中級社會工作者《綜合能力》預測備考練習題及答案

時間：2024-07-03 05:12:25 社會工作者我要投稿

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2017年中級社會工作者《綜合能力》預測備考練習題及答案

　　社會工作它包括咨詢、臨床社會工作(義診所)、集體工作、社會教育學工作、家庭對待與治療及幫助人們獲得社區服務與資源的各種努力。下面是小編為大家整理的中級社會工作者《綜合能力》預測備考練習題，歡迎大家參考學習。

　　一、多項選擇題

　　1.郭某原是超市收銀員，2012年8月失去工作。她學歷不高，沒有其他技術，求職屢屢失敗，極其悲觀。她還有一個殘障孩子，原由保姆照顧。因郭某比較要強，所以很少有人知道她孩子的事情。2013年初開始，由于家庭經濟緊張，郭某自己照顧孩子，同時還要求職，壓力很大。近兩個月郭某與丈夫關系也比較緊張。如果你是社會工作者，你可以( )。

　　A.把郭某境遇發到微博。以連接更多資源

　　B.聯系勞動部門協助郭某找工作

　　C.鼓勵郭某參加勞動技能培訓班

　　D.尋找志愿者協助郭某照顧孩子

　　E.針對郭某夫妻問題進行輔導

　　2.某中學近期搬遷到城鄉結合部，許多學生午休時經常到學校附近的網吧上網.學習成績下降，有些學生還有網絡成癮的傾向，家長意見很大。為此，學校通過中午開放圖書館、舉辦興趣小組、學生外出請假等方法緩解此問題。但是，有的家長還是申請給孩子辦轉學。從管理者的角色出發，學校社會工作者應當采取的做法有( )。

　　A.對上網成癮的學生進行個別輔導

　　B.在學生中開展“社區適應”為主題的小組輔導

　　C.及時告知學生家長學校所采取的措施

　　D.對上網成癮學生的家長開展小組輔導

　　E.根據上網成癮程度為學生建立分類檔案

　　3.社會工作者小王從網上搜集了很多國外的減壓方法，并把這些方法介紹給自己正在帶領的某員工減壓小組的組員們。但是，組員們認為這些減壓方式并不適合自身的職業特點，因此拒絕配合。得到這一反饋后，小王及時做出調整，與組員一起討論哪些是更適合他們自身特點的減壓方法。小王的這種做法體現了社會工作專業倫理中( )的準則和特征。

　　A.服務對象利益至上 B.自我決定

　　C.不侵犯隱私 D.文化敏感性

　　E.知情同意

　　4.小美因遭受嚴重的家庭暴力，帶著4歲的女兒進入庇護所。隨后，她接到丈夫打來的電話，威脅她必須盡快帶孩子回家，小美很害怕。此時庇護所的社會工作者適當的做法是( )。

　　A.勸小美暫時不要回去 B.舒緩小美的情緒

　　C.勸小美把孩子送回去 D.與小美共同商量應對策略

　　E.協助小美尋找社會支持

　　5.小王結婚后，夫妻倆都不喜歡做家務，經常為此爭吵。最近小兩口更是為了是否買車吵鬧著要離婚。小王夫婦面臨的主要問題有( )。

　　A.角色的轉換與沖突 B.家庭關系的調適

　　C.溝通技巧的缺乏 D.沖突解決能力不足

　　E.家庭經濟的危機

　　6.小王幼年喪父，由母親撫養長大，大學畢業后順利進入一家公司工作。目前，在與同年進入公司的小李競聘部門經理一職時，小王雖然信心十足卻沒有競聘成功。因而情緒極度低落。工作時常走神。根據認知行為理論，社會工作者可以協助小王( )。

　　A.向公司提出申訴 B.集中精力做好本職工作

　　C.客觀看待成敗得失 D.評估自己的情緒與感受

　　E.分析父親角色缺乏的影響

　　7.小莊因為個子矮小，感到自卑，不愿參加朋友的聚會，人際關系日漸疏離，產生了不少負面情緒。如果運用理性情緒治療法，社會工作者應采取的做法有( )。

　　A.協助小莊理解自己的非理性信念與具體的情緒、行為困擾之間的聯系

　　B.使用列表的方法，詳細記錄小莊與朋友交往時的想法

　　C.協助小莊對自己的非理性信念進行質疑

　　D.協助小莊扮演特定角色。回顧當時場景中的情緒和行為

　　E.引導小莊回憶兒時的生活和曾經發生的特別事件

　　8.在個案管理過程中，社會工作者要與服務對象一起工作，為服務對象提供“全人”服務，還要確保充分有效地運用多方資源，并預估服務效果。這些做法體現的個案管理實施原則有( )。

　　A.間接服務 B.服務協調

　　C.資源整合 D.遵守計劃

　　E.評估和監督

　　9.阿芳45歲才得一子。兒子在上周意外去世。她備受打擊。社會工作者運用危機介入模式幫助阿芳，應采取的介入措施有( )。

　　A.幫助阿芳整理自己的想法和感受 B.幫助阿芳緩解失去孩子的悲傷

　　C.協助阿芳探討過往感受 D.評估阿芳的創傷程度

　　E.勸阻阿芳不要過度悲傷

　　10.社會工作者采用治療模式開展小組工作時，實施的原則包括( )。

　　A.綜合運用社會學、心理學知識和臨床社會工作的實務方法設計小組計劃

　　B.帶領小組組員發展社會性治療關系.替代原來的有缺陷的社會關系網絡

　　C.設定針對每個組員的干預計劃，尋找小組共同成長目標。實施整體工作計劃

　　D.致力于培養并提升小組組員改變社會環境的能力

　　E.促使組員之間、組員與小組和社會系統之間相互開放，實現良性互動

　　參考答案及解析:

　　1 【參考答案】BCDE;【考試類型】綜合理解型。

　　【對應考點】教材第一章：社會工作者內容

　　【考點解析】因郭某比較要強，很少有人知道她孩子的事情，社會工作者不應該在和郭某商量的情況下把郭某的境遇發到微博。一定要尊重受助者的意見。

　　【答題技巧】理解社會工作者內容。

　　2 【參考答案】DE;【考試類型】記憶理解型。

　　【對應考點】教材第一章第26-27頁：社會工作者的基本角色。

　　【考點解析】社會工作者的基本角色中有服務提供者、支持者、關系協調者和資源籌措，它決定了社會工作者聯絡其他政府部門、企事業單位和廣大社會人員，向他們籌集服務對象所需要的資源。

　　【答題技巧】理解應用型。

　　3 【參考答案】ABE;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第二章第53頁：社會工作專業倫理內容。

　　【考點解析】社會工作者對服務對象的倫理責任，包括對服務對象的義務，自我決定，知情同意，實踐能力，文化能力，利益沖突，隱私和保密等。社會工作者要以服務對象的利益為重，以滿足服務對象的需要為優先考慮，保護服務對象的合法權益不受損害。小王的做法主要體現在知情同意、服務對象義務、自我決定上，其它方面沒有涉及到。

　　【答題技巧】理解并記憶。

　　4 【參考答案】BDE;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第二章第55頁：倫理決定。

　　【考點解析】遭受家庭暴力，是一個嚴重的危機。面對危機中的服務對象，首先要有效穩定服務對象的情緒，然后積極協助服務對象解決當前問題并提供支持。所以，社會工作者不能勸小美做出決定。

　　【答題技巧】理解并記憶。

　　5 【參考答案】ABCD;【考試類型】記憶理解型。

　　【對應考點】教材第五章第135頁：結構式家庭治療模式。

　　【考點解析】就一般情況而言，結構式家庭治療模式需要完成三個方面的任務：一、改變家庭成員的看法。當家庭成員遇到問題，通常會將問題的原因歸結為某個家庭成員或者外部環境，忽視家庭成員交往方式與問題之間的聯系。社會工作者需要改變家庭成員的看法，引導家庭成員直接面對家庭的交往方式。二、改善家庭結構。家庭問題通常表現為家庭邊界的不清晰，家庭成員之間或者過分疏遠或者過分親密。通過改善家庭的基本結構，就能發揮整個家庭的功能。三、改變家庭錯誤觀念。每個家庭都有自己的期望、要求和價值觀，社會工作者通過挑戰家庭的一些錯誤的觀念，讓家庭成員從不同的角度觀察和理解日常生活。

　　【答題技巧】理解應用型。

　　6 【參考答案】BCD;【考試類型】記憶理解型。

　　【對應考點】教材第五章第121頁：認知行為治療模式。

　　【考點解析】認知行為模式理論的原則：一、尊重個人的自主決定和信念。二、幫助服務對象改變錯誤的認知、建立正確的認知。使其能夠在正確認知的基礎上成為自己的咨詢者和幫助者，以達到調節和控制自己情緒和行為的效果。三、在正確認知的基礎上建立良好的專業關系，并鼓勵服務對象形成積極的態度。以實現助人和自助的目標。

　　【答題技巧】理解認知行為治療模式核心觀點。

　　7 【參考答案】ACD;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第123頁：理性情緒治療模式

　　【考點解析】理性情緒治療模式的治療技巧包括非理性信念的檢查和辯論。(1)非理性信念的檢查技巧，即對服務對象情緒、行為困擾背后的非理性信念的原因進行探尋和識別的具體方法。A、D項即屬于此類治療技巧。非理性信念的辯論技巧。即對產生服務對象情緒、行為困擾的非理性信念進行質疑和辨析的具體方法。

　　【答題技巧】理解理性情緒治療模式核心內容。

　　8 【參考答案】BCE;【考試類型】單純記憶型。

　　【對應考點】教材第五章第145頁：個案管理的實施原則。

　　【考點解析】個案管理的實施原則主要有以下幾個方面：一、服務對象參與。二、服務評估。三、服務的協調。四、資源整合。五、包裹式服務與專業合作。六、評估與監督。所以根據以上內容，對號入座，可以很快找到答案。

　　【答題技巧】理解記憶。

　　9 【參考答案】ABD;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第128頁：危機介入特點。

　　【考點解析】危機介入的特點：一、迅速了解服務對象的主要問題。可采用開放式的提問方式幫助服務對象整理自己的想法和感受。二、有效穩定服務對象的情緒。面對危機中的服務對象，首先要有效穩定服務對象的情緒，然后積極協助服務對象解決當前問題并提供支持。