計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展
隨著計算機應(yīng)用技術(shù)不斷深入社會的各個角落，極大的改變了人類的生活生產(chǎn)方式。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進了信息化時代的到來。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
計算機應(yīng)用技術(shù)不斷深入社會的各個角落，極大的改變了人類的生活生產(chǎn)方式。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進了信息化時代的到來。不僅為企業(yè)提供了先進的管理系統(tǒng)，而且也為教育提供了現(xiàn)代化的教學手段。計算機應(yīng)用為教育提供了一個開放式的平臺，對于實現(xiàn)教育資源的共享和教育公平起了很大推動作用。
一、計算機應(yīng)用技術(shù)
1、什么是計算機應(yīng)用技術(shù)?
計算機應(yīng)用技術(shù)是一門邊緣性的學科，是分析計算機在社會中應(yīng)用的技術(shù)、理論和方法。這也是計算機學生要學習的一門重要課程，對這門課程的學習，有利于學生對其他計算機課程的學習。計算機的應(yīng)用一般包括非數(shù)值和數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域。①
2、計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況
計算機應(yīng)用技術(shù)在我國最早出現(xiàn)大約是1945年，這個時候計算機的應(yīng)用還處于數(shù)值領(lǐng)域時期。經(jīng)過約5年的發(fā)展，我國計算機才逐步走向非數(shù)值領(lǐng)域，但還沒有實現(xiàn)大眾化，只是應(yīng)用于工商業(yè)、企業(yè)和數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域。②到1970年后，計算機才被廣泛地應(yīng)用到社會經(jīng)濟各領(lǐng)域，并且走向家庭生活中。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借計算機得到了快速的發(fā)展，同時也促進了計算機應(yīng)用技術(shù)和信息化社會的發(fā)展。
計算機教育的應(yīng)用始于20世紀60年代美國IBM公司研制的CAI系統(tǒng)。計算機教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)的發(fā)展演變：(1)行為主義學習理論。20世紀60年代初至70年代末，早期的計算機教育應(yīng)用理論源于斯金納的程序教學，采用的是小步驟、框面的分支式教學。(2)認知主義學習理論。20世紀70至80年代，處于計算機的發(fā)展時期。安德遜將認知學習理論用于CAI教學，研究出“高中幾何智能輔助教學系統(tǒng)”。(3)建構(gòu)主義理論。20世紀90年代至今。把建構(gòu)主義教學理論和建構(gòu)主義學習理論作為計算機教育應(yīng)用理論基礎(chǔ)。前面兩個計算機應(yīng)用理論沒有意識到教學理論的重要性，直到建構(gòu)主義發(fā)展成為計算機教育理論，才確立教學理論的指導地位。
二、計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀
1、計算機應(yīng)用不平衡
當前，國內(nèi)計算機應(yīng)用因地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，不同信息化指數(shù)的高低相差很大，東西部地區(qū)與香港、臺灣澳門等地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及相差也很大。
2、社會應(yīng)用
第一，社會交往方式的改變。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們間的交往通過網(wǎng)絡(luò)瞬間就可以實現(xiàn)信息的傳遞，不受時空的限制，給人們的生活帶來了極大的便利。學校可以通過電腦進行遠程教學，學生通過網(wǎng)絡(luò)可以學習更多其他的知識。③第二，促進社會信息化。通過計算機應(yīng)用可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和資源的共享，對促進社會信息化有很大作用。現(xiàn)在很多企業(yè)都會開展電子商務(wù)。第三，推動教育發(fā)展。目前計算機在教育方面的應(yīng)用主要是兩種：多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。
3、計算機應(yīng)用存在的問題
(1)水平低。當前，我國計算機應(yīng)用技術(shù)在教育方面和發(fā)達國家還有很大差距。(2)對信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足。現(xiàn)在我國計算機應(yīng)用技術(shù)還無法滿足現(xiàn)實需求，重要領(lǐng)域的計算機應(yīng)用系統(tǒng)多引進國外的信息系統(tǒng)，主要是因為我國對信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足。④
三、計算機應(yīng)用的發(fā)展趨勢
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開通高速公路，促進了多媒體的教學。計算機在教學領(lǐng)域的運用，為研究教學理論和教學方式提供了新的方法，并改變了人們的教育觀念，這都利于教學效率的提高。在對信息處理、過程控制、數(shù)字計算和文字圖像的識別等， 應(yīng)用數(shù)理邏輯和計算機都發(fā)揮了很大作用。信息技術(shù)的發(fā)展將促進計算機應(yīng)用教育向數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
(1)人工智能。計算機智能化的應(yīng)用系統(tǒng)指可以模擬人的思維和判斷力的人工智能系統(tǒng)，可以和人一樣進行學習、推理和邏輯判斷。比如，現(xiàn)在學生可以對著電腦進行英語學習，電腦并對結(jié)果進行評分。(2)數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更加擴大了計算機在社會生活中應(yīng)用的范圍，學生對于不懂的難題，可以隨時查閱電腦。(3)網(wǎng)絡(luò)全球化。網(wǎng)絡(luò)化使人們進入信息化時代，促進教育資源的共享，利于實現(xiàn)教育的公平。
綜上所述，計算機應(yīng)用技術(shù)影響社會生活的方方面面，極大的促進了社會各行各業(yè)的發(fā)展。不僅為企業(yè)提供了先進的管理系統(tǒng)，而且也為教育提供了現(xiàn)代化的教學手段。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，將會促進計算機應(yīng)用教育的數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，是教育面對前所未有的挑戰(zhàn)，也為教育提供了一個開放式的平臺，對于實現(xiàn)教育資源的共享和教育公平起了很大推動作用。
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