幼兒園教學反思范文（精選19篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教學反思范文（精選19篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學反思 1
在對活動的不斷調整和演繹過程中，我們有以下幾點體會和收獲：
一、對知識的梳理要把握時機、選準形式
活動中所涉及的六種動物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應氣候有關聯。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據他們的發現來協助他們獲取經驗。當孩子們對所有問題都有所了解、并有了一定的經驗時，教師再對知識進行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對知識的掌握起到了鞏固的作用。
大班孩子雖有了抽象思維的萌發，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期。活動中我們借助動物外形本身及語言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經驗的核心，建立清晰的思考路徑。
二、活動環節的設置流暢而有邏輯性
有效的課堂教學一定既如行云流水，又能環環相扣。環環相扣的教學設計體現為教學中學習邏輯的層層遞進。我們的教學由這樣幾個環節組成：找找“為什么”(回憶再現問題)→想想“為什么”(通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結“為什么”的.原因，學習對問題本質的歸納和提升)→看看“為什么”(繼續尋找問題，獲得答案)。這些環節在難度上不斷提高，在思維上逐步推進，使整個教學由淺入深，有序地展開，保證了活動的流暢。
三、教學資源的運用動態與靜態相結合
動靜相宜是幼兒園教學活動中非常重要的原則，這是因為幼兒園孩子注意保持時間短，有意注意容易轉換。這一原則也同樣適用于對教學資源的分配和利用。
活動中我們有時利用圖片讓孩子進行觀察，有時運用動態的視頻供孩子猜測、傾聽，選用不同的教具，都是從動物的特征出發。
學習中孩子的思維會不斷有新的生成，為了滿足孩子學習的需要，加深他們的理解，我們還選用了動態的體驗活動，如當孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來模仿大象，做“沒有鼻子的大象”的游戲。孩子們學大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉。“累壞”了的孩子們嘆息說：“這樣下去，大象一定會餓死的!”動態的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用。
動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果。
幼兒園教學反思 2
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個愿望實現了。
一、喚起生活經驗，故事就有趣
對于糖果，小朋友都有自己的生活經驗，所以在引出話題時，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經驗：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”聽小朋友這么一說，我發現原來糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經驗的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內容。
二、鼓勵多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲。”小哦朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時間抓住機會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了。“小朋友見我這么說都笑了。我趁機說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲。”我想作為語言活動，再讓幼兒理解了故事內容基礎上，還應給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。
三、聯系實際時事，學習故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的`生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃。”我就趕緊補充一句：“要是我呀就想下一場米飯雨，讓那些沒有東西吃的人可以吃得飽飽的。”于是孩子們也你爭我搶的說，“我要下場快樂雨，讓大家都開心起來”。“我要下棉襖雨，窮孩子就不會被凍死。”突然間孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說教得來的更多的真情流露。
幼兒園教學反思 3
整個活動目標定位準確、具體，重難點突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個任務貫穿其中，過程清晰，從幼兒的興趣出發，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進引入到本活動的重點——助跑跨跳上來，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動積極狀態，從活動開始直到結束孩子都玩得十分開心，參與度100%。在活動中我也有適時、適當地加以指導和概括，并參與其中，使孩子的活動經驗得以提升、整合。
活動中我也尊重了孩子與規則培養有機結合，注意觀察孩子的活動情況，一起參與并及時反饋活動信息，及時捕捉幼兒創新的火花，如，兩個孩子夾著旋轉跳，給予肯定并一起旋轉跳，同時也激勵了孩子游戲的積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的.不同跳法進行，一個任務接一個任務，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動設計中感知盒子可以建構成山、高鐵，當成小河等作用。自由分組分別取隊名，也發展了孩子的語言能力和競爭、團結意識。
在但活動中也有缺點存在：在游戲中，由于時間快到，在最后一個環節沒能及時的總結，提煉本次活動孩子們是通過探索、合作、學習、挑戰來完成了任務;放松環節時間還應該充裕一點，多放松腿部。
幼兒園教學反思 4
《啾比的巧克力和他的朋友》是一個有關分享的繪本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開始并沒有準備和人家分享，后來等到它想和朋友分享的時候，朋友們已經都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時候朋友們回來的時候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時地跟好朋友分享。孩子們通過故事內容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動從一本簡單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過以下幾方面來實現的：
一、以課件播放為載體，讓幼兒便于理解
考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動形象的事物吸引為主，活動的課件正是結合了視覺、聽覺兩方面的內容來吸引幼兒主動去學習去理解故事內容。課件中的小動物形象生動可愛，幼兒比較喜歡，加上課件中所加入了故事中其他動物角色的對話，孩子們非常感興趣。在觀看課件動畫的時候沒有一個人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀看課件動畫的.時候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經常和幼兒一起閱讀，引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。”所以當孩子們觀看完課件動畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節，引導他們有條理地說出故事的大致內容。整個集體閱讀的過程中，我并沒有去引導他們，只是陪著他們一起看，所以整個閱讀過程孩子們都是在自主閱讀，而且還發現他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發現、體會和想法。正是借助了課件這一載體，孩子們對繪本故事內容的理解才會更加容易、更加明白。
二、以故事表演為手段，讓幼兒身臨其境
《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解”。今天的這個故事內容就非常適合進行故事表演。故事中出現的小動物們都有自己的語言和動作，而且很容易表現。所以我邀請了部分孩子進行了故事表演，因為是語言活動，所以我也提出了一些語言方面的要求：請孩子們模仿故事中各種動物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子，當“小田鼠”沒有給他們巧克力的時候，他們的臉上失落的表情表現得非常好。當表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時，好朋友們都不見了，這時候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當然孩子們在表演的時候不可能完全照著故事中來，我也特別贊同他們能夠在表演中發揮自己的想象力和創造力去豐富故事情節。這樣我們就可以在故事表演中發展幼兒的想象和創造能力。
三、以情感體驗為形式，讓幼兒遷移經驗
幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響。本次活動中孩子們在故事表演里的交流與對話正是孩子們社會交往能力的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來。這種情感的體驗要比我們教師的說教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應該怎么做時，孩子們已經能夠把剛才在故事中的經驗遷移到自己的生活中來了，知道應該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂。
幼兒園教學反思 5
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的'特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
幼兒園教學反思 6
臉譜是中華民族的藝術瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格為世界各民族所公認。今天我們給小朋友們設計的課題是《臉譜裝飾》。
對于臉譜，孩子們并不覺得陌生，前段時間的音樂活動他們就已經首次接觸了《說唱臉譜》，通過解說歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點。我也是想通過傳統藝術鮮明、獨特的風格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達到欣賞美、表現美的目的，同時也讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫的奇葩——京劇，激發熱愛我們偉大祖國的情感。
當我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時，下面觀看的寶貝們嘩然一片，有的寶貝認為很有意思，說自己要將喜歡的臉譜繪畫成藍色的，有的說要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過去。
當老師講解完后，輪到孩子自己發揮的時間了，孩子們在活動中異常活躍，大部分孩子都能根據自己的.想象進行作畫，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種色彩鮮明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現了臉譜不對稱的現象。
通過此次活動，讓我了解到了在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。
幼兒園教學反思 7
在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢，孩子們表現的躍躍欲試。
游戲開始了，女孩子分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵她說：“到你了，加油！” “我不會拍……” “你還沒拍呢，怎么知道不會呢？其他小朋友以前也沒有這么拍過球啊，沒關系的。”其他的孩子也七嘴八舌的說到：“就是，就是，練練就會了。”經過我們這一番的“游說”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會。”
邱亦菲是個好面子而且有主意的孩子，看到她這么說，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個游戲，不但不會給她帶來快樂，還會增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。
在游戲的過程中，我不斷地鼓勵孩子們，并有意的說：“我們今天第一次拍著球走，拍不好沒關系，慢慢練，會越來越好的……”我一邊說，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開始有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試啊？”果然，她說：“那我試試吧。”這是一個好的開始……哈哈，目的達到了。
看著孩子們那專注的眼神，開心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不熟練，但是在她們的心中有著一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。
通過這件事兒，說明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的.差異，不同孩子的反應與孩子的個性和脾氣有一定的關系。成人應該重視孩子的個體差異，采取不同的方法對孩子心理素質進行培養，有必要鼓勵和幫助孩子增強韌性和對挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態去對待困難和挫折。
幼兒園教學反思 8
這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創建激發學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的`部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。
幼兒園教學反思 9
一、主題內涵告狀
從人際關系心理學角度上來說，指的是人與人之間發生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時，向教師發起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發生次數很頻繁的現象，它花費了教師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?
二、案例描述與分析
案例一：
下午的區角活動中，我給美工區活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區的活動內容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，因為他在畫畫時喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當他離開位置的時候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質問明明：“你為什么撞我?”明明連忙道歉說：“對不起，我不是故意的。”畔畔不聽，噘著嘴跑到前面來告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯了。”一副很難過的樣子。
分析：
首先，應當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規則，這說明他已經有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題能力的一種進步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：
星期一上午孩子們正在閱讀室里進行閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時候，燁燁突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍貓淘氣三千問》是我先找出來的，新新他不讓我看。”新新也不甘示弱：“書是我先拿到的'!”兩個人在老師面前爭論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊?”新新想了想說：“沒得看書覺得很不高興。”老師趁機說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難過的呀!你們兩個想想辦法，看看怎樣才能讓兩個人都開開心心地看書?”燁燁和新新聽了，商量了一下，決定兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析：
燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護而產生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間經常會出現意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當這些糾紛發展到一定程度的時候，有一方就會告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動中通過引導燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創設一些自己解決問題的機會，啟發幼兒尋找解決問題的辦法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
幼兒園教學反思 10
近年來，越來越多的人開始關注食品安全和健康生活方式。為了讓幼兒更好地了解蔬菜的種植過程，并培養他們的觀察能力和動手能力，我決定在幼兒園實施一堂種植大蒜的課程。通過這個課程，幼兒將感受到大自然的神奇，理解蔬菜的生長過程，并培養他們的耐心和責任心。
在我的教案中，我首先設計了一個小小農場的環境。在教室的一角，我準備了幾個盆栽和一些土壤，為幼兒模擬真正的種植環境。我帶來了一些大蒜種子，讓幼兒觀察并了解它們的特點。在主動與幼兒的互動中，我以寓教于樂的方式，引導幼兒猜測大蒜的生長過程，并鼓勵他們提出問題。
接下來的一堂課中，我組織了幼兒種植大蒜的實際操作。我向每個幼兒提供了一個小花盆和一些土壤，讓他們將大蒜種子種在盆中，并給予一定的指導。幼兒們興致勃勃地將種子種在土壤中，然后小心地將盆放在陽光充足的窗臺上。我告訴他們，大蒜需要充足的陽光和水分才能生長，所以我們要定期澆水。
在接下來的幾周里，我定期帶領幼兒觀察他們種植的大蒜。我讓幼兒每天記錄大蒜的生長情況，并鼓勵他們用畫筆畫出觀察到的變化。通過這種方式，我培養了幼兒的觀察能力和動手能力，同時鍛煉他們的注意力和耐心。
在大蒜長大成熟之后，我引導幼兒摘下大蒜，并教他們如何清洗和存放。我帶來了一些調料和材料，與幼兒一起制作大蒜醬和大蒜蘸醬，讓他們親自動手體驗美食的制作。通過這樣的教學活動，我鼓勵幼兒嘗試新鮮的食物，并了解蔬菜的多樣化用途。
在這個教案中，幼兒不僅學到了種植大蒜的過程，還培養了他們的觀察能力、動手能力和責任心。通過觀察和記錄，他們逐漸了解了植物的生長過程，培養了對大自然的敬畏和好奇心。而通過制作美食，幼兒也學到了食物的原材料和制作過程，培養了他們的食品安全意識。
然而，在教學過程中，我也遇到了一些困難和不足。首先，由于資源有限，每個幼兒只能有一個小花盆種植大蒜。這導致有些幼兒對實際操作的機會較少，無法充分體驗種植的.樂趣。其次，在觀察和記錄的過程中，有些幼兒對繪畫表達不夠上手，表現出了一定的困難。這需要我在后續的教學中更加注重幼兒的個性差異，給予更多的指導和支持。
總的來說，通過這個小班種植大蒜的教案，幼兒們在觀察大蒜的生長過程中，增加了對大自然的認識和理解，培養了他們的觀察能力和動手能力，并讓他們體驗了食物的種植和制作過程。對于改進教學，我將更加重視個體差異，關注每個幼兒的學習需求，并提供更多的資源和指導。同時，我還將繼續探索其他蔬菜的種植項目，拓寬幼兒的農業知識和素養，讓他們從小培養出健康飲食的習慣和生活方式。
幼兒園教學反思 11
今日我進行了大班的教學工作，過程中我深深地感受到了大班孩子們獨特的活力和挑戰。
首先，我注意到大班孩子們的學習熱情高漲，他們有著強烈的求知欲和好奇心。這為我提供了豐富的教學資源，讓我能夠針對他們的興趣點設計更具吸引力的教學內容。
其次，我也發現大班孩子們在社交和合作方面表現出色。他們愿意與同伴分享、交流，共同解決問題。這使我意識到，在教學過程中，應當更多地利用小組合作、討論等方式，以促進他們的全面發展。
然而，我也遇到了一些挑戰。大班孩子們的注意力較難長時間集中，容易分心。這要求我在教學過程中，要靈活運用各種教學方法，如游戲、故事等，以吸引他們的注意力。
此外，我也發現大班孩子們的個體差異較大，有的孩子在某些方面表現出色，而有的'孩子則存在一些困難。這要求我在教學過程中，要關注每一個孩子的發展，提供個性化的指導和幫助。
總的來說，這次大班教學讓我收獲頗豐。我更加深入地了解了大班孩子們的特點和需求，也為我今后的教學工作提供了寶貴的經驗和啟示。我相信，在不斷地反思和改進中，我會成為一名更加優秀的教師。
幼兒園教學反思 12
時光飛逝。我從事幼兒教育已經兩年多了。在領導和老師的幫助下，通過自己的努力，我進步了很多。
首先，我對幼兒思想教育有了新的認識。
在進入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領孩子們玩游戲、學習簡單知識的地方。但當我真正開始實踐這項工作時，我對它有了進一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基本階段和人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結合的原則，對兒童進行身體、智力、道德和審美教育，促進兒童身心和諧發展。這不僅是國家對幼兒園教育的要求，也是所有幼兒園的出發點和歸宿。通過這項任務，在活動中制定了不同的'目標，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動中快樂發展！
二、在我的工作中，我熱愛這個行業。
在我的工作中，我遇到了一群可愛的孩子，他們每天嘴里總是說個不停，這讓我愛上了這個行業。這不僅是他們的可愛，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個孩子。有一次他感冒了，堅持要到戶外去。他出門時開始流鼻涕。我幫他弄到紙。他說天氣很冷，我溫暖了他的手。戶外活動結束后，大家一起回到活動室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對孩子們身上發生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性”，一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心。多幸福啊！我們為什么不努力工作呢？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持呼吁并保護他們寶貴的童心，讓他們在人生道路上邁出堅實的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！
三、讓我在實際工作中成長。
第一個“測試”他剛工作不久就來了。雖然只有公園里的老師參加，但對于一個“新手”來說會很緊張。這門課不是很成功。經過領導的精心指導和反思，發現原有班級存在很多漏洞。在第二節課上，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓。在第二次和第三次活動中，我一點一點地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實際工作中，我長大了！
經過兩年多的培訓，我在組織教育活動時做了必要的改進。通過在園區的商業學習，我也增加了很多理論知識。在觀察課上，我也學到了很多經驗。回想起來，與我第一次來到幼兒園時相比，它確實進步了很多。我應該感謝幼兒園給了我在這個大型聯合小組學習的機會，也感謝同齡人的細心幫助，這樣我才能快速“成長”。
教育是一門博大精深的知識，沒有明確的學習方法。面對許多雪花和互聯網帶來的豐富信息和經驗，我們必須把握一件事：讓孩子真正在快樂中學習和發展。
你很高興。我很高興。我應該為你付出更多。
幼兒園教學反思 13
不要低估孩子的數學活動。孩子們正在練習采蘑菇。要說“摘蘑菇”，實際上需要孩子們撕下書上的不干膠蘑菇，然后根據兔子籃子上的數字粘貼它們。當孩子們操作時，他們需要把書翻到中間縫，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到書的首頁。在操作過程中，兒童需要來回轉動書本，這不僅速度慢而且麻煩。
教孩子們什么簡單易行的方法？我正在考慮。突然，在我面前，我看到施翰的孩子們把“蘑菇”撕下來，全部貼在她的五個小指上，然后翻到書的首頁，一個接一個地貼上。呃,容易多了。我向孩子們介紹了寫詩的方法，并鼓勵他們想出其他快速而好的方法。那很好。孩子們想出了很多方法。他們可以更容易地練習，自然地加快速度。
孩子們的行為讓我想起不久前發生的一件事。班上增加了一種新的軟塑料玩具。這種玩具可以拼接許多玩具。我不認為我會顯示拼接演示圖來查看有多少子節點可以拼接。說真的，當時我認為沒有我的示范和指導，孩子們將無法拼湊出任何東西。因此，當我看到一件件獨特的手袋、彩色項鏈、頭飾和其他作品擺在我面前時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我很高興能展示孩子們的作品，鼓勵他們思考更多更好的游戲方式。通過這種方式，孩子們更多地參與游戲。由于孩子們的.創造和想象力，普通的軟塑料玩具變得特別生動有趣。
事實上，很多時候，我們經常處理孩子們獨特的創造性想法，而這些想法往往被我們忽視。想想看，他們大膽、幼稚、幼稚的想法背后會有多少智慧的火花？作為教師，我們不能低估孩子，要善于在孩子的一舉一動中發現他們的創意，并給予及時有效的評價和支持。此外，教師還應給幼兒積極探索的機會和條件，發揮同伴群體的相互模仿和激勵作用，促進幼兒的共同發展。
幼兒園教學反思 14
1、熟悉教材。活動前首先對教材熟悉，并進行了認真分析，由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進行熟悉、理解歌曲以及韻律等。
2、抓住重點。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符需要停頓。
3、突破難點。這首歌有襯詞的.唱法，學唱襯詞是難點。在進行過程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽，再進行交換，趣味性很強，幼兒很感興趣。
4、完成目標。通過欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到欣賞活動的樂趣，很適合幼兒的年齡特點。
幼兒園教學反思 15
在幼兒園，我們經常能看到孩子們在教室玩追跑游戲，出于孩子們的安全，每當孩子在教室跑動的時候，教師不得不反復提醒著孩子們，控制著他們的奔跑行為。但即使這樣，每天還是會有奔跑事件發生。反思這一現象，是我們的孩子不聽話嗎？不，沒有一個孩子喜歡受到批評或指責。那么是我們現在做老師的太敏感安全問題了嗎？在現代社會越來越重視安全的今天，我們老師時刻謹記把安全工作放在第一位，以前還有集體外出的機會，不知道從什么時候開始孩子們外出機會越來越少，最后精簡為一年一次的清明掃墓活動，當然唯一一次外出活動不但自己班的老師和阿姨跟隊，其他空班老師也一起護駕。此外，帶班的老師為了防止孩子們出意外，也一直采取高控制的手段，這樣，孩子們的自由活動時間也越來越少。
那天偶然看到一則報道說，幼兒的精力旺盛，需要宣泄。大概講的是幼兒肌體和成人一樣都有著蠢蠢欲動的潛能，成人在工作的時候在消耗著肌體的潛能，因此當結束工作的`時候能很好地恢復到安靜的狀態，孩子們身體的狀態如一直被成人控制著（從事安靜的活動），那么他就沒有宣泄肌體的運動潛能，這時如果有機會，孩子們就會盡其所能地進行宣泄，這就是在一個活動后孩子們在教室騷動的原因吧。正視孩子的好動行為原因后，我們就能在工作中以平常的心態去看待孩子們的這一現象，對孩子們的行為就會更加寬容。
幼兒園教學反思 16
我通過前幾天的國培，見識了西安甚至國際的典范幼兒園，看到許多新鮮美好的幼兒教育環境和教學過程。我回校后，在昨天的一堂活動課上感受到前所未有的幸福。
這堂課我的內容是來自《爸爸去哪兒》，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽，我引用轉換，變成我們幼兒的游戲。
第一輪，選出5個孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字，以名字為代號開始游戲，讓每個小朋友先自己說自己名字蹲三遍，第二圈開始自由發揮和挑戰，看誰能把誰比下去，玩得很開心。
第二輪，選另外5人站在大家面前，我依次抱一下給起個水果名字，比如蘋果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。讓他們進行新的比賽，這次小朋友們有了更熟練的游戲過程，比的激烈，這說明小朋友們從中學到了些東西，學到了比賽的技巧，反應速度的提高，語言表達的提高，注意力的提高，競爭意識的.增強。
再來一輪，選了5個小朋友，而且本班的班主任老師也加入其中，更加激烈有趣，以顏色為代號，有個女孩最后和她們的班主任老師比賽了5分鐘，最終才實在累的說錯了。
我要說的是，通過這個游戲活動，我豐富了孩子們的課堂內容，是讓孩子在游戲中長本領，長智慧。其實這些都是因為我培訓學習知道的大方方向，教學綱要，教學方法，教學目標，啟發我朝著正確方向走。而且回來后我和孩子的游戲活動豐富多彩，和孩子們生活在一起很開心。這就是我的收獲。這就是我的教學反思。以后會更加善于學習，善于思考，善于創新。
幼兒園教學反思 17
今天的數學活動是“找出數字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數字的好朋友，即少一和多一的數字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯了兩個，我請她坐下來再好好想想，待會兒再請她來找別的數字的朋友，轉而請了別的小朋友。沒一會兒，坐在莉莉邊上的.小朋友大聲喊道:“老師，莉莉哭了。”莉莉一直被爸爸媽媽寵著，很少受到挫折，因而一小點的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數字的好朋友已經是一個既定的事實，單純的鼓勵她“其實你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例史事:
教師:“呀，你們聽。數字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒:“老師，哪兒存有哭聲呀?”
教師:“你再仔細聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒:“老師，似的真的存有哭聲呢，我也聽到了。”
幼兒:“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭。”
孩子們被我說道的像是真的一樣的敘述給病毒感染了，感覺自己真的聽見了數字8的哭聲。此時莉莉已經步入至我說道的情景中，但是沒很積極主動的帶入，依然在旁觀。
教師:“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的。”
莉莉:“老師，對，我就是8的小主人，我可以的幫忙它找出好朋友的。它的好朋友就是7和9。”莉莉變得很興奮，也很自豪。
教師:“你們聽，數字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢。”
分析:如果在莉莉失利時教師置之不理，任由其發泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因為這次失利而已經開始對自己的能力產生猜測，顯得不自信心，對科學活動的積極性也可以弱化。而教師用風趣風趣的態度設置情景，精妙地協助莉莉安上這塊撞壞自己的石頭，使她從自己摔倒的地方東站出來，再次答復自信心。
幼兒園教學反思 18
作為一位擁有多年工作經驗的幼兒教育者，我一直致力于提供高質量的教學活動，幫助幼兒在中班階段全面發展。通過不斷的實踐和反思，我認識到了教學活動的重要性以及如何進一步改進它們。在本文中，我將分享我關于幼兒園中班教學活動的反思和思考。
我意識到個性化教學在中班階段的重要性。每個幼兒都有自己獨特的興趣、能力和學習風格。因此，針對他們的個體差異進行教學活動設計是至關重要的。我通常會觀察幼兒的`興趣愛好，并根據他們的需求和水平來制定教學目標。例如，對于對數字感興趣的幼兒，我會設計一些數學探索活動，如在室內或室外尋找和計數物體的游戲。對于喜歡藝術的幼兒，我會提供多樣化的繪畫、手工制作和雕塑活動。通過個性化的教學活動，我能更好地滿足幼兒的學習需求，激發他們的學習動力。
我意識到參與式學習對幼兒的積極影響。在中班階段，幼兒表現出更強的好奇心和主動性。他們喜歡通過親身參與來學習和探索。因此，我盡量減少講座式教學，而是設計一些互動式的學習活動，鼓勵幼兒積極參與。例如，在學習動物的時候，我會組織實地考察，帶領幼兒參觀動物園，讓他們近距離觀察和了解動物。在學習自然科學時，我會帶領幼兒參與實驗和觀察，讓他們通過動手實踐來理解科學概念。通過參與式學習，幼兒能夠更好地掌握知識和技能，培養自主學習的能力。
另外，我也注意到教學活動的連貫性和跨學科性對于幼兒的學習發展至關重要。幼兒園階段是幼兒學習各種學科的基礎階段，他們需要建立起對不同學科的認識和理解。因此，我在設計教學活動時盡量將各個學科有機地結合起來，并設置明顯的連接點。例如，在學習昆蟲時，我會通過觀察昆蟲的生態環境和特征，引導幼兒進行繪畫和手工制作，同時通過數學活動來計數和分類不同的昆蟲。通過跨學科的學習，幼兒能夠更加全面地認識世界，促進綜合思維的發展。
我也重視評估和反饋的重要性。通過對幼兒參與教學活動的觀察和評估，我能夠了解他們的學習進展和困難，并及時調整教學策略。在教學過程中，我鼓勵幼兒積極表達和分享自己的想法，用肯定的方式給予他們反饋和鼓勵。我還邀請家長參與教學活動，并與他們分享幼兒的學習成果和進展。這樣可以建立起家園合作的橋梁，促進孩子在家庭和學校之間的學習連貫性。
幼兒園教學反思 19
《我上幼兒園》這堂課的要求是讓小朋友知道歌曲的名字和初步唱出歌詞，愿意和同伴一起唱歌，表演。
我先講了個故事，小貓要去上幼兒園了，貓媽媽把小貓送到幼兒園的門口，小貓和媽媽說再見。然后一邊唱歌，一邊走進幼兒園："爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，老師阿姨喜歡我，心里真快樂。"我讓小朋友坐在位置上，打開錄音機。先表演一遍給孩子們聽。隨后我播放音樂，問誰愿意和老師一起唱呢？我猜想小孩子應該都喜歡唱歌的。可是一半的孩子跑向我這邊，還有幾個孩子不肯離開，我沒有喊他們一定要和一起唱。有的孩子由于比較內向，對環境適應的比較慢，提起他們的`興趣很重要，讓他們能主動參與進來。我播放音樂，指導幼兒一起唱，并隨音樂一起唱和做動作。在這過程中小孩子們都玩的很開心。我看見幾個在位置上有的孩子也在位置上隨著音樂一起拍手，這時我跑到他們身邊邀請他們一起唱，大都都欣然答應了。
在這堂課中，小孩子快樂唱歌的同時也增加了小孩子們之間的親密感。我發現自己上課還不夠生動，不能夠很好的調動孩子的興趣，這是以后教學要注意的。
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