初中體育教學(xué)反思（常用15篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初中體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中體育教學(xué)反思1
中長跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)踐中，其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長、運(yùn)動強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對中長跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽長跑，就會皺眉頭，又跑步啊，雖然中考要考，但積極性不高，成績提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的心理。
如果單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味，不過從實(shí)際教學(xué)過程來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式，認(rèn)為沒有新意而且累。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩，我的心情也不好受，有時(shí)就強(qiáng)迫他們練，還苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我覺得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在一次上課后，學(xué)生們問我：“老師，今天上什么?”我說：“長跑”，那些學(xué)生的.眼神馬上暗淡下來，象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說：“今天的長跑可不同往常，有點(diǎn)刺激。”說完，學(xué)生來精神了，迫不及待的想聽。我知道時(shí)機(jī)到了，學(xué)生被我吊起“胃口”了，“今天，玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動后我宣布了方法，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”，每人按體能差異跑不同距離，進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力，要求，為公平起見，各組男女搭配，保證實(shí)力相當(dāng)。這次練習(xí)后，學(xué)生反映不覺得怎么累，而且說這么快就下課了，其實(shí)這運(yùn)動量比平時(shí)還要大點(diǎn)，只不過興趣高，沒注意而已。在以后的課中，我又利用跳繩比賽，看誰時(shí)間長，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法，記時(shí)跑，定時(shí)跑，跟音樂、踩節(jié)奏，跑遍校園，簡易定向運(yùn)動，越野跑，障礙跑，趣味球類等，同樣一個(gè)長跑任務(wù)，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果，既提高運(yùn)動成績，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
其實(shí)，教學(xué)中還有很多教法資源有待開發(fā)，如教師可以有意識地創(chuàng)造不同的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項(xiàng)身體素質(zhì)，而且會因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化，因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞，在快樂氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
反思與歸納
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法，提高練習(xí)興趣。教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。
2、采取各種措施，使之體驗(yàn)成功快樂。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn)，確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績不佳，想放棄體育鍛煉。針對這種情況，我們可采用分類、分層、分組教學(xué)法，并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動機(jī)。
3、豐富教學(xué)手段與活動環(huán)境，可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長時(shí)間使用一種教學(xué)手段，或者固定在一個(gè)環(huán)境活動，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生厭煩情緒。為此，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境，尋找安全有利的教學(xué)場地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。
4、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)際操作，體會動作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。
通過不斷地改進(jìn)，學(xué)生會覺得該練習(xí)方法很新穎，會產(chǎn)生練習(xí)的意愿，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動興趣和提高教學(xué)效果的目的。
初中體育教學(xué)反思2
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育，體育課堂教學(xué)反思06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個(gè)笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚(yáng)和鼓勵他們，我相信所有的.答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)，有時(shí)當(dāng)小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報(bào)，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.
初中體育教學(xué)反思3
我通過精心準(zhǔn)備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對本節(jié)課進(jìn)行反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施和設(shè)計(jì)有三大部分：
一、準(zhǔn)備部分，這一部分我設(shè)計(jì)的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規(guī)，其次由體育委員帶隊(duì)繞操場跑兩圈，最后由教師指導(dǎo)做徒手操熱身動作，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標(biāo)。并且使師生的身心真正的起到預(yù)熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規(guī)的教學(xué)方法對順利完成教學(xué)目標(biāo)有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力的導(dǎo)入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習(xí)，再過渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。進(jìn)而過度到墊固定球，兩人一球練習(xí)墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調(diào)”。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的精神。最后過渡到合作拓展型學(xué)習(xí)----教學(xué)成果展示,看哪個(gè)小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運(yùn)動的快樂和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍。
三、結(jié)束部分，在結(jié)束環(huán)節(jié)中，通過輕松的音言語交流，讓學(xué)生跟著節(jié)拍和老師一起做動作，快快樂樂的'結(jié)束本課。有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
上完這節(jié)排球課后，整個(gè)心情非常的愉悅、輕松。整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理、內(nèi)容的銜接都做了精心的安排，過程比較流暢沒有多余的東西。表面上看內(nèi)容上較為輕松、運(yùn)動量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節(jié)又都是圍繞著排球的墊球展開。在游戲和競賽環(huán)節(jié)中由于氣氛較熱烈、活動范圍也較大，所以本堂課的運(yùn)動量基本符合要求。教師的作用則注重引導(dǎo)和營造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導(dǎo)上，本課始終堅(jiān)持讓學(xué)生能自主練習(xí)，合作探究，敢于發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習(xí);在情感上產(chǎn)生體育運(yùn)動的濃厚興趣;在動作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了鍛煉。
本節(jié)課自認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)：
1、對細(xì)節(jié)的處理非常細(xì)心。一開始宣布課的內(nèi)容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過程中學(xué)生的行動必須跟隨教師的指導(dǎo)，實(shí)踐證明做的較好。
2、對各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都非常流暢，不浪費(fèi)時(shí)間。在課的開始進(jìn)行口令練習(xí)，體育委員組織帶隊(duì)慢跑進(jìn)行，過渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒有多余的動作，以及組織進(jìn)行墊球，隊(duì)伍都是整齊有序。
3、在排球墊球示范時(shí)，教師能采用各個(gè)示范動作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側(cè)面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。
人無完人，再精心準(zhǔn)備的課還是有其不足：
1、在準(zhǔn)備活動的行進(jìn)間徒手操練習(xí)時(shí)，慢跑練習(xí)看上去顯得不整齊，假如在慢跑過程中學(xué)生有些跟不上的感覺。
2、在后面的墊球中，場地器材的安排應(yīng)更靈活。還有叫學(xué)生出來做正反面示范，女生都出現(xiàn)逃避的情況。
3、在最后放松時(shí)，個(gè)別學(xué)生不重視，身心沒有充分放松。
4、在整個(gè)教學(xué)過程中教師對各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習(xí)時(shí)時(shí)間不夠。
我認(rèn)為本堂課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也受到了同組老師的認(rèn)同。在課的練習(xí)中,教師及時(shí)觀察,調(diào)控負(fù)荷,并給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。
初中體育教學(xué)反思4
上周五，縣教研室視導(dǎo)組一行人來我校指導(dǎo)工作，丁立杰老師聽了胡加忠老師的一節(jié)體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨(dú)到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。
在與丁立杰老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上的運(yùn)用合理，也表現(xiàn)在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的.細(xì)節(jié)，使得我們深有所悟。
通過這次視導(dǎo)，我們深刻地認(rèn)識到好課應(yīng)以“效”為準(zhǔn)，效率是上好一堂體育課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)貫穿于教學(xué)始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效”的教學(xué)要求。
通過這次視導(dǎo)，每個(gè)教師都應(yīng)對自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該如何把握課堂節(jié)奏，如何加強(qiáng)師生之間的交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又如何解決教學(xué)中遇到的各種各樣的問題，都需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
今后我們教學(xué)中的目標(biāo)和愿景：“動中體驗(yàn)，樂中學(xué)習(xí)，合作關(guān)愛，健康陽光”。讓學(xué)生積極參與運(yùn)動，在動中體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)體育知識與技能，在運(yùn)動中學(xué)會合作與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。
初中體育教學(xué)反思5
作為教育重要組成部分的體育，根據(jù)其特點(diǎn)，有自己的教學(xué)方法，如語言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，要注意靈活運(yùn)用，不要束縛于某種教法。
1.語言法
語言法是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種表達(dá)方式的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，教師通過口令和指示，使學(xué)生明確行動路線及隊(duì)形變化等。
2.直觀法
直觀法是指體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時(shí)間與空間特征等，從而建立正確的動作表象的一種方法，體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片，助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，通過教師示范或使用掛圖等，使學(xué)生對技術(shù)動作建立正確的動作概念。
3.完整法
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分段落和部分，完整地傳授動作技術(shù)的一種方法，如武術(shù)教學(xué)中，將某個(gè)組合動作從頭到尾，不分段完整地傳授給學(xué)生。
4.分解法
分解法是指將一個(gè)完整的動作技術(shù)合理地分成幾個(gè)部分，按部分逐漸進(jìn)行，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)，先教學(xué)生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳后的騰空動作、落地，最后完整地掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。
5.糾錯法
糾正錯誤法是指教師對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時(shí)糾正錯誤動作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中，針對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯誤，及時(shí)根據(jù)其產(chǎn)生錯誤的原因，選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來糾正錯誤。
6.游戲法
游戲法是指教學(xué)過程中，采用游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動作。如在支撐跳躍教學(xué)中，通過讓學(xué)生“學(xué)兔跳”的游戲，使學(xué)生掌握跳躍中的推手動作等
7.競賽法
競賽法是指教學(xué)過程中，通過教學(xué)比賽使學(xué)生掌握動作及動作的運(yùn)用。如籃球教學(xué)中，教過雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動作后，通過教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中靈活運(yùn)用學(xué)過的`動作，使其學(xué)以致用，提高動作質(zhì)量及變能力。
8.情境法
情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，并能通過角色效應(yīng)以及教師的語言提示，主動地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運(yùn)動技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了能使小學(xué)生領(lǐng)會、掌握立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時(shí)起跳，創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境，通過畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時(shí)間，全班學(xué)生都基本上學(xué)掌握了這一技術(shù)動作。
任何教師的教學(xué)活動，不可能不采用一定的方法，只是由于教師的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格的不同，往往習(xí)慣于或束縛于某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)法方法中去，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，降低教學(xué)效果。因此，教師要加強(qiáng)對這些教法的研究，不要束縛于某些教法，在傳統(tǒng)教的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，靈活運(yùn)用，用最優(yōu)化的教法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌道進(jìn)行。
初中體育教學(xué)反思6
初中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認(rèn)識并感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認(rèn)識、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求? 怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求?怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的'覺醒，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識，開放的胸懷，堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 ”的教育目的。
二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。 牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重視學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重視教師“教”向重視學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
初中體育教學(xué)反思7
本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始時(shí)我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“老師，太累了，很沒勁的.！”。還有的說：“太單調(diào)了！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)、討論、練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？
初中體育教學(xué)反思8
新課程的體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。例如，《跳遠(yuǎn)》一課，過去一般采用傳授式教學(xué)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。而我在教法上改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了很好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動物跳，比一比用哪一種方法跳的遠(yuǎn)誰學(xué)得遠(yuǎn)，讓學(xué)生自由組合練習(xí)。然后在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用生動形象的語言講解，設(shè)定場景來吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“耕地”、“豐收”“打谷”等。使學(xué)生對田間勞動中的動作產(chǎn)生豐富想象從而間接引起對勞動的興趣。運(yùn)用“耕地”、“豐收”“打谷”來進(jìn)行游戲與競賽活動，學(xué)生情緒特別高漲，競爭特別激烈，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。提高了學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的快樂。
通過這樣的教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的`才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面、更健康地發(fā)展；當(dāng)然，在改革過程中不可避免的出現(xiàn)一些新問題一些新現(xiàn)象。我們每一位體育教師都應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)新成果，成為新課程改革的先行者。
初中體育教學(xué)反思9
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動方法,自己組織游戲.以調(diào)動學(xué)生的興趣.比如,在教單腳跳時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲“跳進(jìn)去拍人”,同時(shí)按動作要領(lǐng)提出要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),積極性馬上被調(diào)動起來了.當(dāng)活動一段時(shí)間后,我又提示他們,還可以有其他一些練習(xí)方法.于是,學(xué)生又提出了許多種種的`方法,然后我與同學(xué)們共同選了幾個(gè)較好的游戲分組玩進(jìn)行比賽,直到下課,學(xué)生還不愿離去.
初中體育教學(xué)反思10
在實(shí)心球的教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度，以及重心的移動。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是向后的.實(shí)心球傳遞接力，一個(gè)是向前的傳遞接力。通過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會了這個(gè)技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)獲得了知識。
初中體育教學(xué)反思11
體育課顧名思義是以身體練習(xí)為主,培養(yǎng)意志品質(zhì),養(yǎng)成良好習(xí)慣,積極參與到其中。
現(xiàn)在的學(xué)生越來越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽話，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調(diào)動他們的積極性。
第一，合理安排體育教材，提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，這樣就要求我們設(shè)置符合他們年齡特點(diǎn)的情景。
第二，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生。
第三，參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中。
第四，學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)生興趣的因素之一，同學(xué)之間的互相幫助、相互交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。
第五，要給學(xué)生自由發(fā)言的`機(jī)會，在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
第六，再不脫離教師想要練習(xí)的效果時(shí)，學(xué)生可以自由選擇興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
總之，今后在選擇教學(xué)內(nèi)容是不是可以這樣來思考；只要目標(biāo)明確了，其內(nèi)容來源可以多方面的；可以是教材中的，也可以是教師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、趕興趣的內(nèi)容，只要能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)的是教學(xué)內(nèi)容呢？
初中體育教學(xué)反思12
一、體育新課改中課堂的轉(zhuǎn)變與教師的定位
1.1在體育新課改中教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者
改變過往教學(xué)中存在的監(jiān)督、壓迫的教學(xué)方式，在尊重每個(gè)學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，制定出科學(xué)合理并能夠成功實(shí)施的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體素質(zhì)的提高、心理能力的鍛煉與適應(yīng)能力的加強(qiáng)。
1.2.注重自身綜合素質(zhì)的提高
在教育改革的過程中，體育教師只有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，才能在推動教育改革發(fā)展的同時(shí)不斷提高自身能力。這就要求體育教師培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的觀念，這既是對體育教師的要求，也是希望體育教師能夠?yàn)閷W(xué)生做出一個(gè)榜樣作用。促使學(xué)生形成堅(jiān)持體育鍛煉的觀念與習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉(zhuǎn)變自身角色
2.1明確學(xué)生的課堂主體地位，注重交流的重要性
加強(qiáng)對平等、友好師生關(guān)系的培養(yǎng)，在潛移默化的交流中，運(yùn)用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現(xiàn)出自我管理、自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.2嘗試對體育課中的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、評價(jià)方法進(jìn)行大膽改革
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，減少競爭性的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生需求與喜好情況，多選擇一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課興趣。開展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)組織形式，使得所有學(xué)生都能找到自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。避免一味地依照成績作為考核內(nèi)容，注重科學(xué)與人性的結(jié)合，采用心率、密度、運(yùn)動負(fù)荷等生物學(xué)科的知識和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀表現(xiàn)來作為評價(jià)的組成部分。
2.3加強(qiáng)對體育教師的職業(yè)培訓(xùn)，注重教師與教師之間的交流合作價(jià)值
新課改的開展是對體育教師的挑戰(zhàn)，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的.機(jī)遇，這就體現(xiàn)出了職業(yè)培訓(xùn)的重要性，通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有助于教師順利推動新課改的完成，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)教師與教師之間的合作與交流也非常必要，只有大家互相的幫助，共同的總結(jié)，才能為新課改提供更好的發(fā)展環(huán)境。
2.4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)
在新課標(biāo)的要求下，體育教學(xué)面臨著更多的狀況，這些新情況靠教師自身積累的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新中尋找新的解決問題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，教師要加強(qiáng)對問題解決經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能力成為體育教育教學(xué)研究者。
總之，體育教師只有懂得反思自己出現(xiàn)的教學(xué)不足、分析問題出現(xiàn)的原因，并將其培養(yǎng)成自己的一種習(xí)慣，形成反思自覺性。通過審視自己的失誤得到的經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身教學(xué)不足，才能深入理解教育理念，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠?yàn)樾抡n改帶來新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來更好地成效。體育教師應(yīng)與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進(jìn)做出自己的貢獻(xiàn)的同時(shí)，也在新課改中實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。體育教師只有轉(zhuǎn)變以往角色，重新為自己定位，正確對待自己的職責(zé)所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。
初中體育教學(xué)反思13
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的.需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。
例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
初中體育教學(xué)反思14
在新課改理念的指導(dǎo)下，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認(rèn)識并感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認(rèn)識、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求？怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的`覺醒，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識、開放的胸懷、堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。
二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
初中體育教學(xué)反思15
一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的'興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識開放的胸懷\堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”的教育目的。
二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。
牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
三、怎樣避免課堂意外事故的發(fā)生
體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進(jìn)行大量的運(yùn)動技能的練習(xí)，學(xué)生大部分時(shí)間都處在不同強(qiáng)度的運(yùn)動練習(xí)當(dāng)中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個(gè)關(guān)心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)。
避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)、組織、安排。比如安全教育、充分的準(zhǔn)備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生注意，避免意外事故的發(fā)生。當(dāng)然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補(bǔ)過失的最好辦法。及時(shí)、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通也是必要的。
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