試論高校體育教師職業(yè)道德與體育德育教育論文
摘要：從教學(xué)角度看，高校體育教學(xué)是教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)關(guān)系，可是，從社會(huì)學(xué)角度看，其深刻的意義是人與人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的一言一行無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生的品德教育，教師的道德行為是學(xué)生道德行為的楷模，教師應(yīng)身正為范即是此理。
關(guān)鍵詞：體育教師教育功能職業(yè)道德德育
一、高校體育教育的功能
學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，改造世界觀的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)錘煉的重要過(guò)程，尤其是高校教育，它是培養(yǎng)人才的搖籃。高校體育是高校教育的重要組成部分，隨著體育科學(xué)的發(fā)展，對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)也從單一的健身功能拓展到一個(gè)多目標(biāo)、多功能的系統(tǒng)，體育對(duì)學(xué)生的教育具有多功能性。其主要體現(xiàn)是：
1.健身功能
從運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響看，體育的直接作用增強(qiáng)體質(zhì)，因此，健身是體育的主要功能。
2.智育功能
體育是促進(jìn)智力發(fā)展的積極因素和手段，知識(shí)的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過(guò)體育鍛煉，使體質(zhì)增強(qiáng)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)器官都得到訓(xùn)練，不斷提高腦中樞傳導(dǎo)速度，從而使思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，有助于牢固掌握科學(xué)知識(shí)。
3.德育功能
體育活動(dòng)具有深刻的思想性內(nèi)涵，通過(guò)復(fù)雜的練習(xí)，克服來(lái)自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨煉刻苦、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等意志，通過(guò)集體活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合等群體意識(shí)和觀念，通過(guò)競(jìng)賽，培養(yǎng)奮發(fā)向上，拼搏進(jìn)取等良好道德風(fēng)尚；通過(guò)體育史和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情操。
此外，體育教育還具有社會(huì)、發(fā)展、政治、經(jīng)濟(jì)、教養(yǎng)、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地去組織實(shí)施，才能使體育的功能得以發(fā)揮。本文從體育教師的職業(yè)道德探析對(duì)學(xué)生德育的潛移默化的功能。
二、體育教師職業(yè)道德與學(xué)生思想品德的關(guān)系
體育教師職業(yè)道德是體育教師在從事體育教育過(guò)程中形成的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是體育教師與學(xué)生相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。良好的高校師生關(guān)系是高校體育教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要保證，高校師生關(guān)系可從不同的層面進(jìn)行劃分，有為完成教育教學(xué)任務(wù)而發(fā)生的教育關(guān)系，也有單純?yōu)闈M足交往需要而形成的人際關(guān)系即社會(huì)關(guān)系，概括為教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德關(guān)系。
從行為學(xué)的觀點(diǎn)看，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是受教師的主觀行為而控制的，教師的行為有心理行為和付諸實(shí)際的語(yǔ)言行為和身體行為，外在表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言行為和身體行為在教師的教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的道德品行影響也較大，體育教師對(duì)學(xué)生的影響，不僅是知識(shí)上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關(guān)系。學(xué)生會(huì)因教師的鼓勵(lì)、支持而更加勤奮地學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的好惡作為某種信息傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為具有調(diào)節(jié)作用。因此，體育教師與學(xué)生間的道德關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固，建立健康的道德關(guān)系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關(guān)系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負(fù)教書(shū)任務(wù)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)育人的重任。
三、體育教師職業(yè)道德行為的`培養(yǎng)
人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的。因此，要完成體育德育之重任，首先要求體育教師應(yīng)有良好的思想品德和高尚的職業(yè)道德，才能正確地導(dǎo)向教師的教學(xué)行為，支配教師的教學(xué)行為。教師的行為是為學(xué)生樹(shù)表率、起模范作用的，因此，教師必須對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。漢代著名思想家董仲舒認(rèn)為：教師要“以仁安人，以義正我”，“善為師者，既美其道，又慎其行”。現(xiàn)代偉大的教育家陶行知在《我們的信條》里，列舉了十多條教師道德要求，要求教師做到虛心、寬容，與學(xué)生同生活共甘苦，向民眾學(xué)習(xí)，放下先生架子和師生嚴(yán)格界限等。因此，必須加強(qiáng)體育教師職業(yè)道德的培養(yǎng)：
1.加強(qiáng)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)
充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德的重要意義和特殊價(jià)值，深刻理解教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范要求，從而為自覺(jué)地遵循教師道德要求，履行教師道德義務(wù)奠定科學(xué)的、理性的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)職業(yè)道德情感
從事任何職業(yè)都需要對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，但從事神圣而平凡、復(fù)雜而艱巨、辛苦而累人的體育教學(xué)，就需要更深的愛(ài)和更多的忠誠(chéng)。可見(jiàn)，對(duì)體育事業(yè)的濃厚的情感是激勵(lì)教師勤苦工作的內(nèi)在動(dòng)力。
3.培養(yǎng)道德信念和道德意志
作為體育教師應(yīng)具有堅(jiān)定的道德信念和道德意志，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，在歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中都存在著對(duì)體育教師的輕視和偏見(jiàn)，即使是在教育事業(yè)有了很大發(fā)展，教師地位有了很大提高的今天，仍有一些人不重視體育事業(yè)，更不重視體育教師。體育教師只有具備堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，才不為各種偏見(jiàn)所左右，不為各種誘惑而迷茫。
綜上所述，認(rèn)真完成好體育德育任務(wù)，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的，就必須要求體育教師嚴(yán)正自身行為，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。有良好的道德品質(zhì)為先決條件，才能產(chǎn)生良好的教育行為，即改善體育德育效能受控于體育教師的教學(xué)行為，而教師的教學(xué)行為受控于教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)又受控于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，體育教師職業(yè)道德的修養(yǎng)與體育德育教育有著深刻的內(nèi)在的必然聯(lián)系。
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