究”“與其目標一致”，如果那些科學名人沒有動力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。
26.D【解析】第三學段側重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。
27.D【解析】中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規范整潔。
28.A【解析】A項比較全面地概括了其他選項的內容。
29.C【解析】綜合性學習的評價應著重于考查學生的探究精神和創新意識。
二、材料分析題(答案要點)
1.學生思想品德的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調動學生參與教學的積極性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：
(1)在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗。不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造性�；顒釉O計，一方面是弘揚主題.另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，體現了新課程、新要求。激發了學生個體的自主精神與首創精神。
(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相實現信息與資源交流、不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。
(3)在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教學活動不能被”神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者.學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材作必要有益的補充.促進學生的全面發展。
(4)教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧，改進學習方法，教會學生觀察和思維。培養他們的能力，促進他們智慧的發展。
2.學校的做法不合理�！吨腥A人民共和國教師法》第七條規定，教師有參加進修或者培訓的權利。根據以上規定，教師參加進修是合理合法的，宋某可以向學校所在地教育行政部門申訴，以維護自己的合法權益。
3.(1)端午節在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患;以艾煙驅蚊蠅，以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。
(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。
三、寫作題(寫作思路)
首先，時代在變化，師生間的溝通也在發生變化。把學生當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關系的建構策略。最后，考生將論據引向良好的師生關系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用。
教師資格證小學綜合素質歷年考題 2
單項選擇題
1.認為人都有側隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是( )的觀點。
A.孟子
B.朱熹
C.王陽明
D.程頤
【參考答案】A
【答案解析】《孟子?告子上》：“惻隱之心，人皆有之;羞惡之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之�！�
2.下列關于作家、作品的解說不正確的一項是( )。
A.《左傳》是一部著名的史學和文學名著，課文《曹劌論戰》就選自其中
B.《愛的教育》是英國作家德亞米契斯為9至13歲的小孩創作的一部散文集，以日記體形式講述了一個叫阿廖沙的小男孩成長的故事
C.柳宗元是唐代文學家，“唐宋八大家”之一，著有《柳河東集》
D.莫泊桑是法國作家，被稱為“短篇小說巨匠”，《我的叔叔于勒》就是他的作品
【參考答案】B
【答案解析】德?亞米契斯是意大利小說家，《愛的教育》是一本描寫少年生活的特寫集，而阿廖沙是高爾基自傳體三部曲中《童年》里的人物。
3.下列表述正確的是( )。
A.東漢末年某一兒童將圓周率背誦至第7位
B.唐代女性以細腰為美，瘦身成為當時婦女中流行的時尚
C.清朝末年中山裝開始在國人中流行
D.19世紀末我國出現了現代意義上的大學教育
【參考答案】D
【答案解析】A項考查了第一位將圓周率計算到小數點后7位的科學家——南北朝時期的祖沖之。B項巧妙地利用現代人們追求以“瘦”為美的觀點，來考查唐朝當時的人體美觀點。C項從服飾方面來考查歷史文化知識。清朝時人們的服飾以長袍馬褂為主，中山裝是辛亥革命后流行起來的'服裝。
4.下列儒家經典名句中體現中國傳統文化關注人、重視人、崇尚人的價值取向的是( )。
�、佟渡袝�?泰誓》：“惟人萬物之靈�！�
�、凇墩撜Z?鄉黨》：“廄焚。子退朝，日：‘傷人乎’不問馬�！�
�、邸墩撜Z?為政》：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
�、堋盾髯�?王制》：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也�！�
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
【參考答案】C
【答案解析】本題所涉及的文言經典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意，不難回答;另外③中語句是關于學習的方法的，不是關于關注人、重視人、崇尚人的價值取向的，拿準了這一點，運用排除法，就可以輕松作答。
5.按文學體裁給以下課文分類正確的是：( )。
�、佟堵牫薄发凇逗Ｑ唷发邸对诹胰蘸捅┯晗隆发堋豆枢l》⑤《分馬》⑥《濟南的冬天》⑦《梅嶺三章》⑧《七根火柴》⑨《周總理，你在哪里》⑩《菜園小記》
A.①③⑥⑩
B.③④⑤⑧
C.②⑦⑨⑩
D.④⑥⑧⑩
【參考答案】B
【答案解析】B項中均為小說。
6.下列詩句和作者搭配正確的是( )。
A.曉看紅濕處，花重錦官城岑參
B.慈母手中線，游子身上衣杜甫
C.花間一壺酒，獨酌無相親白居易
D.前不見古人，后不見來者陳子昂
【參考答案】D
【答案解析】D項出自陳子昂的《登幽州臺歌》。A項是出自杜甫的《春夜喜雨》。B項是孟郊《游子吟》中的詩句。C項是李白的《月下獨酌》中的詩句。
7.下列關于人文常識的表述，不正確的是( )。
A.開創三省六部制和科舉制的朝代是隋朝
B.“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現
C.提出“中庸”這一中國傳統文化最高價值原則的人是孔子
D.嚴復翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“師夷長技以制夷”
【參考答案】D
【答案解析】嚴復翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“物競天擇，適者生存”。“師夷長技以制夷”思想源自于魏源的《海國圖志》。
8.契訶夫《苦惱》中老車夫姚納的苦惱是( )。
A.風雪交加中拉不到乘客
B.小馬沒有食物
c.兒子突然病故
D.無處訴說喪子之痛
【參考答案】D
【答案解析】《苦惱》主要是要體現出俄國社會里的人情冷漠，人甚至不如動物通人性的不正常的社會現象。
9.中西文化交相輝映，如湯顯祖與莎士比亞是同時代的著名戲劇家。下列屬于同時代同一領域的文化名人是( )。
A.孟子和蘇格拉底
B.關漢卿和達爾文
C.王陽明和哥白尼
D.曹雪芹和孟德斯鳩
【參考答案】A
【答案解析】此題為中西對比，根據各人生活時代加以對比可判斷。也可以從研究領域來分析。
10.“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這句話出自( )。
A.柳宗元
B.韓愈
C.歐陽修
D.蘇軾
【參考答案】B
教師資格證小學綜合素質歷年考題 3
1、制約教育發展規模和速度的主要因素是
A、政治
B、經濟
C、文化
D、人口
【參考答案】B
2、“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個人�！边@表明教育的本質是
A、傳遞社會經驗的活動
B、培養人的社會實踐活動
C、傳遞人類文化的活動
D、保存人類文明的活動
【參考答案】B
3、1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現世界觀教育的主要途徑是
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
【參考答案】C
4、在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規范
A、具體化與人格化
B、標準化與系統
C、標準化與制度化
D、人格化與系統化
【參考答案】A
5、在我國近代教育史上，以美國學制為藍本，強調適應社會發展需要的學制是
A、壬寅學制
B、癸卯學制
C、壬戌學制
D、壬子癸丑學制
【參考答案】C
6、“教學有法，但無定法，貴在得法。”這說明教師勞動具有
A．繁重性
B．創造性
C．示范性
D．長期性
【參考答案】B
7、夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是
A、 站在空曠的地方
B、在大樹下避雨
C、在建筑物下避雨
D、立即進入建筑物內并關閉門窗
【參考答案】D
8、“及時復習”是學生記憶學習材料的有效策路，依據的遺忘規律是
A．先快后慢
B．時快時慢
C．先慢后快
D．呈倒U形
【參考答案】A
9、 小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環境變化，它的氣質類型屬于
A、多血質
B、膽汁質
C、黏液質
D、抑郁質
【參考答案】A
10、小學生在學習加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據加里培林“兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于
A、活動的定向階段
B、無聲的外部言語階段
C、出聲的外部言語階段？這個我編的
D、物質活動或物質化活動階段
【參考答案】D
11、小紅非常喜歡數學，對數學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學習動機是
A、成就動機
B、認知內驅力
C、自我提高內驅力
D、附屬內驅力
【參考答案】B
12、 小學三四年級兒童的思維發展會出現質變，表現為（ ）。
��？ A、從直觀思維過渡到具體形象思維
B、從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C、從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D、從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維
【參考答案】C
13、小學分科課程和綜合課程的分類依據是（ ）。
A、課程內容的組織方式
B、課程計劃對課程實施的要求
C、課程內容固有的屬性
D、課程管理的層次
【參考答案】A
14、在設計數學目標時，經常用“參與、交流、經歷、發現、探索"等行為助詞表述的屬于
A、知識與技能目標
B、行為與實踐標
C、過程與方法的目標
D、情感態度與價值觀目標
【參考答案】C
15、為進一步推進教育評價改革，教育部倡導小學生的評價應采用（ ）
A、百分制
B、等級制
C、評語制
D、等級與評語
【參考答案】D
16、具體規定教學階段學校應設置的課程，課程開設的科目及課時分配的指導性文件是（ ）
A、課程計劃
B、課程目標
C、培養目標
D、教學大綱
【參考答案】A
17、基礎教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實施取向是（ ）
A、忠實取向
B、創生取向
C、實踐取向
D、相互適應取向
【參考答案】B
18、在下列選自《學記》的語句中，體現教學語言應簡單明了的是
A、學不躐等
B、開而弗達
C、禁于未發
D、罕譬而喻
【參考答案】D
19、在講完長方形面積計算后，王老師要求學生回家計算一下自己房間的面積，以加深對知識的理解。這種教學方法是
A、實踐研究法
B、實驗教學法
C、實習作業法
D、實物演示法
【參考答案】C
20、強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（ ）
A、常模參照評價
B、標準參照評價
C、個體內差異評價
D、總結性評價
【參考答案】C
21、學習動機強度與學習效果的關系
【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系是倒U形曲線關系。一般來說，動機強度處于中等水平，學習效率最高，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。任務容易，動機中等偏高；任務困難，動機中等偏低。
22、簡述小學德育中實施獎懲的要求。
【參考答案】
獎懲法是教師對學生品德進行肯定或否定的評價，促使品德健康發展。
要求：（1）有明確的目的和正確的態度
（2）公正合理，實事求是，堅持標準
（3）發揚民主，讓學生積極參與評價活動
�。�4）把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的
23、簡述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
�。�1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
（2）為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；
�。�3）避免重復勞動，提高科學研究的效益。
24、材料：
某小學召開中學生座談會，以了解任課教師的教學情況。其中，六（2）的學生對王老師的意見最大，當學校向王老師反饋學生意見后，她非常生氣。
第二天一上課，王老師就將學生“痛罵”一頓，責怪學生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學生們都低著頭，不知所措。
第三天，王老師批改作業時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為您動不動就發牌氣，有時竟為一點兒小事大發雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。
問題：
�。�1）應如何看待材料中學生的行為？（10分）
（2）結合材料談談教師應如何成為一名學生喜歡的老師（10分）
【參考答案】
（1）材料中學生的行為是合理的。
�、賹W生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體。材料中學生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向學校反映了王老師的問題。體現了學生是學習的主體。
�、趯W生是具有獨立意義的人，學生是責權主體，受教育權是學生最主要的權利，材料中王老師動不動亂發脾氣，影響學生學習，學生為了維護自己的受教育權，故向學校反映王老師的問題。體現了學生是責權的主體。
�、蹖W生做到了尊師。材料中王老師對學生的“告狀”行為很是生氣，學生給王老師寫小紙條說明原委，說明學生對王老師的尊重。
（2）想要成為學生喜歡的教師，需要具備教師職業素養，包括思想道德素養、知識素養、能力素養、心理素養、身體素養。①教師的道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；以身作則；
�、诮處煹�'知識素養：精深的專業知識；廣博的文化知識；教育科學知識；政治理論修養；
�、劢處煹哪芰λ仞B：語言表達能力；組織管理能力；組織教育教學的能力；自我調控和自我反思的能力；
�、芙處煹男睦硭仞B：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格；
因此，想要成為學生喜歡的老師，需要具備各方面的職業素養。
25、材料
單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發現那幾位考滿分的學生表現出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調整了教學策略：每講一道題，就請做對的學生將自己答題的思路和方法講給其他同學聽，不明白的可以隨時提問，然后進行討論，結果，這節課上得生動、活潑，不僅將學生的積極性調動起來了，還產生了許多新的解題思路和方法。
問題：
�。�1）評析材料中李老師的教學行為。（10分）
�。�2）如何理解教學中的“預設”與“生成”？（10分）
【參考答案】
�。�1）該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。
�、倮罾蠋熥龅搅嗣嫦蛉w的素質教育要求。材料中，李老師看見個別學生心不在焉，改變教學策略，做到了面向全體的要求
②李老師遵循了啟發性教學原則。啟發性原則是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學策略營造討論答疑等方式，調動每一個學生的積極性，提高學生參與課堂教學的主動性。
③李老師的做法遵循了教學是課程創生和開發的過程。材料中，李老師教學過程沒有照搬自己的教學方案，而是結合學生的實際情況，及時改變了教學策略，體現了教學是課程創生和開發的過程。
�、茉摬牧象w現了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機應變，結合實際情況采用不同的教學方式激發學生學習積極性，具有較高的教育機智。
�。�2）教學過程的預設是指課前進行有目的，有計劃的設計與安排。教學方案是教師對教學過程的“預設”。生成是指課堂教學的生長和建構，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，生成的超出教師預設方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關系：
�、兕A設為生成打基礎。
②生成是預設的升華。
�、垲A設和生成是對立統一的矛盾體
預設與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預設的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預設又往往是無效的預設。預設與生成具有同等的價值。
26、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）請從國家通用語言學習的角度，分析上述文本。（15分）
�。�2）如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計教學思路與方法。（15分）
【參考答案】
�。�1）《場景歌》是一組數量詞的歸類識字。教材把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字，第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。
學生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數量詞等教學手段培養學生獨立識字的能力。
（2）教學目標
知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數量詞，及其使用方法。
過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數量詞。
情感態度與價值觀目標：反復朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。
D、教學目標中出現“使”“讓"。
�。�3）教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1、提問學生：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過什么地方旅游？看到過什么？（點名指定學生回答）
2、教師引導：今天，老師要帶領大家去旅行，出發啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？
二、創設情境，自主識字
（一）自讀第4小節，認讀詞語。
1、提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么？
要求：學生交流，教師在ppt上點擊出現詞卡。
�。ㄕn件出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑等詞語）
2、指導朗讀：學生同桌讀，男女賽讀這些詞語。
�。ǘ┙涣髯R記生字。
1、認識銅號并識記“銅號"。（課件出示銅號圖片，識字方法）
教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點水，換成金字旁。
2、理解識記“紅領巾”。
（1）教師指名讀詞語，正音“領"是后鼻音，“巾”是前鼻音。
“領"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發號施令的人，頭領。（課件出示"領”字識記方法）。
�。�2）提問：你在哪兒看見過"領”字？試著組詞。
明確：領帶、帶領、本領。
�。�3）教師引導；瞧，紅領巾垂下來的樣子，多像“巾”字！
�。ㄕn件出示紅領巾圖片和“巾”字圖片）后來，人們用“紅領巾”稱呼少先隊員。
�。�4）提問：誰能說一說“一隊紅領巾”是什么意思？
明確：指很多少先隊員。
（1）提問：除了隊旗，你還見過什么旗？
明確：國旗、彩旗。
�。�2）提問：說說你用什么方法記住“隊"字？（課件出示“隊"字識記方法）
明確：加一加：雙耳旁+人。
換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。
編兒歌識記：一人只有左耳。
（三）再讀韻文，感知量詞。
1、提問：第4小節課文，你會讀嗎？
要求：教師指名讀。
明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節奏，下面聽老師讀一讀。
2、學生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）
3、教師引導：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數量詞，數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。（課件圈出數量詞）
4、指導朗讀：學生再讀整個小節。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：請同學們大聲朗讀課文前3小節，邊讀邊思考：少先隊員帶領我們游覽了哪些地方？
明確：海邊、鄉村、公園。
2、提問：同學們在海邊看到了什么？
要求：學生看圖說話。
明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）
3、指導朗讀：學生齊讀第1小節。
4、提問：少先隊員又帶領我們在鄉村、公園看到了什么？
要求學生運用學法，同桌合作交流。
明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉村圖片）
小溪、石橋、翠竹、飛鳥�！保ㄕn件出示公園圖片）
5、指導朗讀：學生齊讀全文。
四、指導寫字，重在激勵
1、提問：同學們，今天我們去了大海邊，來到了美麗的鄉村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？一起讀讀。（課件出示會認字）
要求：學生開火車認讀、小組賽讀。
2、提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細觀察一下它們的結構。（課件出示會寫字）？
要求：學生仔細觀察每個生字的結構。教師范寫，提示書寫要點。（課件出示書寫指導）
明確：處：半包圍結構，捺要寫得舒展，托住上部。
園：全包圍結構，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口。”元”字的第一橫寫得略短，第二橫略長。
橋：左窄右寬。喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。
群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應，橫間隔要均勻。
隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。
旗：左低右高。右邊上下緊湊。
銅：左窄右寬。字形方正。
號：上小下大，長橫在橫中線稍上。
領：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。
巾：居中。中豎是懸針豎，要直。
3、要求：學生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。
4、師生評議。
五、歸納總結，深入理解
學生自由發言，自主總結，教師歸納補充：今天我們認識了一些數量詞，學會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。
六、實際演練，布置作業
放學回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節課一起來分享。
27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
問題：
�。�1）分析上述材料所體現的數學思想和包含的運算規律。（8分）
�。�2）如指導小學高年段學生學習上述內容，試擬定規定教學目標，（12分）
�。�3）依據擬定的教學目標，針對重點、難點設計相應的教學活動并簡要說明理由。（20分）
【參考答案】
�。�1）轉化的數學思想。
小數乘整數的計算法則：小數乘整數，先按整數乘整數的計算法則計算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數幾位點上小數點，積的小數末尾有0的把0去掉。
�。�2）①知識與技能：學生能夠了解小數乘整數的運算法則，理解并掌握小數乘整數的計算方法，并靈活解決實際問題。
②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉化的方法是學習新知識的常用的方法，提高發現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
�、矍楦袘B度與價值觀：通過學習，學生激發了對數學學習的興趣，能夠積極參與數學活動。
（3）一、情境導入
課件呈現超市購物情境，讓學生找出含有的數學信息：水杯的單價為3、2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4、98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節課的課題一《小數乘整數》。
[設計意圖]通過創設情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，探究新知。
二、新課講授
①小組討論問題
可能會有下列方法：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算32角x3=96角。
方法4：豎式筆算3、2元x3=9、6元。
著重講解方法4。
�、诮處熆偨Y，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發現以元作單位的小數乘整數，能夠化成以角或分做單位的整數乘法來實行計算。
[設計意圖]讓學生根據生活經驗，在現實情景中用不同方法解決現實問題。然后通過對方法4的討論，在培養學生估算、計算水平的同時，感悟小數乘整數還能夠先轉化成整數進行計算，初步感悟算理和計算方法。
三、鞏固練習
教師通過多媒體展示有關小數乘整數的練習題目，引導學生獨立思考并作答，完成后教師針對結果給予評價并總結。
學生練習，并分享答案。
學生互評，教師點撥。
[設計意圖]加深學生對小數乘整數算法的理解。
四、小結
教師引導學生總結今天所學內容，教師進行查漏補缺。
[設計意圖]由學生做總結，體現了學生為主體的新課標理念。
五、布置作業
發現身邊的小數乘整數，并進行計算。
[設計意圖]將數學知識應用于生活，學生感受數學與生活的密切練習。
28、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述英語故事的教學作用。（4分）
�。�2）如指導小學生學習，試擬定相應的教學目標。（9分）
�。�3）依據上述擬定的教學目標，設計新授課導入和故事理解環節的教學活動并說明理由。（27分）
【參考答案】
（一）英語故事的教學作用：
�。�1）增加趣味性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
�。�2）符合學生的認知水平，易于學生理解新內容；
�。�3）提供真實的情境，幫助學生理解和提高語言運用能力。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：學生能夠理解故事的內容。
2、能力目標：通過多種閱讀教學活動，學生能夠提高閱讀與聽說能力。
3、情感目標：通過故事的學習，激發和培養學生對英語的學習興趣。
�。ㄈ�1、導入
呈現狐貍和葡萄的圖片，讓學生猜測故事內容。
[設計意圖]圖片內容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。
2、新授：
�。�1）學生泛讀小故事，說一說故事的主要內容。
�。�2）學生精讀故事，回答下列問題：
�、賅hat does the fox see in front of the house？
②What do the grapes look like？
�、跠oes the fox get the grapes？
（3）教師播放錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。
[設計意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導學生理解故事內容，最后學生跟讀，模仿語音語調，培養正確的語言習慣。
29、認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
1、簡要分析歌曲的調式、節拍、歌詞內容與情感。（4分）
2、如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）
3、依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動并說明理由。
【參考答案】
1、《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調，四二拍，是帶再現的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發展而成，四次“響叮當"用跳音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。
歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現手法，使學生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。
2、教學目標：
①通過學習歌曲，學生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養成熱愛大自然、積極樂觀的態度；
②在學唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知；
�、勰軌蛴幂p快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。
3、情境導入：探索音響
�、侔殡S《鈴兒響叮當》的背景音樂，學生隨老師的提示自由律動走入教室。
師晃動手中的串鈴，邊隨學生一起律動，同時提示：請同學們在聽到"叮叮當"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧！
�。▽W生按課堂常規回到自己的座位）
②教師提問：同學們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來的呀？學生自由作答，教師鼓勵并總結：同學們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。
③教師播放《踏雪尋梅》片段，設問：有沒有同學可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？
學生自主發現這首歌曲也出現了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。
導語：同學們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？
引入《踏雪尋梅》。
【設計意圖】
在本課的導入環節，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學生能夠快速進入歌曲的具體場景，引發學生的感受與體驗，從而幫助學生理解作品。
這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結合，也使學生進入了一個快樂，放松的場景。
整體問題設計層層遞進，既遵循了由易到難的學習規律，也激發了學生進一步探索樂的心理。
30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
腳內側接地滾球
動作方法：
支撐腳腳尖上對來球，膝關節徽屈，同側肩正對來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內側正對來球：當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
請根據上述材料完成下列任務
�。�1）請簡述“腳內側接地滾球”的動作要點。（4分）
�。�2）試擬定小學中年級"腳內側接地滾球”第1課教學目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計本節課教學環節并說明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）腳內側接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內側接球后迅速后撤。
�。�2）教學目標：
知識與技能目標：明確腳內側接地滾球的動作要領，掌握接球的部位及上下肢的協調與配合。
過程與方法目標：通過腳內側接地滾球發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。
情感態度與價值觀目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。
�。�3）教學環節
（一）開始部分（2分鐘）
課堂常規：整隊集合，點名報數，檢查服裝，安排見習，宣布上課。
（二）準備部分（8分鐘）
1、喊數抱團
游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環形慢跑。當聽到組織者喊出“2！”或“3！”，等數字口令時，游戲者立即按該數字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數字的均為失敗。
游戲規則：聽到組織者喊出某個數字時，立即按該數字相同的人數抱成一團。
2、音樂伴奏下徒手操練習
以老師為中心圍城一個圈，按照頭部運動、擴胸運動，體轉運動、正側壓腿以及各個關節的練習順序進行徒手操練習（4×8拍），這樣的形式可進一步活動熱身，激發學生學習興趣，同時發現學生的個別差異。
�。ㄈ┗静糠郑�25分鐘）
1、展示圖片，提出問題
出示足球明星圖片（梅西踢球和接球的動作）
提問1：你們知道這是誰啊？
提問2：想不想和他那樣厲害啊？
通過圖片和問題導入的形式，來吸引學生的注意力，讓學生帶著問題來學習，達到課未始，興已濃的教學氛圍。
2、教師示范、分解講解
教師首先進行完整動作的示范，讓學生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領。
3、學生練習鞏固階段，遵循循序漸進的教學原則，由易到難練習1：1原地模仿練習，初步體會腳內側接地滾球的動作要領。
練習2：對墻踢球后，用腳內側去接地滾球練習，體會腳接球的部位和準確性。
練習3：兩人一組，相隔5—————10米一人踢球，一人用腳內側接地滾球練習，掌握完整的腳內側接地滾球動作技術。
將全班學生分成若干個小組進行練習，相互糾正與評價，教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。
4、比賽鞏固練習
將全班學生分成人數和競技水平均等的四組，進行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學生進行踢球，組內其余同學用腳內側接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數多的小組勝出。通過游戲，進一步鞏固今天所學內容，同時增強學習的趣味性。
（四）結束部分（5分鐘）
1、放松練習：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。
2、學生互評：學生總結本節課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。
3、教師點評總結：教師進行歸納總結以及解答學生本節課遺留問題和心得。
4、整理器材：由師生共同整理相關器材。
5、宣布下課：師生再見。
31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答
《泥板塑人物》
請根據上述材料回答下列問題：
（1）簡述雕塑的含義和基本藝術形式。（4分）
�。�2）如指導高年段小學生學習，試擬定教學目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計合適的教學活動并說明設計意圖。（27分）
【參考答案】
�。�1）①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達藝術家的感受、審美情感和審美理想藝術。
②形式：從表現手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術形式。
�。�2）教學目標：
①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態人物的方法，學會用泥板塑造的方法制作人物造型。
②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學習整體切割的方法和彎曲人物關節的要點。
�、矍楦袘B度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗泥工制作的樂趣。
�。�3）新授教學活動如下
�、賵D片展示，直觀感知
教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學生了解同一主題不同的表現形式。以小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。
[設計意圖]不同形式的作品欣賞使學生了解各種美術形式的美。出示街頭“家庭主題”雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發學生對表現家庭生活泥工塑造的興趣。
②教師講解，深入體驗
欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導學生比較兩者異同之處。
相同之處：人物造型概括一以長方形為主；人物動態多樣一轉折主要關節；人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。
仔細觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致比例。
[設計意圖]通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關系。學生自主解讀步驟圖，能培養學生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。
�、劢處熓痉�，總結步驟
教師示范根據人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程；根據小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學生總結步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。
[設計意圖]通過教師示范，能較好提醒學生制作泥板的要點，為之后泥板的直立做好材質的準備。
④實踐練習，創意表現
學生回憶拼貼人物畫中人物動態的制作方法，交流人體主要的關節。請學生根據自己設計的動態，將老師的范例泥板人物彎折出動態。
作業要求：小組討論，個人完成泥版塑人物，并組合成小組作業。教師巡視指導。
[設計意圖]通過這一環節，體現了學生為主體，使每一位學生都參與到教學中來，從而培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。
⑤展示與評價
小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品
[設計意圖]通過展示能增強學生的成功感和榮譽感，并學習評價作品的方法，了解他人制作的優點和自身作品的不足。
教師資格證小學綜合素質歷年考題 4
1、許老師因為小明上課不注意聽講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法（ ）
A．十分正確，起到了警示的作用
B．侵犯了小明的生命健康權
C．是班級管理的有效手段
D．侵犯了小明的人格尊嚴權
參考答案：D
參考解析：人格尊嚴權指學校、教師應當尊重學生尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中許老師罰小明自扇耳光，并將其座位調至最后一排，嚴重侵犯了小明的人格尊嚴。
2、某學校安排音樂教師兼職法制教育。該學校的行為（ ）。
A．正確，節約了教學資源
B．正確，有利于教師全面發展
C．不正確，學校應聘請從事法制教育的專職或者兼職教師
D．不正確，學校應取消法制教育
參考答案：C
參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第九條規定，“學校應當聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學校根據條件可以聘請校外法律輔導員”。
3、林某是一名15歲的中國籍新加坡女孩兒，關于她接受教育，下列說法正確的是（ ）。
A．只要是中國國籍的公民。就享有我國義務教育規定的權利及義務
B．林某是外國人，想接受我國教育就可以接受教育，不想接受也可以
C．林某可優先在我國升學
D．林某不可以在我國獲得獎學金
參考答案：A
參考解析：《中華人民共和國教育法》第九條規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
4、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》提出，當前和今后一個時期，我國人才發展的指導方針不包括（ ）。
A．局部開發
B．服務發展
C．創新機制
D．人才優先
參考答案：A
參考解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》提出，“當前和今后一個時期，我國人才發展的指導方針是：服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發”。
5、下列選項中，按照詩句所代表的二十四節氣先后順序排列正確的是（ ）。
�、賳枛|城春色，正谷雨，牡丹期
②露從今夜白，月是故鄉明
③微雨眾卉新，一雷驚蟄始
�、茺溗氤觚R稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽
A．③①④②
B．①④③②
C．②③①④
D．①②③④
參考答案：A
參考解析：①為春季的谷雨，②為秋季的白露，③為春季的驚蟄，④為夏季小滿。根據二十四節氣歌，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，據此可知答案選A。
6、傳統文化是現代流行文化的重要靈感源泉�！肚嗷ù伞愤@首歌廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地表達了青花瓷的特點。下列關于青花瓷的說法不正確的是（ ）。
A．青花瓷的出現要早于青瓷、白瓷
B．青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的結合更為緊密
C．青花瓷是一種彩瓷，景德鎮是其重要產地
D．元代以后，包括青花瓷在內的瓷器大量銷往海外
參考答案：A
參考解析：東漢時期燒出成熟的青瓷，北朝時期燒出成熟的白瓷�！八嘏鞴蠢粘銮嗷üP鋒濃轉淡”說明瓷器與書畫的結合更為緊密。青花瓷是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷，成熟的青花瓷出現在元代景德鎮的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時發展到了頂峰，包括青花瓷在內的瓷器大量銷往海外。青瓷、白瓷的出現早于青花瓷，故本題選A。
7、小文是一個很內向的孩子，課堂很少發言．但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點我回答問題呢？”王老師應當如何回應？（ ）
A．我沒看到．你舉得太低了
B．這樣吧�，F在你談談你對這個問題的`看法
C．老師很難注意到每一個學生
D．你今天能舉手太好了，我以后多關注你
參考答案：B
參考解析：這是課堂突發事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機應變，既要維護老師的尊嚴，又能很好地讓學生接受。
8、在確定小組長時，馬老師指定在班級中有點兒孤僻、不合群的王蕊同學做小組長，并讓她和班級其他同學多多交流。一段時間后。王蕊同學和其他同學有了更多的交流，人也開朗了很多。馬老師的行為（ ）。
A．恰當，教師應該關注每一個學生的發展
B．恰當，班級管理活動每個人必須強制參加
C．不恰當，教師應該給學生更多的私人空間
D．不恰當，教師應該尊重學生個性
參考答案：A
參考解析：素質教育的基本內涵包括素質教育以提高國民素質為根本宗旨：素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。題干中馬老師注意到了班級中的有點孤僻、不合群的學生王蕊，培養其與人交往的能力，符合素質教育中面向全體學生的教育理念。
9、在備戰小考時，某小學老師一起分析考點，揣摩考題。老師們常常商量，你生怕我有了遺漏，我擔心你的身體吃不消。大家互相學習，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到（ ）。
A．誠以待人，嚴于律己
B．學習先進，自我提高
C．謙虛為懷，貴有自知
D．通力合作，共同進步
參考答案：D
參考解析：材料中的教師們互相學習，共同提高，說明教師能夠做到通力合作，共同進步。
10、語文課上。每當講到一些文人墨客、科學家的故事時，杜老師總會拓展這些人物是如何熱愛祖國、積極探索、獻身事業的。這表明了劉老師可以做到（ ）。
A．愛國守法。
B．愛崗敬業。
C．終身學習。
D．教書育人。
參考答案：D
參考解析：教書育人指的是一方面要傳授給學生基礎知識和基本技能，另一方面也要注重學生思想品德的教育。杜老師在教學的過程中不僅講授知識。同時還向學生傳遞敬業、探索及愛國的精神，體現了教師職業道德中的教書育人。
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