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六年級下冊科學第二單元我們身邊的物質教學設計
在一個舊的，密切相關的意思，“科學”還指可合理解釋，并可靠地應用型知識的主體本身。科學的專業從業者習慣上被稱為科學家。下面是小編整理的關于我們身邊的物質教學設計，歡迎大家參考!
教學目標：
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產生了新的物質，有些物質變化后沒有產生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
教學準備：
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入，明確目標(2分鐘)
1、談話：同學們，今天讓我們繼續踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質。那么什么是物質呢?關于物質，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什么叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什么?
4、小結：世界是由物質構成的。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
1、談話：通過剛才的學習，我們知道了世界是由物質構成的。那么，物質會發生變化嗎?會發生怎樣的變化呢?
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(1)把易拉罐或飲料瓶壓扁，它們發生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?
(2)水結冰或冰融化成水，它們發生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(4)點燃火柴，觀察火柴的燃燒，它發生了哪些變化?燃燒后的火柴梗還是火柴嗎?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什么不同的地方?
實驗要求：
A、請用盡量多的方法使物質發生變化。
B、注意安全。
三：展示匯報，補充點評(15分鐘)
1、展點一： “活動一”2題、3題1—6小題的內容。
(點評并板書： 形態、大小發生變化 產生了新的物質)
2、展點二： “活動一” 3題7小題的內容。
(點評并板書：一切物質都在變化)
3、展點三： “活動二”的內容。
教師點評：可見物質的變化是絕對的，物質的變化大多是人為因素造成的，也有些物質的變化是自然發生的。如：巖石的風化，房屋的變形、裂縫，馬路塌陷等。
{板書：(人為)(自然)｝
四、達標檢測(5分鐘)
填空：
1、我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西都是(物質)，整個世界都是由(物質)構成的。
2、物體總是在不斷地(變化)，有些變化只改變了物質的(形態)、(大小)，有些變化產生了(新的物質)。
判斷：
1、因為我們摸不到空氣，所以它不是物質。 ( × )
2、火焰和聲音都是物質。 ( √ )
3、有些物質會發生變化，有些物質永遠不會變化。( × )
4、人也是由物質構成的。 ( √ )
5、世界上存在著不變的物質。 ( × )
6、最堅硬的巖石是不會發生變化的。 ( × )
7、有些物質變化比較緩慢，有的物質變化很快。 ( √ )
8、冰雪融化，形態發生了變化，成為了兩種物質。( × )
9、白糖溶解于水，產生了新的物質。 ( × )
五、課堂總結
同學們今天表現的都非常棒，發揮了你們的聰明才智，學到了這么多的知識，同時也展現了我們班的風采，希望同學們在今后課堂上表現得更出色。
板書設計：
1、我們身邊的物質
世界是由物質構成的
一切物質都在變化
形態、大小發生變化
產生新的物質
(人為) (自然)
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