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小學(xué)三年級語文上冊小露珠教學(xué)案例及反思
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級語文上冊小露珠教學(xué)案例及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文上冊小露珠教學(xué)案例及反思1
蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第1自然段先交代小露珠形成的`時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。第2至5自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第6自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第7自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
在教學(xué)第二部分（第2—5自然段）小動物都喜歡小露珠時，先讓孩子們自讀課文，找出小動物喜歡小露珠的原因，同學(xué)們都能很快找到，我相機(jī)板書“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。接著指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，學(xué)生能夠抓住重點詞語重讀，我還提醒學(xué)生看圖，抓住小動物的特點朗讀。
然后讓學(xué)生扮演小動物，我扮演小露珠，進(jìn)行說話練習(xí)，拓展思路。“假如你變成了一只小動物，你想變成什么？你會怎樣和小露珠打招呼呢？”學(xué)生很喜歡這種形式，部分學(xué)生說得很好，任倚影說“你早哇，像花朵一樣美麗的小露珠，我是小蝴蝶。”
第三部分（第6自然段）講的是植物喜歡小露珠的原因。通過自讀，同學(xué)們很快就找到“讓植物們顯得更加精神”“讓植物更加生機(jī)勃勃”，部分學(xué)生還說出了“小露珠讓植物們更加美麗動人”。接著我問：“小露珠讓植物們更加生機(jī)勃勃，植物們會怎么感謝小露珠呢？”學(xué)生說“謝謝你小露珠，讓我這么美麗”“謝謝小露珠，讓我這么精神”……
第四部分（第7自然）寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。首先讓學(xué)生自己讀，然后說一說自己讀懂了什么，學(xué)生們說得真好，“我讀懂了植物們喜歡小露珠，關(guān)心小露珠”。在講到植物們“都想把小露珠留住時”，我問為什么， “小露珠把植物們裝點得格外精神，植物們舍不得小露珠。”…….
學(xué)生通過朗讀感受到了小露珠的美麗可愛，植物與小露珠之間的相互關(guān)心。
雖有一些讓人欣喜的地方，但還有很多地方?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，很遺憾。
小學(xué)三年級語文上冊小露珠教學(xué)案例及反思2
《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文，深受同學(xué)們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個教學(xué)片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓(xùn)練。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說話情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現(xiàn)，一下子拉近了與學(xué)生的距離。如片段2中，當(dāng)老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學(xué)就已經(jīng)迫不和待地舉手了。再如片段1中，進(jìn)行小動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進(jìn)了扮演。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學(xué)生才會滔滔不絕，出現(xiàn)“老師，我，我！”的局面。
其次，增強(qiáng)說話的彈性，讓學(xué)生在互動中得到口語交際能力的鍛煉。看得出，該教師是精心設(shè)計了這一系列的說話環(huán)節(jié)，且每一個對話都留有開發(fā)、選擇的空間。如片段1中的對話訓(xùn)練，同桌選擇自身喜歡的小動物，根據(jù)所選的動物，對方說出相對應(yīng)的贊美的話。什么“披著綠衣裳的小青蛙”“威武的`小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時，若把這三次說話進(jìn)行比較，不難看出說話形式是從易到難。片段1較普遍，提示語在前；片段2稍有難度，提示語在后。片段3更難一些，要求學(xué)生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，也教給學(xué)生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。
最后，以情感為紐帶，牽動學(xué)生心靈。片段3是本課的高潮，大家說著各種感人的話，想留住小露珠。此時，師生達(dá)到一種共鳴，大家都陶醉在難舍難分中，期待著內(nèi)、外都美的小露珠明天的到來。在優(yōu)美的朗讀中，給全文畫上了一個圓滿的句號。
這是一堂有滋有味、有聲有色的語文課，相信會在同學(xué)們的腦海中留下深刻的印象。
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