幼兒園科學教學反思

時間：2022-11-15 18:12:49 幼兒園教學反思我要投稿

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幼兒園科學教學反思匯編15篇

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的幼兒園科學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園科學教學反思匯編15篇

幼兒園科學教學反思1

　　設計意圖

　　《綱要》明確指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

　　在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯系，但對于中班幼兒的孩子，空氣是非常抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子通過小實驗和游戲，調動眼、腦、手等多種感官去發現空氣的秘密，使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而發愛科學的情感。

　　活動目標

　　1.初步了解空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。

　　2.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　活動重難點

　　知道空氣的的特性，即空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。

　　活動準備

　　1.物質準備：

　　（1）裝有適量水的透明方形魚缸5個，沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。

　　（2）使用過一次的透明塑料袋。

　　（3）教室平面圖、記號筆若干。

　　（4）教學ppt。

　　2．經驗準備

　　幼兒對教室的平面圖已經有充分地認識。

　　活動過程

　　一、以小實驗導入，激發幼兒興趣

　　1．教師：今天來了一位神秘的客人，它就藏在老師準備的材料里，我們一起把它找出來吧！

　　2．介紹材料，講解操作方法。

　　（1）介紹小實驗材料。【課件顯示5種實驗材料圖片】

　　教師：我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。

　　（2）講解實驗操作方法。【課件出現透明魚缸圖片】

　　教師：請你選擇一種操作材料，放到水里，看看會發生什么好玩的事情。

　　3．幼兒進行實驗，教師引導幼兒注意觀察實驗現象。

　　4．實驗結束，請幼兒說一說：你看到了什么？

　　5．教師小結：從實驗材料里冒出來大大小小的氣泡就是空氣。【課件出現透明魚缸中冒氣泡的圖片】

　　二、探究空氣在哪里

　　1．教師：我們的身邊有空氣嗎？我們能捉住它嗎？

　　請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后，教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚缸中，請幼兒觀察是否有氣泡冒出。

　　2．游戲：捉空氣

　　（1）教師：除了我們的身邊有空氣，我們的教室里會有空氣嗎？請你去找一找，用塑料袋把它抓住。（2）幼兒在教室活動區內自由游戲。

　　3．集體分享：你捉住空氣了嗎？在哪捉住的？【出示教室平面圖】

　　教師根據幼兒的回答用記號筆在教室平面圖上做相應的標記。

　　4．教師小結：小朋友在教室的很多地方都找到了空氣，空氣就在我們身邊，我們的周圍到處都有空氣。

　　三、探究空氣的性質

　　1．看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。

　　教師：既然我們的周圍到處都有空氣，小朋友睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色的？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？用手摸一摸，摸得到空氣嗎？

　　2．教師小結：空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。

　　四、感知空氣的本領

　　1．教師：你見過的、玩過的什么玩具里有空氣？【課件顯示球、游泳圈、充氣堡壘圖片】 2．和空氣做游戲

　　教師：一位聰明的哥哥還想到了一個和空氣做游戲的的新方法，我們一起來看看吧！【課件播放游戲玩法視頻】

幼兒園科學教學反思2

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。”幼兒在對自然事物的探究和運用科學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，而且發展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動，因此以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。

　　(一)將游戲與課堂教學有機的整合

　　1、游戲與健康活動的整合

　　讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質為目的的“體能達標測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動項目時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。

　　2、游戲與科學的整合

　　科學領域的數學活動相對有些抽象和枯燥，如能將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學教學目標。如：中班數學活動學習“7”以內的數，教師用“幸運闖關”的游戲，貫穿課堂教學，將幼兒分成若干組，

　　每次“闖關”成功為本組贏得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學活動中，簡單枯燥的教學活動變得生動有趣，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也更好。

　　3、游戲與社會活動的整合

　　社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節長假后，孩子們興高采烈地探討著有關國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產生了“我是蚌埠人”主題教學活動。通過“家鄉知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發孩子愛家鄉的情感。

　　(二)游戲在課堂教學中運用的方式

　　游戲在教學活動中的作用非常大，向教學活動滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學的有效性，游戲在課堂教學中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學中的呈現方式主要有：

　　1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學中，使教學目標滲透到游戲中，達到游戲與教學一體化。例：小班科學活動 “1 和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線，老師扮貓媽媽表示數量“1”，全班幼兒扮小貓表示數量“許多”，整個教學以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環節進行，在游戲的各個環節中，教師讓始終讓孩子自己去發現“1和許多”。再如：小班健康活動“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用于小班。

　　2、游戲部分引入法：教師根據教學的需要，在適當的環節引入游戲，以提高孩子學習興趣，調節課堂氣氛。①游戲導入法：用游戲方式開始，孩子們感到現在是做游戲，不是上課，積極性會高些。②游戲插入法：教師依據教學的需要，在課堂教學的中間環節插入游戲，提高孩子學習興趣。③游戲延伸法：在教學活動的結束部分，孩子們學習的積極性很高，學習的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學內容。

　　3、游戲競賽法：在教學中設置競賽環節，通過比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂，可以提高學習的效果。例：“幸運闖關”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學習產生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

幼兒園科學教學反思3

　　“摩擦起電”是教師在“做中學”的思想指導下預設的一個科學活動。通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發現——記錄——分享與表達”，最大限度地發揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，孩子們不僅能識別一對經摩擦能產生靜電的材料、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯：

　　一、小游戲——“小紙片被吸起來了”（用綢布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小紙片）:

　　首先通過這個游戲，激起孩子參與活動的興趣。小紙片怎么被吸起來的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測：有的說塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經過驗證，這些“原因”都不成立。小來說：“爸爸對我說過，因為布上帶電所以能吸小紙片。”雖然他說得不準確但已經有些接近原理了。當我總結小棒在布上來回摩擦就會產生靜電、小棒就能把小紙片吸上來時，孩子們已經對這個游戲“躍躍欲試”了。

　　二、猜一猜——“還有什么東西也可以吸起小紙片”：

　　經過對游戲的嘗試，孩子們對“摩擦起電”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識。這時，我提出新的問題幫助孩子們進一步探索“除了塑料小棒，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、尺子、橡皮、彩紙、積木、磁鐵、玻璃、吸管等等。我鼓勵孩子們將猜想用繪畫的方式記錄下來并到科學區驗證自己的想法，孩子們高興地去嘗試了。

　　三、試一試——“看看我的想法對不對”：

　　經過猜想驗證，孩子們在老師提前準備好的記錄表上“記錄”實驗結果。在他們的記錄中，有的方法很有創意。像陽陽在記錄塑料尺子和綢布摩擦后能吸小紙片時，首先在記錄紙上畫個長方形并標上1234等數字代表尺子，后面畫個笑臉代表自己的猜想是對的，多有意思啊！

　　四、新發現——“我穿衣服時找到了靜電”：

　　活動并不是一天兩天就結束而是持續地進行著，孩子們的猜想越來越多并基本了解了“摩擦起電”這一現象。有的家長也很感興趣，參與到活動中來。含含的爸爸周一早上提出了一個新問題引起了大家的關注。他說，晚上脫毛衣會聽到“嘶啦”的聲音，早上穿毛衣頭發豎起來了。這是怎么回事呢？經過資料的搜集與討論，大家知道原來是毛衣和頭發摩擦產生了靜電。孩子們的發現越來越多，不斷提出問題、解決問題又發現新的問題，記錄的方法也越來越多、越來越有趣。圍繞記錄，我們又展開了交流與討論，以達到互相學習、共同提高的目的。

　　五、怎樣記錄新發現——“我可以畫出來”：

　　孩子們探索的范圍越來越大、發現的問題越來越多，記錄的難度也越來越大。但記錄的目的不變，就是讓自己也讓大家看明白實驗的結果。我鼓勵孩子們用各種方法記錄，很多孩子選擇了繪畫的方式。粼粼在記錄紙左側畫了一件毛衣、中間畫了一個頭發豎著的小孩、右側畫了兩個鉤并解釋說：“因為我和牛牛都試過了、都成功了，所以畫上兩個鉤。”從孩子的記錄與表達中不難看出，孩子已經有了建立科學記錄的意識，驗證的活動可以深入地開展下去。

　　六、交流與討論——“我們的'發現”：

　　最后，將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上，孩子們可以查看自己或同伴的記錄，重溫實驗經歷或找尋不一樣的實驗方法，形成了互相學習的好氛圍。

　　不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進：

　　1、沒有及時為孩子們創設交流討論的條件。“做中學”科學活動強調科學教育和語言教育的關系，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、盡可能準確的語句來表達真實的探究過程，包括描述、假說、推理、證明、總結和歸納。雖然活動持續進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來并滲透到每一個環節中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環節完成。其實，從最初的猜想就應該為孩子們創設主題墻鼓勵孩子互相交流、討論。活動進行的過程中也應一直重視交流與討論。因為，交流表達不僅能培養孩子傾聽和尊重別人意見的習慣以及合作的精神，而且有利于深入認識所探究的問題；討論則為同伴質疑提供了機會，使孩子們能得出結論或發現新問題。

　　2、活動的尾聲階段，老師看到孩子們的記錄，沒有及時組織小組間進行分享活動并設計一張集體記錄表。如果每個孩子拿著自己的記錄表把自己所用的材料以及實驗結果與其他幼兒分享后將其記錄在集體記錄表中，就同時為延續實驗和驗證活動打下了基礎。

　　3、活動開展過程中沒有充分發揮家長的作用。有的家長已經對活動表示出有興趣，如含含的爸爸提出穿脫毛衣有靜電產生的問題引起大家的思考。這時，應充分調動家長參與的積極性，不僅能帶動孩子們，而且家長會更積極地幫孩子提供更加豐富的實驗材料并和孩子一起探索下去、共同體驗科學探索的快樂。同時，也有利于家長更理解老師預設這個活動的目的、理解孩子們積極探索的原因，有利于以后工作的開展。

幼兒園科學教學反思4

　　活動目標：

　　1.幼兒在運水游戲中，再次感知水的特性。

　　2.幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

　　3.幼兒在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。。

　　活動準備：

　　水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

　　活動過程：

　　一、談話引起幼兒對水的興趣。

　　師："小朋友，你們玩過水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時候應該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

　　二、通過玩水，自由探索。

　　1.徒手運水。

　　（1）角色扮演，完成任務。

　　師：孩子們，我們今天接到一個新任務，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。

　　（2）幼兒徒手運水。

　　（滲透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）

　　（3）教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。

　　師：孩子們，來看看我們的水運得怎么樣了？（引導幼兒在說用手運水的困難時，進一步感受水的流動性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用工具運）

　　2.活用工具，巧妙運水。

　　（1）通過觀察，引導幼兒思考，并自由選擇工具運水。（增添教師語言）

　　（2）幼兒通過觀察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。

　　教師參與到運水中，鼓勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個水桶好大，可以裝那么多水！""這個工具有洞，水都漏掉了"……

　　（3）水越來越少了，觀察幼兒是否會轉換工具運水。

　　（原本高效的大工具變得不適用了，觀察幼兒是否用小工具操作。）（開始拿著小工具運水的孩子會發現，此時手中的工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運會很累，孩子們會用小工具舀起水裝進大工具中再運）

　　（4）結合實際情況，引導幼兒用吸水材料運水并用語言說出吸水材料是怎樣運水的。

　　師：水只剩一點點了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩。看看還有哪些材料我們沒有用過？

　　（"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經驗，現在也知道把水吸進材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會把充氣水池按住，這樣水會方便舀起來些）

　　三、師幼互相交流探索結果。

　　1.請出勤勞的工具。

　　師：水終于運完了，我們坐下休息一會兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。

　　（有目的地引導孩子說出為什么有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的）

　　2.工具寶寶細分類。

　　師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了。看，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的工具寶寶住在這個房子里。請小朋友們把他們送回家。

　　3.檢查工具是否擺放正確。

　　活動延伸：

　　師：今天我們的任務都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。

　　活動反思：

　　玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現著。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發展。

幼兒園科學教學反思5

　　【活動目標】

　　1、通過探索活動，了解石頭的基本特征和用途。

　　2、能用較完整的語言表達探索過程。

　　3、引發幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　【活動準備】

　　1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

　　2、人手一份：水彩筆。

　　3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

　　【活動過程】

　　一、引發幼兒探索石頭奧秘的興趣。

　　帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發現它們的共同點(石頭制成)。

　　二、第一次玩石頭，初步發現石頭的秘密。

　　告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。

　　1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。

　　2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。

　　師幼小結：石頭摸上去涼涼的，顏色有灰色的、白色的、紅色的，石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的，鵝卵石是橢圓形的，很硬、有點重……

　　三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特征。

　　指導幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發現問題。

　　1、啟發討論：玩石頭要注意什么?

　　2、幼兒操作，發現問題。

　　a、透明的石頭在水中變得更透明;

　　b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;

　　c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。

　　3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程，并作完整小結)

　　四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。

　　1、石頭的家在那兒?

　　(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

　　2、石頭有什么用途?

　　(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

　　3、啟發幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

　　【活動延伸】

　　幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

幼兒園科學教學反思6

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。

　　2、學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。

　　3、發展幼兒觀察與比較的概括能力。

　　活動準備：

　　幼兒收集各種樹葉，放在小籃子里面。觀察認識各種常見樹葉。

　　活動過程：

　　1、復習對幾種樹木的認識

　　教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見許多樹，你見過哪些樹？你見過它們的名字嗎？

　　出示幼兒已認識的落葉樹與常綠樹的葉子，提問：這些是什么樹的葉子？葉子是怎樣的？這些樹在秋天有些什么變化？

　　2、觀察樹葉，按顏色歸類，了解樹葉的差異。

　　（1）引導幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。

　　（2）比較不同顏色樹葉的差異。

　　教師：秋天到了，彩色的樹葉真美麗，黃樹葉、紅樹葉與綠樹葉，有什么不同？

　　（3）哪些樹木到了秋天會落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？

　　（4）教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹：

　　有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最后樹枝上是光禿禿的，這些會落葉的樹，我們叫它們什么樹呢？（落葉樹）

　　告訴幼兒常綠樹并不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會落下來，一次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。

　　3、引導幼兒說說自己帶來的是常綠樹還是落葉樹，鼓勵幼兒上來，分別將常綠樹和落葉樹放在兩個筐子里面，對樹葉進行分類活動。

　　4、帶領幼兒到戶外觀察樹木，找一找：常綠樹和落葉樹。

　　活動前帶領孩子先校園里走一圈，認識學校的各種數木，讓孩子發現各種數木的不同，然后再回教室把觀察到的講一講，說一說。

　　活動反思：

　　平時我一直覺得孩子的能力是有限的，老師要多多的點撥，孩子們才能夠發現其中隱藏的秘密，就像香樟樹到底是長青樹和落葉樹，這個問題。我們看過其他老師的一堂常青樹和落葉樹的活動，在活動中，也有一個孩子問了同樣的問題——香樟樹是常青樹還是落葉樹，當時我覺得，到底不是鄉下的孩子不一樣，這里的孩子肯定不會問出這樣的問題，可是今天卻讓我感到不好意思，班級里不僅有孩子提出“香樟樹會

　　掉樹葉，為什么它是常青樹，而不是落葉樹呢？”同時，還有孩子作出了回應。

　　或許是我太低估孩子們的發現能力，（應該自我反思）其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經驗，而且，通過這種途徑獲得的經驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！。

幼兒園科學教學反思7

　　活動目標：

　　1、通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進行分類。

　　2、培養幼兒初步的歸類意識。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　玩具人手一個（有軟性玩具、硬性玩具），其他各類物品若干。

　　活動過程：

　　一、展示玩具，引起幼兒的興趣。

　　老師這里有很多玩具，想不想玩？

　　二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

　　1、幼兒自行挑選玩具把玩。

　　（1）要求：

　　①每人只能挑選一件；

　　②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的？

　　（2）老師指導幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

　　（3）討論：你發現你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的？（學習詞：軟軟的、硬硬的）

　　2、幼兒再次玩玩具。

　　和同伴交換玩具，嘗試多種感知。

　　三、學習歸類

　　1、游戲：把玩具送回家。

　　軟軟的玩具有一個家，硬硬的玩具也有一個家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

　　幼兒送玩具，老師指導。

　　2、嘗試給多種物品歸類。

　　讓幼兒觀察老師準備的物品。

　　小結：小朋友，在平時的生活中，我們會接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

　　現在，我們一起來送這些物品回家好嗎？

　　活動反思：

　　首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最后，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

幼兒園科學教學反思8

　　活動目標：

　　1、認識紅、黃、綠三種顏色。

　　2、能將顏色標記與周圍的物品相匹配。

　　3、利用游戲形式，提高幼兒參與活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、了解幼兒對顏色的已有經驗。

　　2、ppt

　　3、若干小的顏色圓。

　　4、歌曲《找朋友》。

　　活動過程：

　　一、師幼問好，課題導入

　　老師今天給小朋友們上課的題目是《顏色娃娃找朋友》，小朋友們知道顏色娃娃是什么意思嗎？（各種顏色的娃娃）

　　二、故事銜接：

　　有一個神奇的盒子，（翻ppt：盒子）在這個箱子里面住著許多顏色娃娃，（翻ppt：娃娃）小朋友們看一看有哪些顏色的娃娃？（紅，黃，綠）這些顏色娃娃它們住在一起很久很久了。今天早晨，紅色娃娃突然對老師說：“我們總是住在這個盒子里面，多沒勁呀，多孤單呀，我想，在盒子的外面一定住著許多和我一樣顏色的朋友，我要出去找我的好朋友。”其它的顏色娃娃聽了紅色娃娃的話，也都吵著要出去找自己的好朋友。

　　三、說說紅、黃、綠顏色娃娃的朋友：

　　1、教師：小朋友們看，誰先跳出了盒子？（出示紅色娃娃）請幼兒說說誰是紅色娃娃的朋友。（紅的太陽；紅的氣球；紅的衣服......）

　　2、咦，誰在叫“我也要出去，我也要出去。”（出示綠色娃娃）

　　請幼兒說說誰是綠色娃娃的朋友？（綠色的樹葉；綠色的青蛙；綠色的烏龜......）

　　3、看看，還有誰來了？（出示黃色娃娃）請幼兒說說誰是黃色娃娃的朋友。

　　（黃色的梨子；黃色的小鴨子；黃色的海綿寶寶桔子）

　　4、（看圖說）顏色娃娃覺得啊，還可以找到更多的好朋友，所以呀，他們決定一起到我們小二班，想請我們小朋友幫忙尋找它們的好朋友，你們愿意嗎？（愿意）

　　呀，顏色娃娃們飛到我們小二班了，小朋友們看一看他們在哪里？原來在這里。我們跟顏色娃娃說聲歡迎來到小二班。

　　四、尋找顏色與紅、黃、綠顏色娃娃相匹配的朋友：

　　1、好了，現在我們要幫顏色娃娃找朋友了，老師手里的籃子里有很多顏色娃娃的朋友，小朋友們幫顏色娃娃把朋友送到他的家里好嗎？

　　2、幼兒選擇自己喜歡的標記：

　　小朋友們真能干，幫顏色娃娃找到了這么多的朋友，你們想不想和顏色娃娃做朋友？（想）你想和什么顏色娃娃做朋友？在你們后面的簍子里有許多和顏色娃娃相同顏色的圓，如果你喜歡和誰做朋友，就選一個和它一樣顏色的圓，然后貼在你的身上，如果不會貼就請客人老師幫忙。

　　3、顏色娃娃找朋友：

　　老師喊：紅色娃娃的朋友在哪里，快來哦!依此方法找出綠色、黃色娃娃的朋友。（老師喊紅色娃娃的時候就請幼兒跑到紅色娃娃的周圍去......）

　　五、找朋友游戲

　　1、顏色娃娃開心極了，它有這么多的好朋友，它還想請小朋友們和他一起邊聽音樂《找朋友》邊跳舞，你們愿意嗎？但顏色娃娃有個要求，要小朋友尋找和自己身上圓一樣顏色的朋友一起跳舞。

　　2、現在顏色娃娃要走了，我們就把貼在身上的小圓送給顏色娃娃做禮物吧！（將與顏色娃娃相同顏色的小圓貼到他們的身上）

　　師幼一起與顏色娃娃說再見！

　　六、活動小結及延伸：

　　小朋友們和顏色娃娃做朋友開不開心，現在我們知道《顏色娃娃找朋友》是說什么了嗎？我們生活中有很多顏色娃娃的好朋友，我們下課后可以在教室里找一找，也回到家里找一找。

幼兒園科學教學反思9

　　【活動目標】

　　1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗游戲的快樂。

　　2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發展。

　　3.學習以一物體作為參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關系。

　　【活動準備】

　　PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具

　　【活動重點】

　　能夠以一物體作為參照物,區分物體所在位置的上下關系。

　　【活動難點】

　　培養幼兒的空間思維能力。

　　【活動過程】

　　一、創設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。

　　（以開放性的語言提出問題,充分發揮了幼兒的想象力,給幼兒創造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發現是小貓的家，發展幼兒的觀察能力。)

　　1.請你說說這是誰家?(利用生活和游戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)

　　2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

　　二、出示PPT,引導幼兒觀察，進一步感知上下。

　　以情境貫徹其中能夠激發幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環節以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。

　　1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪里?

　　2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪里?

　　游戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養了幼兒的愛心與責任心。

　　3.以游戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。

　　三、幼兒操作，鞏固上下方位。

　　數學既來源于現實生活,又是對現實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環節教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知并理解了方位“上下”。)

　　幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(

　　【活動反思】

　　優點:

　　1.在情境創設中激發幼兒學習的興趣。

　　由于數學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創設適宜的情境來激發幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學習上下，并能夠區分上下。

　　2.環節的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特征。

　　能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內容設計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發現數學的關系,獲得數學經驗。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發一個毛絨玩具，聽老師發出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關系。這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。

　　不足及改進措施：

　　在第三環節以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。

幼兒園科學教學反思10

　　活動目標

　　1.認識正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的特點。

　　2.培養幼兒的觀察與記憶圖形的能力。

　　3.體驗與教師、同伴玩圖形游戲的快樂。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備

　　正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。

　　活動過程

　　一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶

　　1.猜一猜。

　　師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?

　　師：請小朋友上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來真是是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。”

　　師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。”

　　正方形寶寶：“今天見到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認識!瞧，他們都害羞躲起來了，你們把他們找出來好不好?”

　　2.找出長方形寶寶。

　　師：“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來好不好?”(出示神奇盒子)

　　念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么? 拿出長方形，問：“這是什么啊?” “為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒討論)

　　3.找出三角形。

　　師：“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好?這次，我請個小朋友上來找，哪個小朋友愿意?”

　　再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

　　4.找出圓(同上)

　　三角形有三條邊、三個角;正方形有四條邊、四個角，而且四條邊一樣長，四個角一樣大;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長;圓形沒有角。

　　二、老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的特征

　　1.師：“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說‘今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認識我了嗎?’小朋友們，你們認識圖形寶寶們了嗎?”

　　師：“圖形寶寶說‘小朋友們都說認識，我可不相信，現在我要考考大家!” (老師拿出長方形遮住臉)現在，誰能告訴我，我是誰?”“那你能說說，我有什么特點嗎?”

　　2.拿出三角形。

　　師：“小朋友，我又是誰啊?” “你是怎么認出我的?” 依次同上。

　　三、畫圖、拼畫

　　1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興，所以就想和我們做個游戲。小朋友們想不想玩?”

　　“盒子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個喜歡的圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。”

　　請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

　　2.圖形拼搭，能運用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園科學教學反思11

　　活動目標：

　　1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。

　　2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。

　　3、喜歡參加數學活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。

　　2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。

　　3、音樂《找朋友》

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發幼兒的興趣。

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎？那我們現在就出發了。

　　二、對圓形、三角形、方形的認識

　　三、（一）認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

　　1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎？那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。

　　（1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

　　（2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

　　（3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？2、師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的補充講述）。

　　師：我們再一起來認識一下這三個寶寶，好嗎？（師生共同小結）

　　（二）游戲：找朋友

　　（1）先說說自己拿的是什么圖形寶寶。

　　師：今天老師給每個小朋友都準備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧！你取的什么圖形寶寶，自己說說。請個別幼兒說說自己取得什么圖形寶寶。跟你身邊的小朋友說一說。

　　（2）幼找朋友。A:圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好師朋友揮揮手。B:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。C:三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

　　（3）同伴間找朋友。師：現在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來瞧一瞧。（4）和朋友跳個舞。師：我們都找到了好朋友，和你的好朋友跳個舞吧！

　　（三）圖形寶寶找家

　　1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！

　　2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？師：這是誰的家（圓形的家）請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。（方形、三角形）

　　3、分組操作練習。請幼兒把一樣的圖形送到有相應圖形標記的"家"中。鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。

　　4、驗證：圖形寶寶找到自己的家了嗎？

　　集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發現有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正

　　（2）小組驗證：三角形媽媽的家請男孩子去檢查；方形媽媽的家請女孩子去檢查。（四）結束

　　師：小朋友表現得都非常棒，圖形媽媽說，請小五班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？黑板上有各種形狀的貼紙，請小朋友自己來選一個你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。

　　分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。

　　活動反思： 3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經驗和視野。要求幼兒能夠辨認平面幾何圖形，通過游戲活動讓幼兒鞏固認識圖形，感知相同圖形和不同圖形之間的關系。

幼兒園科學教學反思12

　　活動目標：

　　1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。

　　2、探索、發現凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。

　　3、樂意傾聽別人的發言，能用語言大膽表達自己的探索與發現。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。

　　2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

　　活動過程：

　　一、出示勺子導入活動，引發幼兒探究的興趣。

　　引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發現告訴旁邊的朋友。

　　二、幼兒初次探究，發現勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

　　1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發現。

　　2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。

　　3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

　　三、幼兒再次探究，比較發現凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

　　1、介紹記錄表。

　　2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

　　3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發現？

　　4、記錄與梳理。

　　四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

　　教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發現告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

　　活動延伸：

　　1、在科學區中，引導幼兒繼續探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

　　2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。

　　教學反思

　　1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。

　　2、對活動過程的反思：

　　（1）對幼兒發展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環節中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　（2）對教師專業發展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

　　（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

　　3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發現的環境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

　　4、如果讓我重新上這節課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環節，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發現的樂趣。

幼兒園科學教學反思13

　　新《綱要》中指出：“科學教育的內容應該生活化，幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他從小就善于觀察和發現”。

　　《洗洗鵪鶉蛋》就取決于幼兒的日常生活，同時，也正好適合于我們正在開展的主題，雞蛋是孩子們經常看到的，也經常吃到的，但卻很少有機會去真正的觀察、了解它。活動中，我從幼兒的已有經驗出發，讓每位幼兒親自參與到活動中去，通過觀察、嘗試等活動，讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同，以及蛋和他們的生活有著密切的聯系，知道吃蛋對身體有益。在過程中，不僅激發幼兒對探索蛋的興趣和欲望，發展了幼兒的觀察能力、比較能力和動手能力，而且使幼兒的學習性、主動性都得到了很大的提高。在活動結束后，孩子們都能夠說出蛋的基本特征、，能夠正確區分出雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。

　　本次活動的難點是引導幼兒探索、發現，并給鵪鶉蛋洗澡。為此，我首先出示鵪鶉蛋媽媽，為幼兒制造一個情景，鵪鶉蛋媽媽很傷心，自己的寶寶臟臟的，有什么辦法能讓鵪鶉蛋媽媽開心，讓寶寶變的干凈一點。為此，孩子們開動自己的小腦筋，分別說著自己的想法。對啦！給鵪鶉蛋洗澡，孩子們想到了這個辦法，于是，我出示事先準備好的清水，問問孩子們是否能洗干凈，孩子們都說能。隨后我請幼兒動手為鵪鶉蛋寶寶洗澡。通過孩子們的清洗，發現并沒有洗干凈，于是我出示事先準備好的白醋，請幼兒聞味道，說說這是什么？這下我問孩子們能不能洗干凈，有的小朋友說能，有的還說不能，我就請幼兒再一次進行探索，結果，不出一會兒，就聽到有的孩子在說：“老師，我把蛋寶寶洗干凈啦！你快來看！”不一會，同樣的話又從其他小朋友嘴里傳出來。孩子們都興奮的不得了。通過這幾個環節，我想，孩子們已經喜歡上這種探索、發現的科學小實驗。既讓幼兒增強了對科學活動的興趣，也發展了孩子的多種能力。

　　本次活動，我始終圍繞教學目標，各個環節從易到難，步步遞進。當然，活動中也有不足之處，在為孩子們準備清洗的碗時，由于準備的不充分，導致幼兒5個人一個碗，在洗的過程中，造成了幼兒的擁擠。在引導幼兒對蛋寶寶進行清洗時，沒有首先提示幼兒清洗時要小心，輕拿輕放，也導致了幼兒在拿鵪鶉蛋清洗時，直接捏碎了蛋寶寶。這些都是以后要注意的地方，科學活動是非常嚴謹、認真的活動，希望通過這次活動，能對我有所進步，在今后的科學活動中能夠積累經驗，繼續進步。

幼兒園科學教學反思14

　　吹泡泡是孩子經常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創設一個音樂的環境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優美，激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現，沒有熟練地掌握，每個環節間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養，等很多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多。現將活動過程反思如下：

　　一、模仿泡泡飛飛，營造輕松的課堂氛圍。

　　在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。

　　反思：第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態，但是既然已經播放了音樂，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！

　　二、結合游戲，初步感知歌曲內容。

　　1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！

　　⑴教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。

　　⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。

　　1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。)

　　反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環節沒有達成預設目標，如果此時教師能用直接數的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數的？來跟著張老師這樣數一數？誰學會了來試試？我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。