提升領(lǐng)導力的方法
領(lǐng)導力是一系列行為的組合，這些行為能夠激勵人們跟隨領(lǐng)導去要去的地方，不是簡單的服從，如何培養(yǎng)提升領(lǐng)導力對于一個領(lǐng)導者至關(guān)重要。
1.通過學習提升自身的素質(zhì)
領(lǐng)導者自身的素質(zhì)是領(lǐng)導力的基礎，要提高素質(zhì)領(lǐng)導者自身的學習是關(guān)鍵。通過學習力三要素看，學習動力自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，主要包括學習需要、學習情感和學習興趣;學習毅力，即學習意志，是自覺地確定學習目標并支配其行為克服困難實現(xiàn)預定學習目標的狀態(tài)，它是學習行為的保持因素，在學習力中是一個不可或缺的要素。學習能力，是由學習動力，學習毅力直接驅(qū)動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息分析問題、認識問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對于學習而言，它是基礎性智力，是產(chǎn)生學習力的基礎因素。作為領(lǐng)導者首先要具有學習動力，培養(yǎng)學習的興趣和熱情。并堅持持之以恒地學習，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用點滴時間看書學習。在接受新知識的基礎上，反復思考，吸收利用。“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以，學習思考，思考再學習是一個反復循環(huán)的過程，但是這個過程不是簡單的重復，而是不斷循環(huán)上升的，螺旋發(fā)展的。
2.科學決策提高決策力。
決策是一個領(lǐng)導者每天工作中最重要的部分，管理學上有一句名言：一個錯誤的決策100個行動都無法挽救，可見決策的重要性。領(lǐng)導者要提高決策力，首先，領(lǐng)導者要具有決策力的意識。這是加強決策力的首要前提，如果一個領(lǐng)導者都沒有進行科學決策的意識，那決策方法、程序等等問題都無從談起。在目前缺乏決策制度約束的情況下，領(lǐng)導者的科學決策意識更多地來源于“道德”層面的對將要做出決策的負責態(tài)度，即領(lǐng)導者必須首先具有責任倫理意識才能做好科學決策。其次，領(lǐng)導者要具備決策力的思維。決策力要求領(lǐng)導者具有全局思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維能力。“不謀萬世者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域。”決策是一個系統(tǒng)工程，必須全面考慮決策執(zhí)行所處的環(huán)境和條件，而且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，決策面臨的新情況新問題層出不窮，變化迅速。這些要求領(lǐng)導者做到全局之謀，萬世之謀。此外，決策力還取決于領(lǐng)導者自身的創(chuàng)新思維能力�，F(xiàn)代社會敢于打破舊的思維模式，創(chuàng)新是非常重要的。管理大師德魯克談到過創(chuàng)新的問題，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。全局思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，三者相互滲透和影響，是領(lǐng)導者提升決策力的關(guān)鍵。第三，領(lǐng)導者要不斷提高知識和膽識。決策力與領(lǐng)導者的知識與膽識密切相關(guān)系。知識主要是智力因素，智力一般包括個體的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等綜合能力。膽識主要包括自覺性、耐壓性、決斷魄力、自制力、氣質(zhì)、性格等。要提高領(lǐng)導者的知識和膽識，需要從知識和膽識入手，一個決策者必須具備的特征，應該包括敢于擔當風險的責任心;理性的思維能力;健康的情緒和高尚的情操;敏銳的預測能力和機智的判斷能力;廣博的知識和豐富的經(jīng)驗等等，培養(yǎng)領(lǐng)導者的這些特質(zhì)才利于決策力的提高。
3.選賢任能提高組織力。
古人云“一流之人，能識一流之善;二流之人，能識二流之美;盡有諸流，則亦能兼達眾才。”小平同志也曾經(jīng)指出“選賢任能是一場革命”，可見，為政之要，惟在得人，古往今來，有遠見卓識的領(lǐng)導者，都深知選賢任能是領(lǐng)導者的第一要務。領(lǐng)導者選拔人才，能否選準用好，領(lǐng)導首當其責，因此，他需要了解熟悉每位人選的德與才，并且在人才任用上有組織考察和監(jiān)督的權(quán)力。首先，“德”是選人用人的首要標準，要看清人選是否思想品德高山，公正廉明，有責任感。其次，選人用人還要看其是否具有“才”。要看人選是否具有專業(yè)特長，是否具有干事的能力，是否有豐富的實踐經(jīng)驗的積累。最后，選人用人還要看其能否有排憂解難的能力，能否處理工作中的困難和矛盾。不論是在工作中還是生活中，我們都會遇到多多少少的矛盾和困難，考察一個人選，不僅要看其平時工作中的表現(xiàn)，更要看解決難題的本領(lǐng)，是迎著困難上，還是畏縮恐懼;是有思路、有辦法，還是束手無策;是改革創(chuàng)新、勇于探索，千方百計破解難題，還是因循守舊、積累矛盾。這些種種的現(xiàn)象，都能夠考察一個人的勝任能力。
4.帶隊育人提高教導力。
對領(lǐng)導者來說，帶隊育人的教導有利于提升組織成員的競爭能力和勝任能力。首先，教導要將外在的學習要求轉(zhuǎn)化為學習者內(nèi)在的學習需求，信息社會的要求是組織成員要不斷學習，提高自身素質(zhì)和技能，這就要激發(fā)學習者內(nèi)在的學習需求，這是領(lǐng)導者教導力的基礎。其次，將外在的知識、理念與技能轉(zhuǎn)化為學習者內(nèi)在的素質(zhì)能力，這可以通過業(yè)務等各種培訓實現(xiàn)，這是一個從外界接收，再自己消化，轉(zhuǎn)化為學習者自身的東西的過程。最后，將內(nèi)在的素質(zhì)能力轉(zhuǎn)化為外在的行為，這是教導的最終結(jié)果。學了，就要用，成功教導，實現(xiàn)組織和員工的共贏、共同成長。
5.以身作則提高執(zhí)行力。
執(zhí)行力就是把想法變成行動，把行動變成結(jié)果的能力。無論多么宏偉的藍圖，多么正確的決策，如果沒有高效的執(zhí)行，最終的結(jié)果都是紙上談兵。沒有執(zhí)行力就沒有成功，執(zhí)行才是硬道理。提高執(zhí)行力，需要各級領(lǐng)導者起到“領(lǐng)路人”的作用。“領(lǐng)導”的職責無非兩條，一個是“領(lǐng)”，一個是“導”。所謂“領(lǐng)”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權(quán)，充分發(fā)揮領(lǐng)導的模范和帶頭作用。所謂“導”，就是要在“領(lǐng)”的基礎上，把握方向和大局，及時解決遇到的各種矛盾和問題，糾正出現(xiàn)的偏差和錯誤，積極引導組織朝著正確的方向前進。因此，執(zhí)行力的提高需要領(lǐng)導者做好“領(lǐng)”的工作。
6.人心所向提升感召力。
這需要領(lǐng)導者從以下幾個方面提升：具有堅定的信念和崇高的理想;具有高尚的人格和高度的自信;具有代表一個群體、組織、民族、國家或全人類的倫理價值觀和臻于完善的修養(yǎng);具有超越常人的大智慧和豐富曲折的閱歷;不滿足于現(xiàn)狀，樂于挑戰(zhàn)，對所從事的事業(yè)充滿激情。
【提升領(lǐng)導力的方法】相關(guān)文章：
提升領(lǐng)導力的方法大全06-25
提升領(lǐng)導力的方法有哪些?05-22
提升領(lǐng)導力的方法和途徑06-24
管理者提升領(lǐng)導力的方法12-08
提升領(lǐng)導力的五大方法03-18
提升領(lǐng)導力的十種方法03-17
提升財務領(lǐng)導力的方法07-17